2018年上半年教師資格證《美術學科知識與教學能力》(高級中學)試題（網友回憶版）[單選題]1.依（江南博哥）據國務院學位委員會《學位授予和人才培養學科目錄(2011年)》，屬于美術學二級學科的是()A.美術史論B.寫意畫C.版畫D.教學論參考答案：A參考解析：2011年2月，國務院學位委員會第二十八次會議審議批準的《學位授予和人才培養學科目錄(2011年)》，原屬文學門類的藝術學科從文學所屬的四個并列一級學科中獨立出來，成為新的第13個學科門類，即藝術學門類。藝術學門類下設五個一級學科：藝術學理論、音樂與舞蹈學、戲劇與影視學、美術學和設計學(可授藝術學、工學學位)。選項中，只有A項“美術史論”與美術學的課程設置相近。[單選題]2.下列選項中，屬于商代青銅器的是()A.毛公鼎B.青銅蓮鶴方壺C.四羊方尊D.曾侯乙墓銅尊盤參考答案：C參考解析：毛公鼎為西周晚期的青銅器，是研究西周晚期政治史的重要史料；蓮鶴方壺為春秋時期的青銅器，被譽為“時代精神之象征”；四羊方尊是現存商代青銅方尊之一；曾侯乙墓銅尊盤是戰國早期著名青銅器。故答案選C。[單選題]3.《韓熙載夜宴圖》的作者是()A.唐代吳道子B.南唐顧閎中C.隋唐展子虔D.南唐周文矩參考答案：B參考解析：《韓熙載夜宴圖》是五代南唐畫家顧閎中的代表作品，此畫以連環長卷的形式，描繪了南唐中書侍郎韓熙載夜宴的情景。[單選題]4.被稱為中國第一部繪畫通史的是()(易混)A.顧愷之《論畫》B.謝赫《古畫品錄》C.朱景玄《唐朝名畫錄》D.張彥遠《歷代名畫記》參考答案：D參考解析：張彥遠的《歷代名畫記》是中國第一部體例完備、史論結合、內容豐富的繪畫通史著作。全書內容大致分為三部分：繪畫史發展的評述及理論認識；繪畫的有關資料、著錄及鑒賞、收藏；畫家傳記及作品。朱景玄的《唐朝名畫錄》是中國現存最早的一部繪畫斷代史著作。故答案選D。[單選題]5.元四家中，創作了《富春山居圖》的是()A.黃公望B.吳鎮C.倪瓚D.王蒙參考答案：A參考解析：《富春山居圖》是元四家之一的黃公望的代表作品。[單選題]6.下列建筑中，建于古希臘時期的是()A.萬神殿B.提圖斯凱旋門C.帕特農神廟D.科洛西姆競技場參考答案：C參考解析：帕特農神廟是古希臘最著名的建筑。A、B、D三項都是古羅馬時期的建筑，故答案選C。[單選題]7.如下圖，該建筑樣式屬于()A.巴西利卡式B.拜占庭式C.哥特式D.羅馬式參考答案：C參考解析：圖中建筑是意大利的米蘭大教堂，為哥特式建筑的典型代表。[單選題]8.莫奈的《魯昂大教堂》系列作品的藝術風格屬于()A.印象主義B.現實主義C.超現實主義D.抽象主義參考答案：A參考解析：莫奈是印象派的創始人之一，是印象派最典型的代表畫家，其代表作品有《魯昂大教堂》《草垛》《睡蓮》等。[單選題]9.下列選項中，屬于超現實主義風格的美術作品是()A.馬蒂斯《紅色的和諧》B.安格爾《大宮女》C.倫勃朗《夜巡》D.馬格里特《形象的顛覆》參考答案：D參考解析：A項作品的風格屬于野獸派；B項作品的風格為新古典主義；C項作品屬于巴洛克風格。故答案選D。[單選題]10.下列選項中，中國傳統寫意花鳥畫特有的畫法是()A.罩染B.點虱C.分染D.暈染參考答案：B參考解析：A.C、D三項都屬于中國工筆畫常用的技法；點虱法是中國寫意花鳥畫廣泛使用的一種筆法(技法)，通常用較大的毛筆，蘸好色墨后，或中鋒或側鋒，或中側結合，點出物象。故答案選B。[單選題]11.“墨分五色”指的是()A.筆法B.墨法C.皴法D.章法參考答案：B參考解析：“墨分五色”指中國畫的墨法，即焦、濃、重、淡、清五種變化。[單選題]12.下列選項中，不屬于西方透視法類型的是()A.成角透視B.散點透視C.色彩透視D.空氣透視參考答案：B參考解析：散點透視屬于中國繪畫透視法的類型。[單選題]13.下列選項中，不屬于《普通高中美術課程標準》(實驗)中的教學建議要求的是()(常考)A.依據美術教師自身的專業特長，創造性地開發個性的美術課程B.根據學生、學校和當地的特點，對教學內容進行選擇、改變和再創造C.