第頁共頁高中生物教案四篇【熱門】高中生物教案四篇高中生物教案篇1一、教學目的1.掌握氨基酸脫水縮合的過程。2.通過學習氨基酸脫水縮合的過程，進步有關蛋白質相關計算的才能。3.認同蛋白質是生命活動的主要承擔者，關注蛋白質研究的新進展。二、教學重難點重點：氨基酸脫水縮合的過程。難點：氨基酸脫水縮合的過程及相關計算。三、教學過程(一)導入新課復習導入，提問：之前我們學習過了組成蛋白質的根本單位氨基酸，假設把氨基酸比喻成珍珠的話，那么這些“珍珠”是如何穿成串兒，成為“珍珠項鏈”蛋白質的呢?假設告訴你氨基是具有堿性的，而羧基是具有酸性的，那么大膽猜測一下會發生什么?(酸堿中和。)帶著這樣的考慮，接下來共同學習一下氨基酸形成蛋白質的過程。(二)新課講授1.蛋白質的構造層次過渡：蛋白質是生物大分子，所謂大分子就是相較無機物來說分子量大百倍或千倍以上的分子。比方牛胰島素的相對分子質量為5700，人的血紅蛋白相對分子質量為64500等。提問：那么小小的氨基酸是如何組成那么大的蛋白質的呢?請同學們結合課本，說一說從氨基酸到蛋白質大致有哪些構造層次。(經歷了二肽→三肽→多肽，通過盤曲、折疊形成了具有空間構造的蛋白質。)過渡：這種氨基酸和氨基酸的連接方式稱為脫水縮合。2.脫水縮合過程組織學生自學課本，說出脫水縮合的含義：一個氨基酸分子的羧基(—COOH)和另一個氨基酸分子的氨基(—NH2)相連接，同時脫去一分子的水，這種結合方式叫做脫水縮合。此時重點強調肽鍵的含義及寫法。活動(角色扮演)：請4位同學分別扮演一種氨基酸，假設每位的右手代表氨基，左手代表羧基，然后站成一排，相鄰的同學手牽手，牽手的部分可以稱作什么?(肽鍵。)問題：怎樣才能更高地復原脫水縮合過程?(每人右手拿著NH和H的卡片，左手拿著CH和OH的卡片，一個同學和另一個同學左右手相連的時候，拿掉H和OH的卡片。)其他同學觀察，4位同學站成一排，會形成幾個肽鍵?脫去幾分子水?(3;3。)假設是5位同學呢?(4;4)6位同學呢?(5;5。)繼續提問：那么n個氨基酸形成一個肽鏈時，脫掉幾個水分子?形成幾個肽鍵?假設n個氨基酸形成m條肽鏈呢?(n-1;n-1;n-m;n-m。)(三)穩固進步提出啟發性問題：假設4位同學站的不是一排，是一個圈，結果跟之前的有什么區別?(形成環肽，形成4個肽鍵，脫去4個水。)組織學生進展表演，其他同學點評，總結結論。(四)小結作業小結：師生共同總結。作業：假設同學們在進展角色扮演時，改變站位、人數、人員等等，結果又是如何?形成的蛋白質是一樣的么?請同學們課下進展活動，并且探究蛋白質構造多樣性的原因，下節課進展分享。四、板書設計中公講師解析高中生物教案篇2一、預習目的1、知道染色體的種類及特點，會區分染色質和染色體2、知道減數分裂的過程及特點3、會根據圖形分析^p染色體條數，DNA分子數二、復習舊知1、染色體與染色質的關系：。2、染色體主組成成分和，分布在。3、有絲分裂〔1〕特點：染色體復制次，細胞分裂次，結果是形成個子細胞，且染色體條數〔變？不變？〕〔2〕圖形分析^pABC染色體條數DNA分子數染色單體數〔3〕過程A期B期C期染色體行為變化染色體條數DNA分子數三、預習新知〔一〕染色體種類1、分類根據：2、種類：染色體、染色體、染色體3、特點：〔1〕每種生物的細胞核中的染色體的和是相對恒定的。〔2〕大多數生物的體細胞中的染色體是存在〔用表示〕，生殖細胞中那么是存在的〔用表示〕〔二〕減數分裂1、概念：是生殖生物的細胞成為細胞的分裂過程。2、特點：細胞經過次連續的分裂，染色體只復制次，結果是一個原始生殖細胞經過減數分裂形成個生殖細胞，染色體數是體細胞的。3、過程：分為期，減數分裂〔MI〕減數分裂〔MII〕〔以細胞中有4條染色體為例〕減I前期聯會形成中期排列在赤道板上后期別離，自由組合減II前期染色體已減半、無同染色體中期排列在赤道板上后期一分為二，分別移向兩極末期染色體進入兩個核變成染色質結果子細胞含體細胞一半數目的染色體〔三〕減數分裂過程中染色體條數和DNA分子數的變化規律曲線染色體條數DNA分子數間期MIMII間期MIMII〔四〕同染色體識別1、同染色體：指一條來自方，一條來自方，其形態、大小的條染色體。