關于中班語言說課稿錦集七篇

中班語言說課稿篇1

活動目標：

1、學習閱讀圖畫書，能認真觀看圖片并用簡潔的語言進行描述。

2、熟悉自己，懂得觀賞自己，理解“做自己才最歡樂”。

3、理解詞：炫耀

活動預備：

1、小豬手偶一個

2、PPT《小豬變形記》

活動過程：

一、導入（出示小豬手偶）

今日趙老師請來了一位小客人，是誰呀？

請幼兒跟小豬打招呼。

在你的印象里小豬怎樣的？它最喜愛做什么事？

二、PPT演示第一部分“學長頸鹿”

1、第一幅

可今日這只小豬他歡樂嗎？為什么？

2、其次幅

于是小豬跑了出去，他遇到了誰？發生了什么事？

他的表情怎么樣？在想什么？

小豬在想什么？

3、第三幅

小豬在干什么？

他要學誰？

4、第四幅

小豬路上遇見了誰？在干嘛？

你是怎么看出來的呢？

他們在聊些什么？

5、第五幅

發生了什么事？

師：看來長頸鹿的生活不適合我，我要去找更刺激的探險。

這回小豬想到了什么好辦法呢？

三、PPT演示“學斑馬”

1、第六幅

小豬在干什么？它會順當嗎？

2、第七幅

它們在干什么？你是怎么看出來的。

它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：覺得自己做得很棒，于是向別人夸獎自己）

老師完整敘述

四、PPT演示學大象（多幅同時出示）

它在學誰？是怎么學的？小豬向袋鼠怎么炫耀自己？它勝利了嗎？（請你用簡潔的話完整地回答嗎？）

五、幼兒自主閱讀圖畫書

小豬又準備學誰了呢？它是怎么學的？（小豬在自己的腳上綁了兩個大彈簧，然后踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高”?！澳悴皇谴蟆丙W鵡尖叫著說，“你只是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你也跳得不高。”鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來越高，越來越高。）

六、師幼共同閱讀——PPT（學袋鼠、學鸚鵡）

七、閱讀小結——做自己最歡樂

八、集體完整閱讀觀賞圖畫書《小豬變形記》，介紹封面、封底、環襯、扉頁等。

說案：

一、設計意圖

熟悉繪本，最早06學年劉設珍老師介紹彭懿箸的《圖畫書》，了解了一些早期閱讀的書，但只當是親子閱讀的一系列作品，并沒有深化了解。參與了紹興優質的評比活悅耳了楊蓉老師的講座，才初步牚握了一些關于早期閱讀教學的學問，今日只是嘗試，確定還有許多不足，請大家指出。繪本也叫圖畫書，是一種圖文協作、尤其強調用圖畫來“敘述”故事的書。

選擇繪本，繪本以其高度的文學性和藝術性，對培育孩子的觀看、想象、制造等各方面力量，都有著潛移默化的影響。《小豬變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本，沒有一句教條、沒有一絲說理、沒有一點吵鬧，卻能啟發孩子深深的思索、激起孩子會心的大笑。

二、說教學目標

1、學習閱讀圖畫書，能認真觀看圖片并用簡潔的語言進行描述。

2、熟悉自己，懂得觀賞自己，理解“做自己才最歡樂”。

3、理解詞：炫耀

三、教學方法

1、以詼諧優默的圖畫和故事情節激發幼兒閱讀的愛好。

2、運用引導性的提問，指導幼兒細致觀看圖片，培育幼兒的初步的閱讀力量。

3、遞進式的環節設計，促進幼兒觀看閱讀力量遞進式的提高，老師問題由多而細——少而精，指導孩子逐步學會觀看由逐一描述——歸納概括表述。如活動設計中由學長頸鹿逐幅出并逐幅細致提問；學班馬的逐幅出示簡潔提問；學大象時多幅同時出示，并進行初步的完整描述；學袋鼠和學鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述；再到最終集體完整閱讀。

4、寓深刻的道理于詼諧的故事，讓孩子能輕松理解：“觀賞自己，做自己才最歡樂”。

四、反思

1、活動的設計沒有考慮到大部分幼兒沒有閱讀繪本的閱歷，活動中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。

2、活動中老師設計的提問不夠貼切，使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學別的動物”好玩情境。如“他在想什么？——他想學誰？他是怎么學的？”

3、活動由于老師調控沒有到位導致大部分幼兒理解了，但沒有樂觀表過。

中班語言說課稿篇2

一、說教材

（一）教材分析：故事《猜猜我有多愛你》是中班的語言活動，本次活動主要通過故事的形式讓幼兒感受被愛的幸福，并借用身體的動作來表現對媽媽的愛有那么多。

（二）教學目標

活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起導向作用,中班學期是促進個體、主體性進展的第一階段，初步開頭學習從理性層面上熟悉和接納自己。依據中班幼兒語言目標：喜愛觀賞文學作品，主動樂觀地參與文學活動感受作品的情感基調，能夠運用適當的語言、動作、繪畫等形式表現自己的見解，結合《新綱要》中語言的目標：讓幼兒的語言進展與其情感、閱歷、思維力量等其他方面共同進展。