靈活利用當地自然文化和文化資源，積極開發校本課程D.聯系當地自然和文化特色，創造性地使用美術教科書參考答案：A參考解析：《普通高中美術課程標準》(實驗)的教學建議中的第八條指出：教師應創造性地使用美術教科書，根據學生、學校和當地的特點對教學內容進行選擇、改變和再創造；靈活利用當地自然和文化資源，積極開發校本課程，增強美術教學與當地自然和文化特色的聯系。A項不正確，故答案選A。[單選題]14.依據《普通高中美術課程標準》(實驗)，不屬于高中美術課程價值的是()A.理解美術文化，形成人文素養B.理解優秀藝術，提高美術素養C.激發創新精神，增強實踐能力D.調節心理狀態，促進身心健康參考答案：B參考解析：高中美術課程的價值包括：①陶冶審美情操，提高生活品質；②理解美術文化，形成人文素養；③激發創新精神，增強實踐能力；④調節心理狀態，促進身心健康；⑤拓寬發展空間，幫助規劃人生。不包含B項，故答案選B。[單選題]15.按照《普通高中美術課程標準》(實驗)，美術教科書設計和編寫的依據是()(易錯)A.美術課程基本理念B.美術課程教學建議C.美術課程評價建議D.美術課程總目標參考答案：D參考解析：美術教科書的編寫建議中的第一條指出：美術教科書的設計和編寫要依據美術課程總目標的要求，確保教科書設計的總體思路與《普通高中美術課程標準》(實驗)的要求相吻合。[單選題]16.下列選項中，屬于《普通高中美術課程標準》(實驗)鑒賞基礎內容的是()A.美術文化及表現方法B.美術語言及鑒賞方法C.美術教育及研究方法D.美術收藏及分類方法參考答案：B參考解析：“美術鑒賞”系列包括鑒賞基礎和鑒賞內容兩部分。其中，鑒賞基礎的內容建議包括美術語言及鑒賞方法，從美術與自我、美術與社會、美術與自然等方面認識美術的價值和作用兩方面。[單選題]17.下列選項中，屬于美術教學模式基本特點的是()A.程序性B.隨意性C.機械性D.趣味性參考答案：D參考解析：趣味性是美術學科的特有特點，程序性是各個學科都有的教學特點。隨意性、機械性本身就不是教學模式的特點。[單選題]18.下列關于教學策略和教學方法關系表述正確的是()(易錯)A.教學策略完全受制于教學方法B.教學策略在層次上低于教學方法C.教學策略不受教學方法的支配D.教學方法是教學策略的具體化參考答案：D參考解析：教學方法強調具體實施，即“做”；教學策略是針對教學過程和方法進行系統決策的思路、謀略或智慧，即“想”。所以教學策略在層次上高于教學方法，對教學方法具有統攝作用。二者相互聯系，不可分割，A、C兩項表述相反，C項割裂了二者的關系，故答案選D。[單選題]19.依據《普通高中美術課程標準》(實驗)，下列選項中，不適合作為高中現代媒體藝術學習的是()A.根據某一題材(如風景、人物、花卉等)進行攝影攝像活動B.根據某一主題或社會熱點問題，編寫腳本并進行拍攝、編輯和加工處理C.配合研究性課題學習的要求，拍攝、收集素材、資料、案例D.要求學習用膠片攝影，并在暗房中獨立顯像、沖洗照片參考答案：D參考解析：A.B、C三項都屬于現代媒體藝術的學習活動建議。D項專業性太強，超出了高中學生的學習范圍，不屬于現代媒體藝術的學習活動建議。故答案選D。[單選題]20.劉老師在《鏡頭里的花》攝影課教學中，在教室布置了很多花卉，并播放有關花卉的影像和音樂，這種教學方法是()A.互動法B.案例法C.情境法D.講授法參考答案：C參考解析：情境法是教師根據教學需要為學生創設生動、具體、形象的學習情境，使其產生身臨其境之感，并引發出相應的情感和態度，促進學習的教學方法。題干中“劉老師在教室布置了很多花卉，并播放有關花卉的影像和音樂”，為學生營造了一種情境氛圍，屬于情境法。[單選題]21.在《壺文化》一課的教學目標中，了解壺的形制及手法，屬于()(常考)A.知識與技能目標B.過程與方法目標C.情感、態度和價值觀目標D.課程總目標參考答案：A參考解析：知識與技能目標表述的行為動詞為知道、了解、懂得、理解、掌握等；過程與方法目標的行為動詞為參觀、運用、討論、進行等；情感、態度和價值觀目標的行為動詞為體驗、感受、激發、尊重、樹立等。