2、四分體：減數第次分裂的期，同染色體互相，此時每對同染色體含有條，所以稱之為四分體。3、圖形識別〔1〕對同染色體〔2〕個四分體〔3〕條染色體〔4〕個DNA分子〔5〕條染色單體〔6〕對姐妹染色單體，分別是與，與。〔7〕對非姐妹染色單體，分別是與，與高中生物教案篇3一、教材分析^p《生態系統的能量流動》這部分內容是高中生物〔必修〕第二冊第八章《生物與環境》第三節《生態系統》的核心內容。在教學中，本節知識起著承上啟下的作用。本節知識和第三章《新陳代謝》的知識聯絡親密，又直接關系到《生態系統的物質循環》和《生態系統穩定性》的學習，學科內綜合性強，理論聯絡實際嚴密，需要進步靈敏運用知識、分析^p解決問題和識圖解圖才能。縱觀04—07三年來的全國高考題，該部分知識為高考熱點內容之一，歷年高考都會考察。但近三年來天津卷涉及較少。從考察形式上看，既有選擇題也有非選擇題。往往涉及到圖形、圖表的分析^p。命題方式靈敏多樣，主要考察學生的理論聯絡實際才能、靈敏運用知識才能及分析^p解決問題才能等。其中“能量流動的特點”及各營養級能量傳遞的計算及綜合運用本章的能量流動、物質循環等知識分析^p解決現實生活中的實際問題及熱點問題，是高考命題的焦點。二、教學目的根據教學大綱和考綱的詳細要求，結合學生知識程度，擬定教學目的如下：1、知識目的〔1〕理解生態系統中能量的來、流動渠道和研究目的〔2〕理解能量流動的特點〔3〕應用食物鏈中各營養級能量傳遞進展計算2、才能目的：培養學生識圖解圖才能、觀察和分析^p才能、理論聯絡實際才能等3、情感目的培養學生物質運動和物質普遍聯絡的辯證觀點三、重點難點1、教學重點生態系統能量流動的過程和特點2、教學難點生態系統的能量流動相關知識的計算3、重難點的打破利用多媒體課件為手段，借助于其形象、直觀、動態等多種功能使知識構造一目了然，來突出重點。再通過經典例題跟進、教師詳解、學生分析^p來強化知識，打破難點四、教學方法圍繞本節課的教學目的與教學內容，在課前制定有針對性的復習目的，并要求學生提早復習，教師加以檢查落實。授課中以多媒體為輔助手段，采用啟發式、討論式等各種教學方法。通過對近幾年與本部分內容相關的高考題的分析^p研究，以及解題中如何確立【【關鍵詞】：^p】：、關鍵點及解題思路、解題方法及技巧的講解，使學生對本節知識有個系統的認識并加以掌握。高中生物教案篇4第一章第1節人體的穩態一、教學目的：1〕知識方面：1．描繪內環境的組成和理化性質。2．說明內環境是細胞與外界環境進展物質交換的媒介。2〕情感態度與價值觀方面：關注維持內環境穩態與安康的關系。3〕才能方面：嘗試建構人體細胞與外界環境的物質交換模型。二、教學重點和難點：1〕教學重點1．內環境的組成和理化性質。2．內環境是細胞與外界環境進展物質交換的媒介。2〕教學難點1．內環境的理化性質。2．內環境是細胞與外界環境進展物質交換的媒介。三、教學方法：問答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學習法四、課時安排：１課時五、教學過程［導入新課］師：同學們好！在開始今天新的一章內容學習，首先請大家看幾幅圖片。〔播放圖片，學生觀看〕師：20xx年12月29日，“黑河好八連”的戰士在哨位上站崗執勤。當日，地處中俄邊境的黑龍江黑河市氣溫是零下三十五度。他的體溫是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？20xx年7月28日下午3時，天氣悶熱難當。重鋼股份公司煉鋼廠煉鋼爐前溫度起碼超過100℃，他的體溫是不是也到達了100攝氏度呢？生：不是，應該是37攝氏度左右。展示抗洪展示圖片，抗洪搶險戰士可能會面臨高溫，缺干凈水的惡劣生活環境抗洪搶險戰士生活環境中蚊蟲多，細菌等微生物也多，戰士們容易患病。