2021年山西省陽泉市統招專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.遺傳素質為人的發展提供了（）

A.現實性B.必然性C.可能性D.方向性

2.下列教育家中，屬于實用主義代表的是（）

A.赫爾巴特B.杜威C.梅伊曼D.斯賓塞

3.改變客觀事物現象中的某一部分，突出其特點，從而產生新形象。這種想象的認知加工方式是（）

A.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化

4.馬克思主義認為培養全面發展的人的基本途徑是（）

A.體力和腦力相結合B.精神和道德相統一C.教育與生產勞動相結合D.社會生產力的發展

5.1956年，英國心理學家提出短時記憶容量為（）個組塊

A.5~9B.7~9C.5~7D.9~11

6.傳統教學的三中心是指（）

A.學生中心、活動中心、生活中心

B.學生中心、社會中心、實踐中心

C.教師中心、實踐中心、生活中心

D.教師中心、課堂中心、課本中心

7.小李是一名小學五年級的學生，因為他學習成績不好影響全班同學的平均成績。有一次，小李跟同年級的另一個班的同學打架，班主任勸退小李。這行為侵犯了小李的（）

A.人身權B.財產權C.受教育權D.人人平等權

8.決定教育體制的是（）

A.社會政治經濟制度B.科技發展水平C.教育制度D.經濟發展水平

9.古代形態下的教育特點有（）

A.教育與生產勞動相融合B.學校教育成為教育的主要形態C.教育發展較快D.學校具有鮮明的階級性和等級性

10.人們看到窗上的冰霜，不自覺地把它想象成美麗的樹林、陡峭的山峰等。這種想象屬于（）

A.再造想象B.無意想象C.創造想象D.有意想象

二、填空題(10題)11.德育在具體實施過程中具有多種____，即不用按照知、情、意、行的順序

12.教育學是研究____和教育問題，揭示教育規律的一門科學

13.性格是人對客觀現實的穩定的____以及與之相適應的習慣化了的行為方式的心理特征

14.孟母三遷強調的是____對人的發展的影響

15.美國教育家布魯納在他的《教育過程》中提出了結構主義課程論和____教學理論

16.1968年，率先提出隱性課程一詞的是____

17.從____來劃分，課程可分為分科課程與綜合課程

18.義務教育具有強制性、____和免費性

19.根據信息加工理論，人類記憶可分為____（或感覺記憶）、短時記憶、長時記憶三個階段

20.____是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎，是整個課程編制過程中最為關鍵的準則

三、名詞解釋(5題)21.受教育權

22.教育成本

23.教學內容設計

24.師生關系

25.元認知

四、論述題(5題)26.試述課外、校外活動在學生發展中的作用

27.影響問題解決的因素有哪些？

28.簡述耶克斯—多德森定律

29.結合實際談談班主任應該如何培養良好的班集體？

30.簡述感覺與知覺的區別

五、案例分析(2題)31.上述材料啟發教師應如何建立良好的師生關系

32.在教學過程中如何運用啟發性教學原則？

六、簡答題(1題)33.舉例說明感覺規律。

參考答案

1.C遺傳是上一代將種系特征傳遞給下一代的活動。遺傳為人的身心發展提供必要的物質基礎，為人的身心發展提供了可能性。但是，這種可能性必須在一定的環境和教育的影響下才能轉化為現實。故正確答案為C。

2.B杜威是美國實用主義教育家。

3.BB夸張是指改變客觀事物的正常特點，對某些特點加以夸大和強調，使其增大、縮小、數量加多、色彩加濃等在頭腦中形成新形象的過程

4.CC教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的根本途徑，也是唯一途徑

5.A

6.DD傳統教學三中心為：教師中心、課堂中心、課本中心

7.CC班主任勸退小李的行為侵犯了小李的受教育權

8.AA社會政治經濟制度決定著教育體制

9.D

10.BB無意想象又稱不隨意想象，是沒有預定目的、不由自主產生的想象

11.開端

12.教育現象

13.態度

14.環境

15.發現法

16.杰克遜

17.課程內容的組織方式

18.普及性

19.瞬時記憶

20.課程目標

21.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

22.教育成本是指培養一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源

23.教學內容設計指教師根據教學目標和學生身心特征，對教學內容的選擇、加工和組織等

24.師生關系是指教師和學生在教育教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態度等。師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系。

25.又稱對認知的認知，即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗。

26.開展課外、校外活動對學生身心發展產生的影響或效果，包括直接和間接的，近期和長遠的，以及外顯和內隱的。正確開展課外、校外活動，對學生身心發展有積極的、為課堂教學所不能替代的促進作用。具體表現為：

（1）有助于學生提高思想覺悟，形成正確的世界觀和良好的道德品質。

（2）有助于學生掌握知識、發展智力、形成能力。

（3）有助于因材施教，發展學生的個性特長。

（4）有助于豐富學生的課余生活，促使學生合理安排課余時間，使課余生活內容充實、格調高雅。

課外、校外活動在學生發展中具有重要作用，但對此不能有過高的估計。因為課堂教學是培養學生的基本形式，課外、校外活動畢竟是課堂教學的擴展和補充。過分強調課外、校外活動的作用，并將其放在與課堂教學并重，甚至超越的位置，是違背學校教育工作基本規律的

27.（1）問題的特征。（2）已有的知識經驗。（3）定勢和功能固著。（4）原型啟發。（5）個體的情緒和動機。（6）個體因素（能力、氣質、性格等）差異

28.美國心理學家耶克斯和多德森認為：（1）中等程度的動機激起水平最有利于活動效果的提高。（2）最佳的動機激起水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低。（3）學習動機與學習效果的關系呈倒U型曲線

29.（1）確定班集體的發展目標。目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統一，才能推動班集體的發展。

（2）建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。

（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

（4）組織形式多樣的教育活動。設計并開展班級教育活動是教師經常性工作之一。

（5）培養正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段

30.（1）感覺反映的是事物的個別屬性，知覺反映的是事物的整體屬性。（2）感覺僅依賴于個別感覺器官的活動，而知覺依賴多種感覺器官的聯合活動。（3）知覺不僅受感覺系統的生理因素影響，而且依賴于人的過去經驗，受人的心理特點制約。（4）知覺與詞聯系在一起，知覺比感覺更加復雜

31.材料中，剛開始，雖然張老師認真備課，全身心投入班級管理，但是卻沒有取得很好的效果；后來在老校長的啟發幫助下，認真了解學生等等，使班級面貌煥然一新，因此作為一名教師，建立良好師生關系的策略有：①了解和研究學生。②樹立正確的學生觀。③提高法制意識，保護學生的合法權利。④提高教師自身的素質。⑤發揚教育民主。⑥正確處理師生矛盾。⑦主動與學生溝通，善于與學生交往。⑧熱愛、尊重學生，公平對待學生。⑨加強師德建設，純化師生關系

32.在教學過程中，啟發性的教學原則越來越受到重視。通過啟發式教學能夠調動學生的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習、自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。王老師在教學中遇到學生的提問時應運用啟發性的教學原則，讓學生通過自主學習、探究學習以及合作學習等多種學習方法來探討秦牧的寫作手法和表達的思想情感，最后通