1、觀賞故事，感受故事中所表達的愛和故事中的語言美。

2、圍繞愛來學習愛的表達方式。

（三）教材重點、難點

重點：幼兒能用語言大膽地表達對愛

難點：通過肢體動作來比較愛的多少

（四）教學預備

故事繪本、小兔教具。

二、說教法

《新綱要》提出：“老師成為學習活動支持者、合、引導者”?；顒又袘η笮问健昂献魈骄渴健钡膸熒?。因此本次活動老師除了以飽滿的心情感染孩子，以啟發式的提問引導幼兒，還應采納相宜的方法組織教學。

三、說學法

通過多種載體激活幼兒的緣由學問、閱歷、吸引幼兒主動參加到活動中，在活動中引導幼兒聽一聽、講一講、做一做等多種感官的參加，使其提高熟悉、推斷力升華情感。

四、教學過程

我采納了以啟發式的提問回憶原由閱歷，引出活動主題為主線，環環相扣，循序漸進地組織活動。

（一）激發愛好

“愛好是最好的老師”，活動的開頭，我直接出示小兔說：“這是一個關于小兔和兔媽媽愛的故事？：這樣的提問引起幼兒的關注為下面的環節做鋪墊。

（二）觀看比較

老師出示繪本，讓幼兒觀看小兔子和兔媽媽的動作。

（三）觀賞故事，理解故事情節

幼兒觀賞故事后，老師對故事中的主要人物和情節提問，使幼兒對故事中小兔子對媽媽的愛，媽媽對小兔子的愛有個了解。爭論：小兔張開小手，張到無法再張開說：“我愛你有那么多”，媽媽也張開手，張到無法在張開說：“我愛你有那么多”。用故事個個情節進行爭論，在這個環節中，老師是引導者，支持者和合，老師為幼兒預備材料，讓幼兒觀看得出結論。

五、活動延長

老師以啟發性的語言引導幼兒思索，拓展學問，以樹、大海、山、星星、月亮等鼓舞幼兒選擇圖片當中的一幅來表述對媽媽的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等用語言大膽的表述對媽媽的愛、對伴侶的愛、家人的愛，通過這個活動為家庭創設一個表達愛意，增進母子親情的機會。

中班語言說課稿篇3

一、說設計意圖：

我始終認為幼兒科學訓練的價值取向不應當再注意靜態學問的傳遞，而應當注意兒童的情感態度和兒童探究解決問題的力量、與他人及環境的樂觀溝通與和諧相處的培育上。因此，我在科學訓練活動內容選擇上特殊留意活動內容“源于生活，緣于愛好”。

中班科學活動《吹泡泡》就是我用奇妙的方法引導幼兒生成和建構的新主題。在一次區域嬉戲中很多幼兒愛好都集中在“吹泡泡”角，幼兒你一言我一句的說“為什么泡泡有的會飛、有的好破、有大有小……”等等，由于幼兒受到無意留意和表象性思維等特點的左右，對泡泡的探究缺乏深度。

所以，在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助“你們發覺吹的泡泡有什么隱秘”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的奇怪???心，激發他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀看和發覺；從而感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。讓幼兒們真正理解科學、喜愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。

二、說活動目標：

依據中班幼兒的年齡特點，和建構學問的力量我為本次活動制定了如下三條目標：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用記錄的方式表達、溝通探究的過程和結果，進展學習的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗發覺的樂趣。

三、說活動重點、難點：

此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同9、外形的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、溝通探究的過程和結果，進展學習的自主性”確定為本次活動的難點。

四、說活動方法：

為了構建樂觀有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態下主動建構學問和閱歷，體現真正有價值、有意義的學習，以此提高訓練的有效性。我有意識運用了以下三種訓練方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應幼兒的活動，為他們供應有關主題的資料及活動所需的材料、時間、場地等等，使幼兒根據自己的意愿進行探究。在這個過程中，老師給足幼兒自由的時間與空間，供應豐富的材料，“順”應幼兒的探究活動，幼兒表現出極大的學習樂觀性和自主性，他們發覺問題、查找問題答案的力量和潛力都能得到真正發揮，為建構新知做鋪墊。

“引”即用奇妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或學問。在這個過程中老師通過觀看思索和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助開放性的問題，與幼兒有效地互動。讓幼兒“變被動學習”為“自主學習”，“變接受性學習”為“自主建構學習”，在“玩”中學，在學中“玩”。以此解決重點難點。