題干中“了解壺的形制及手法”屬于知識與技能目標。[單選題]22.林老師在講授民間剪紙時，當場剪了三種不同樣式的作品并讓學生參照練習，該教學方法屬于()A.示范教學法B.案例教學法C.角色教學法D.頭腦風暴法參考答案：A參考解析：“林老師當場剪了三種不同樣式的作品并讓學生參照練習”屬于示范教學法。[單選題]23.下列選項中，陶老師上“臨習隸書”課，最適合采用的教學方法是()A.游戲法B.辯論法C.誦讀法D.練習法參考答案：D參考解析：本節課為“臨習隸書”課，重點在于讓學生臨摹練習，因此最適合的教學方法是練習法。[單選題]24.在《風箏設計與制作》教學時，需要學生分組展開合作學習。下列選項中，恰當的分組方式是()A.性別B.異質C.自由D.抽簽參考答案：C參考解析：略。[單選題]25.下列選項中，不屬于美術質性評價的是()(易混)A.展示B.評語C.等級D.檔案袋參考答案：C參考解析：等級屬于定性評價，故答案選c。[單選題]26.張老師在《線描花卉》一課中提出“用疏密表現美感”的作業要求，學生對照自己的作業查找問題，并在張老師的指導下修改完善自己的作品。這種評價屬于()A.檔案袋評價B.形成性評價C.終結性評價D.量化評價參考答案：B參考解析：形成性評價是指在教學過程中，對尚在進行、發展中的教學活動進行相應的價值判斷。它以測驗或檢查的方式及時地明確學生所要達到的程度，并發現存在的問題，從而隨時調節教學和學校活動。題干所述體現了形成性評價。[問答題]1.根據記憶勾勒出北京天安門建筑的正面樣式及標志性細節，并簡述其造型特點。參考答案：無參考解析：造型特點：天安門位于北京城的傳統的中軸線上，由城臺和城樓兩部分組成，造型威嚴莊重，氣勢宏大。明、清時，天安門是皇城的正門，城門五闕，重樓九楹，高為33.87米；1970年翻建后高達34.7米。它造型典雅，是我國傳統建筑藝術的代表作。天安門的主體建筑分為上下兩層。上層是重檐歇山式，黃琉璃瓦頂的巍峨城樓，東西面闊九楹，南北進深五問，取“九五”之數，象征皇帝的尊嚴。下層是高13米的朱紅色城臺，四周環繞琉璃瓦封頂的矮墻，下部是1.59米高的雕刻精美的漢白玉須彌座臺基。城臺的東西兩側各有一條長達百級供上下城樓用的梯道，俗稱馬道。城臺下有券門五闕，中間的券門最大，位于北京皇城中軸線上，過去只有皇帝才可以由此出入。正中門洞上方懸掛著巨大的毛澤東畫像，兩邊分別為兩幅大型標語，即“中華人民共和國萬歲”和“世界人民大團結萬歲”。[問答題]2.簡述美術教學中“師生對話”的含義及價值。參考答案：無參考解析：(1)含義：所謂“師生對話”，就是以對話為原則的教學方式。更進一步講，師生對話就是追求人性化和創造性質的新式教學思維和理念。(2)價值：①“師生對話”有利于融洽的師生關系的建立。以往，教師往往呈現高高在上的教育者姿態，學生對教師有一定的畏懼心理，不敢反對教師的意見，更不會輕易向教師吐露自己的心聲。對話使師生處于相對平等的地位，拉近了師生之間的心理距離，使師生關系趨向和諧融洽。②“師生對話”有利于學生創造性學習行為的養成。美術教學中，最需要的就是有創新意識，對話要求學生對教師積極回應，主動跟教師溝通，表達自己的見解，而不是被動地接受知識。教師成為課堂的主導者，學生成為課堂的主體。在這一過程中，學生的發散性思維可以得到很好的發展，新的見解、創造性的設想、新奇的假設往往能夠出現。③“師生對話”有利于學生人格的逐步完善。對話不僅僅是學生學習知識的過程，也是學生增強自信心、學會溝通、學會尊重、懂得自我反思的過程。蘇格拉底的“產婆術”正是通過對話的方式，使人在追問中獲得新的見解，提高思考問題的能力和德行修養。[問答題]3.簡述高中美術教學中營造教學情境的四種方法。參考答案：無參考解析：(1)情境法是教師根據教學需要為學生創設生動、具體、形象的學習情境，使其產生身臨其境之感，并引發出相應的情感和態度促進學習的教學方法。