師:前面所看到的惡劣環境對人體安康有何影響?在寒冷或炎熱環境中人體是如何維持體溫的?如何來維持內環境的穩定的？這就涉及到本章所學習的主要內容。下面我們首先來學習第1節——細胞生活的環境。［新課講解］師：首先我們來看一下問題討論。課件展示草履蟲和紅細胞的圖片：討論1：圖1和圖2各是什么細胞？請說出細胞的名稱。討論2：它們分別生活在什么樣的環境中？兩者的生活環境有何異同？生：圖1中是人體血液中的血細胞，圖2中是單細胞動物草履蟲。師：還記得人體血液中的血細胞有幾種嗎，他們生活的環境和草履蟲有相似之處嗎？二者又有何不同？學生自由討論，教師點學生起來答復以下問題。教師總結：同學們答復得很好，兩者生活環境的相似之處是：都是液體環境。不同之處是血細胞生活在體內的血漿中，并不直接與外界環境進展物質交換，而草履蟲直接生活在外界環境中，可直接與外界進展物質交換。血漿的理化性質更為穩定，如溫度根本恒定等。下面我們就一起來學習一下今天的第一個內容：體內細胞生活在細胞外液中。課件展示紅樓夢中的林黛玉的劇照。師：紅樓夢中有這么一句話，女人是水做的，其實不管是女人還是男人都是水做的，人體內含有大量的液體成分。我們就把它稱為體液。體液——不管男性還是女性，體內都含大量以水為根底的液體，這些液體統稱為體液。細胞內液〔存在于細胞內，約占2/3〕體液血漿細胞外液〔存在于細胞外，約占1/3〕組織液淋巴等師：人體內細胞數量很多，存在于細胞內的液體總和大約占2/3，所以細胞內液多。那么細胞直接生活的環境是什么？生：細胞外液師：細胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材相關內容，考慮并討論以下問題。①體液、細胞內液、細胞外液、內環境之間有何關系？②內環境各部分的物質交換關系如何？細胞內液體液血漿細胞外液組織液淋巴等教師著重講解幾個概念。血漿：血液中的液體成分。組織液：是存在于組織細胞間隙的液體。淋巴：組織液被毛細淋巴管吸收，成為淋巴液。內環境：體內細胞生活的環境，即細胞外液。教師展示內環境的圖片同時請同學們考慮幾個問題1、血細胞直接生活的內環境是什么？提示：血漿。2、體內絕大多數組織細胞直接生活的內環境是什么？提示：組織液。3、大量的淋巴細胞和吞噬細胞直接生活的內環境是什么？提示：淋巴液。4、毛細血管壁細胞直接生活的內環境是什么？提示：血漿和組織液。5、毛細淋巴管壁細胞直接生活的內環境是什么？提示：淋巴液和組織液。請同學們自習看書并答復血漿組織液和淋巴的異同點。一樣點：它們都屬于細胞外液，共同構成人體內環境，根本化學組成一樣。不同點：〔1〕在人體內存在的部位不同：血漿位于血管內，組織液分布于組織細胞之間，淋巴分布于淋巴管中；〔2〕生活于其中的細胞種類不同：存在于組織液中的是體內各組織細胞，存在于血漿中的是各種血細胞，存在于淋巴中的是淋巴細胞等；〔3〕所含的化學成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質很少。師：接下來我們一起看一下組織液、血漿、淋巴液之間的內在聯絡。當血漿流經毛細血管時，水和一切可以透過毛細血管壁的物質可以在毛細血管動脈端滲出，進入組織細胞間隙而成為組織液，絕大多數的組織液在毛細血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細淋巴管，形成淋巴，淋巴經淋巴循環由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關系我們可以通過下面這個圖來顯示。由此可見，全身的細胞外液是一個有機的整體。〔叫學生上來畫，教師修改、點評、補充〕視頻展示內環境之間物質交換的示意圖。〔多放幾遍，加深印象，讓學生理解組織液、體液、血漿間的內在聯絡〕想一想：在血漿、組織液、細胞內液這三種體液中，O2濃度由高到低的順序是什么？