[page_break]“助”即老師在適當的時候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習愛好推向深化。在此過程老師捕獲隨機訓練的契機，并把老師的主題轉換為幼兒感愛好的問題，從而把幼兒的探究愛好引向老師要求的方向，以此突破重點難點。

五、說活動預備：

1、老師收集的各種外形的吹泡泡工具：圓形（每人一個），三角形、正方形，圓錐形、菱形……（每組若干）。

2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。

3、展現板、膠水、抹布。

六、說活動過程：

本次活動共分四個環節：設疑激趣-感知探究--體驗驗證-閱歷拓展

第一環節：設疑激趣。

在本環節中，我通過“順”應幼兒活動的方法，為他們供應“吹泡泡”所需工具、時間、場地等等，讓幼兒觀看并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”嬉戲。設疑激趣，激起幼兒的學習樂觀性和愛好，為建構新知做鋪墊。

其次環節：感知探究。

在本環節中通過為幼兒創設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，樂觀地觀看、操作和試驗，老師則奇妙地以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發覺什么隱秘了？看誰發覺的多？吹泡泡的時候，你們發覺的共同特點是什么？”，用“引”的方法，啟發引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒在喜愛的“玩”中，自然而然地調動自己全部的才智，主動去探究、去發覺、去嘗試，并有效地去同化外部世界，建構新的認知結構。以此解決活動的重點。

第三環節：體驗驗證。

（六）在本環節中，老師捕獲隨機訓練的契機，借助幼兒選擇自己喜愛的吹泡泡工具（主要是正方形、長方形、三角形、圓錐形等工具），邊觀看邊記錄想象結果時，對幼兒感覺懷疑的問題“不同工具吹出泡泡的外形應當是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么外形的工具？你發覺吹出的泡泡都有什么隱秘？進行適時點拔，把訓練活動的難點轉換為幼兒感愛好的問題，從而把幼兒的探究愛好引向老師要求的方向，將幼兒的學習愛好推向深化。

同時抓住幼兒相互溝通、表現、共享展現板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么隱秘？”，“引”發幼兒進一步深化思索和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”，幼兒在自主解決問題的狀態下主動建構學問和閱歷，從中學會了學習、學會了生活，體驗到了發覺的樂趣和勝利的喜悅，以此突破難點。

[page_break]在這個環節我還將“增進幼兒表達與溝通力量”這個隱性目標有機整合在科學活動之中，適時的創設讓幼兒用“記錄表”和語言溝通的方式表達幼兒自己想法的空間，幼兒通過思索和溝通梳理頭腦中的信息，明晰所發覺的事物特征和關系，以及自己的探究過程，再通過與同伴的爭論，觀點的相互碰撞，明晰和構建科學學問與閱歷，以此進展幼兒精確?????的表達方式。

第四環節：閱歷拓展

在本環節中，我請幼兒嘗試同時用幾個不同外形的工具放在一起吹泡泡。利用開放式提問：“試一試會吹出怎樣‘奇異的泡泡’”？激發幼兒進一步探究“奇異泡泡”的欲望，使幼兒閱歷在原有的基礎上得以拓展，探究愛好得到更好的延長，同時培育了幼兒科學的探究精神、科學的行為習慣。使幼兒輕松、開心地完成本次科學探究活動。

整個科學探究活動老師堅持以疑激趣，以趣激學，用“順”、“引”、“助”等探究體驗新方法，始終以良好師幼互動環境的制造者、交往機會的供應者、樂觀師幼互動的組織者和幼兒進展的支持者、關心者、指導者、和促進者角色，讓幼兒在喜愛的“玩”中，主動去探究、去發覺、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構新的認知結構，共享彼此的閱歷與成果，并在與老師共同探究新知和相互作用中，體驗人與人之間的一種理解、一種合作、一種友愛。整個活動布滿了自然與和諧，布滿了制造與歡樂，幼兒在樂觀有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發揮，幼兒“變被動學習”為“自主學習”，“變接受性學習”為“自主建構學習”，在“玩”中學，在學中“玩”，從而實現了真正有價值、有意義的學習目的。

中班語言說課稿篇4

一、說教材《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關心幼兒對作品的體驗。那散文擬人化富有人情味的語言風格會給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。那依據中班幼兒認知水平和心理進展特點，4——5隨幼兒理解力量還不是很好，留意力經常受愛好的影響和支配，所以需要老師利用各種手段，恰當、奇妙的引導幼兒理解文學作品內容；還應注意培育幼兒仔細傾聽的習慣；因此我依據幼兒的需求及年齡特點，特地選取了本次散文內容《落葉》；那散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首布滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了奇妙的比方和契合的聯想，顯得詳細而又形象。"小樹葉由綠變黃，一個個似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞"這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。