(2)營造教學情境的方法：①布置教室內的裝飾；②教學環節中播放相關視頻、音樂；③在講授美術作品時，講解相關的知識背景；④設置課堂相關的活動，比如展評活動、練習活動等；⑤校園建筑規劃方案、校園文化的模擬c1設計等課題。[問答題]4.列出至少三點《普通高中美術課程標準》(實驗)中提出的評價建議。參考答案：無參考解析：(1)根據《普通高中美術課程標準》(實驗)、教學實際和學生的情況，制訂具有開放性的、能促進學生發展和改進教師教學的以及推進美術課程不斷發展的評價指標。(2)提倡多主體評價。采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其應注重學生的自我評價。(3)注重表現性評價。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進行評價。(4)注重質性評價，提倡成長記錄評定。成長記錄主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”兩類。成長記錄評定的主要意義在于提供使學生學會判斷自己進步的機會。學生在成長記錄中收集美術學習全過程的重要資料，包括研習記錄、構想草圖、設計方案、美術作業、相關美術信息(文字或圖像資料等)、自我反思以及他人評價的結果等。教師能通過學生的美術學習成長記錄，了解學生的學習狀況，發現學生的潛能和發展需求，及時給予針對性的指導。(5)采用多種評價方式評價學生的美術作業，包括分數或等級、評語、等級與評語相結合、座談、學生作品展示等方式，充分肯定學生的進步和發展，明確需要克服的弱點與發展方向。(6)建立促進美術教師成長的評價體系。教師應轉變在教學評價活動中的角色，能對自己的教學行為進行分析與反思，及時記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處。(7)建立以美術教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度，使美術教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學方法，促進自身不斷成長。答出以上評價建議中的任意三點即可。[問答題]5.曹老師準備上顏真卿《祭侄文稿》的臨摹練習課，但學校里臨摹用的桌子和字帖不夠。于是，他示范臨摹給全體學生看，然后分別選了男女各一名同學代表，講述自己的學習體會。問題：(1)分析案例中曹老師教學活動的優缺點。(14分)(2)談一談如何在條件欠缺的情況下開展美術教學活動。(6分)參考答案：無參考解析：(1)優點：①美術是一門直觀性較強的學科，因此在教學過程中要體現出教學的直觀性和教師的示范性。曹老師在教學資源不足的情況下能夠及時調整授課方式，進行示范臨摹，能夠更好地幫助學生直觀地進行學習。②課標中提出美術學習活動一般注重對美術作品發表個人的獨特見解，提倡質性評價，促進個性發展。曹老師讓學生代表講述自己的學習體會，注重培養學生的自我評價能力，有利于幫助學生判斷自己美術學習的態度、方法與成果，鞏固學習效果。缺點：①課標中指出美術是一門注重體驗和實踐的學科，教師應注重培養學生的美術實踐能力。曹老師在教學中并沒有讓學生進行臨摹練習。這樣做，一方面把臨摹練習課上成了欣賞課；另一方面沒有完成教學目標。本節課的教學目標應該是學生能夠正確規范地臨摹《祭侄文稿》。②課標強調，美術課要注重激發創新精神，增強實踐能力；注重學習方法和過程，提高美術素養。臨摹練習課也需要適當講解一點知識，使學生領略到顏真卿書法的美。曹老師沒有進行適當的講解，只是自己示范臨摹給學生看，然后讓學生講述自己的學習體會。學生領悟不到書法學習的要點，體會自然也就不那么專業。(2)如何在條件欠缺的情況下開展美術教學：①在進入課堂之前，要盡可能地挖掘教學資源，盡最大努力利用周圍的教學資源完成教學目標。根據教學資源的情況，靈活調整教學策略，保證每一位學生都有均等的機會享受到教學資源。