CO2的濃度由高到低的順序是什么？提示：O2濃度由高到低：血漿>組織液>細胞內液CO2濃度由高到低：細胞內液>組織液>血漿接下來我們要學習的是細胞外液的成分。首先請同學們閱讀課本上的資料。討論：1、如何將表中物質按化學性質進展歸類？2、除表中所列成分外，血漿中還可能含有哪些物質？3、在組成血漿的離子中，哪些離子的含量較多？它們可能起什么作用？4、HCO3-、HPO42-可能起什么作用？課件展示：二、細胞外液的成份〔餅圖〕教師總結：水：90%左右1、血漿的主要成分無機鹽：1%左右蛋白質：7%——9%左右其它物質2．組織液、淋巴的化學成分和含量與血漿相近，但又有所不同。最主要的差異在于血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質很少。3．細胞外液本質上是一種鹽溶液，類似于海水。這在一定程度上反映了生命起于海洋。師：在必修1中我們曾學過植物細胞通過浸透作用來吸水或者失水；紅細胞置于清水中浸透吸水會漲破，置于高濃度食鹽水中浸透失水會皺縮，那么在細胞外液中細胞會出現這種情況嗎？首先請學生閱讀課本，考慮問題。1、細胞外液的`理化特性主要指哪些性質？提示：細胞外液的理化特性主要指浸透壓、酸堿度和溫度。2、什么叫溶液浸透壓？提示：指溶液中溶質微粒對水的吸引力。3、細胞外液浸透壓主要由什么決定？提示：溶液浸透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質微粒的數目。4、正常人血漿的PH是多少？提示：7.35—7.455、人為什么能保持血漿PH的相對穩定？提示：與它含有HCO3-、HPO42-等離子有關。6、人體細胞外液的溫度一般維持在多少度？提示：37℃左右教師對學生的答復做一個總結。〔旁欄考慮題〕提示：哺乳動物的生理鹽水是質量分數為0.9%的NaCl溶液，這樣的溶液所提供的浸透壓與血漿等細胞外液的浸透壓一樣，所以是血漿的等滲溶液。假設輸液時使用的NaCl溶液的質量分數低于或高于0.9%，那么會造成組織細胞吸水或失水。師：細胞作為一個開放的系統，可以直接與內環境進展物質交換。教師展示內環境之間物質交換的圖片。請學生考慮：氧氣是如何進入細胞內的？食物中的葡萄糖又是如何進入細胞的？細胞中的二氧化碳是如何排出細胞的？細胞中的尿素是如何排出的？分別點學生起來答復。教師點評并總結。Na+和Cl-等直接來自于食物，不需要經過消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質主要來自于食物中的糖類和蛋白質。糖類和蛋白質是兩類大分子物質，必須經過消化系統的消化，分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質在小腸內經主動運輸進入小腸絨毛內的毛細血管中，經血液循環運輸到全身各處的毛細血管中，再通過物質交換過程進入組織液和淋巴。由此可見細胞與外界環境之間進展物質交換需要以內環境為媒介。師：通過以上討論可以看出，內環境與外界環境的物質交換過程，需要體內各個器官系統的參與，同時，細胞和內環境之間也互相影響、互相作用的。細胞不僅依賴于內環境，也參與了內環境的形成和維持。［課堂總結］課件展示：內環境的概念、組成、理化性質及物質交換。請同學們自己在筆記本上試著畫出本節的概念圖。教學反思:第2節內環境穩態的重要性一、教學目的：1〕知識方面：說明內環境穩態及其生理意義，簡述穩態的調節機制。2〕情感態度與價值觀方面：嘗試解釋生物體維持PH穩定的機制。3〕才能方面：a.關注內環境穩態與安康的關系。b.養成自我保健的意識和習慣。c.運用這方面的知識關愛家人和親友。二、教學重點和難點：1〕教學重點內環境穩態的概念2〕教學難點穩態的調節機制。三、教學方法：問答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學習法四、課時安排：１課時五、教學過程新