北師大版數(shù)學(xué)四下《圖形中的規(guī)律》word教案_第1頁(yè)
北師大版數(shù)學(xué)四下《圖形中的規(guī)律》word教案_第2頁(yè)
北師大版數(shù)學(xué)四下《圖形中的規(guī)律》word教案_第3頁(yè)
北師大版數(shù)學(xué)四下《圖形中的規(guī)律》word教案_第4頁(yè)
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附件4：參賽教學(xué)設(shè)計(jì)模板參教設(shè)數(shù)學(xué)四級(jí)冊(cè)綜與踐(100)

設(shè)意本節(jié)通過學(xué)生的猜一猜的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到找規(guī)律的問題并不難，使學(xué)生能充滿自信的走進(jìn)新課。同時(shí)也為引入“圖形中的規(guī)律”做一個(gè)

①可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境：擺一個(gè)三角形需要幾根小棒？2個(gè)呢？3個(gè)呢?10個(gè)呢？n個(gè)呢

鋪墊

10

燈示小組合作求的目的是讓學(xué)生在合作時(shí)弄清自己的合作目的。也是對(duì)學(xué)生的合作有一個(gè)指導(dǎo)的作用。讓學(xué)生知道每一步應(yīng)該干什根9根

1＋223根2設(shè)意學(xué)在小組合作中，可能采用了不同的方法，當(dāng)他們匯報(bào)時(shí)不可能按照教師預(yù)設(shè)的步驟去走就要教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際回答問題的情況隨機(jī)使用課件，幫助學(xué)生理解【計(jì)圖數(shù)學(xué)生對(duì)以上的三種方法不可能全都掌握，只要學(xué)生能用自己喜歡的方法或自己掌握的方法就可以

③比較這三種方法，你想說些什么?你更喜歡哪一種方法？

設(shè)意：學(xué)生對(duì)擺連續(xù)的三角形的規(guī)律已掌握，那就很容易發(fā)現(xiàn)比較熟悉的連續(xù)擺正方形的規(guī)律。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)就盡量的節(jié)省時(shí)個(gè)設(shè)意完這道題的需要學(xué)生在熟練掌握?qǐng)D形中的規(guī)律后，才能順利完成。所以在課堂上來完成有一定的困難，因此就把它放在課

④習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)盡量滿足不同學(xué)生需要，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際補(bǔ)充練習(xí)。

（

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