②在課堂上，要注意觀察和安撫學生的情緒與狀態，避免學生因為教學資源的不足出現情緒低落、精神不集中的情況，教師要注意分配好自我示范講解與學生操作實踐的時間比例，以便學生充分地享受有限的教學資源。③課程結束之后，應該有計劃地采取措施彌補教學資源不足給學生學習帶來的影響，充分利用校外課程資源，充分利用鄉土資源。如利用當地的美術館、書法教室等，從傳統工藝、民間美術等方面吸取營養等。[問答題]6.李老師在《靜物寫生》單元課結束時，讓每個學生提供一幅自己最滿意的作品，在學校櫥窗展示，并將作品圖片上傳到學校微信群，邀請家長和師生參與評價。展示結束后，李老師依據學生美術學習的綜合表現，并參考微信群中的評價，給學生評定分數作為期末成績。問題：(1)該教師采用了哪些評價方法？(4分)(2)李老師的評價方法合適嗎？說出理由。(16分)參考答案：無參考解析：(1)該教學采用了以下評價方法：①多主體評價。李老師讓每個學生提供一幅自己最滿意的作品(自我評價)，并邀請家長和師生都參與到評價中(他人評價)。②表現性評價。李老師的評價參考了學生美術學習的綜合表現。③質性評價。李老師采用了櫥窗展示、參考微信群中的評語的方法，并結合學生美術學習的綜合表現，給學生評定分數，做出綜合評價。④終結性評價。李老師在一個單元的教學結束后做出評價并作為期末成績。(2)李老師的評價方法是合適的。①符合課標的評價建議。②符合高中學生特點。鼓勵學生進行自評、家長評價和教師評價，不僅幫助學生正確地認識自己的美術學習結果，而且能夠幫助學生進行正確的自我評價，更能夠認可這種評價結果。③有利于教師全面客觀地對教學的效果做出評價。④李老師的評價體現了公平客觀、全面綜合的評價理念，有助于學生正確全面地認識自己，進行改進和發展，有利于養成良好的價值觀。[問答題]7.請根據所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫一篇規范、完整的課時教案。(2)恰當設計本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業要求。(4)設計至少三個課堂提問。參考答案：無參考解析：賞心悅目。美化生活——裝飾畫一、教學目標（1）.初步了解均衡、對比、變化、和諧等形式法則在裝飾畫中的運用，培養設計能力。（2）.運用裝飾手法進行提煉、概括、取舍、夸張裝飾加工，創造出高于生活，富于想象的完美、典型的裝飾形象。（3）.要求在對自然物象的觀察、寫生的基礎上，抓住客觀物象的主要特征，培養熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。二、教學重難點教學重點：裝飾畫的特點及創作技法。教學難點：如何創作一幅裝飾畫。三、教具準備多媒體課件、綜合材料(塑料珠、彩砂、紅米、小米等)。四、教學過程環節一：組織教學，導人新課師：同學們，在進入正題之前，老師先請兩位同學談一談自己對裝飾畫的理解和認識。學生回答。教師根據學生的回答，做出評論，總結學生對裝飾畫的感受。引出課題《賞心悅目，美化生活——裝飾畫》。環節二：講授新課（1）.如何理解裝飾畫？(1)教師展示教材中的四幅圖片：大連富源商務酒店、暖調室內裝飾、冷調室內裝飾和暗香氤氳的客廳，并提出問題：這幾幅圖片表現形式的裝飾性及其所傳遞的藝術美是什么？學生思考并回答。教師總結：大連富源商務酒店設計風格沉穩、凝重，給人以挺拔、穩健的視覺感受，顯得高貴華麗。暖調室內裝飾與冷調室內裝飾的對比，傳遞給我們不同的色調，給人一暖一冷的感覺。最后一張客廳圖片就四個字形容——暗香氤氳。(2)明確裝飾畫的定義：廣義的裝飾畫是指凡屬器物裝飾方面的繪畫，狹義的裝飾畫是指裝飾壁畫、商業美術中的廣告畫等具有裝飾風格的繪畫。裝飾畫以其著名的裝飾風格和突出的裝飾功能彰顯其鮮明特色。他們以或華貴典雅、或恬淡柔和、或鮮麗明快、或清新質樸的風格，各顯風采，成為裝點生活不可或缺的重要藝術因素。(3)怎樣欣賞裝飾畫師：同學們，了解了裝飾畫的定義之后，老師要提出兩個問題，大家認真思考一下：①裝飾畫中有哪些主要的造型要素？②如何使造型富于裝飾性？學生分小組討論