一）、說活動目標《綱要》在語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。依據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言進展水平，制定以下目標：

1）、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情溝通的開心。

2）、加深幼兒對樹葉從春天到秋天漸漸變黃，最終變成落葉的熟悉。

3）、關心幼兒理解新詞："翩翩起物，四周八方，焐焐，惦記，希望。"

1、說活動重點依據目標，我把活動重點定位于：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情溝通的開心。由于本次活動的主要內容就是引導幼兒觀賞、感受散文的美，體驗母子親情溝通的開心，因此重點就定位在了這點目標上；

2、說活動難點我將本次活動的難點定為第三個目標：關心幼兒理解新詞："翩翩起物，四周八方，焐焐，惦記，希望。"由于通過平常對幼兒的了解，發覺幼兒對于這幾個新詞理解不夠，不知道其含義，因此將這點定位難點；這對于幼兒來說是一個挑戰；那在這個過程中，我主要通過啟發提問、動作表演等方式讓幼兒理解并把握新詞，以突破難點?？傊覍酚^樹立整合觀、科學觀、力求形成有序的目標運作程式。

二）、說活動預備《綱要》中指出："盡量供應豐富的可操作材料，為幼兒運用多種感官探究供應條件，也為了使活動呈現出趣味性、綜合性、活動性，寓訓練與情境嬉戲之中，我做了如下預備：

1）、物質預備：圖片若干張，實物投影儀、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

2）、學問閱歷預備：事先引導幼兒了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特征。

二、說教法新《綱要》指出：老師應成為學習活動的支持者、合、引導者?；顒又袘η?形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了和幼兒一起預備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學?；顒又形疫\用以下幾種教法：

1、直觀教學法：本活動為了關心幼兒熟識散文內容，加深對作品的理解我采納了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀觀賞作品。

2、啟發提問法：在幼兒觀賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問："小樹葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹葉落不來時，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等此外，我還運用賞識激勵法、引導法等；

三、說學法除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情溝通的開心。

那新《綱要》指出：應盡量制造條件，讓幼兒親身置于活動當中，體驗活動的閱歷。那在本次活動當中，我將以幼兒圍主體，制造條件，讓幼兒參與表現活動，因此精選的學法有：

1、動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了避開讓孩子枯燥地學習理解新詞，我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種美麗的舞姿來表現，而表現四周八方時則請孩子們四散站立。

2、嬉戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情溝通的開心，我則采納嬉戲法，由老師扮演媽媽，小伴侶扮演小樹葉，在嬉戲中加深體驗。

此外，我還運用了觀看法、體驗法、爭論法等！

四、說活動過程流程：溝通導入活動——完整觀賞散文——動作表演散文——集體朗誦并表演——遷移作品情感，小結

1、溝通導入活動讓幼兒倆倆結伴，依據已有的閱歷溝通春夏秋冬的樹葉及特征。（這一環節的主要目的是讓幼兒能有機會表述自己對于春夏秋冬的熟悉，并能使老師有肯定的了解，并起到導入的作用；這里用到了教法里的引導法，學法里的爭論法等）

2、完整觀賞散文

1）介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍觀賞。

2）其次遍幼兒邊看圖片邊觀賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最終小樹葉又飄到哪？為什么？幼兒依據散文內容進行回答。（這個環節的主要目的是引導幼兒了解散文詩內容，感受散文詩的美麗，為幼兒動作表演散文及朗誦散文做好肯定基礎；這里用到了教法里的直觀教學法、啟發性提問法、引導法，學法里的觀看法、體驗法等）

3、動作表演散文通過動作表演學習新詞"翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦記、希望"（這一環節的主要目的是通過動作表演學習新詞"翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦記、希望"，幼兒在這一環節中也能樂觀參加其中；這里用到了教法里的賞識激勵法、引導法，學法里的動作表演法、體驗法等）

4、集體朗誦并表演老師扮演大樹媽媽，小伴侶扮演小樹葉，體驗小樹葉歡樂的心情和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。（這一環節的主要目的是讓幼兒學習本首散文內容，通過朗誦體驗其中的韻味，并通過表演再次深化的體驗母子親情溝通的開心；這里用到了教法里的直觀教學法、引導法，學法里的嬉戲法、體驗法等）

5、遷移作品情感，小結1）通過提問引出談論話題：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜愛自己的媽媽嗎？你是怎么關懷媽媽的？圍繞這樣的話題進行自由交談或到集風光前談。在幼兒溝通時提示其他幼兒仔細傾聽，進展語言理解力量。

2）老師小結，結束；（這一環節的主要目的是起到承上啟下、拓展的作用，通過遷移作品情感讓幼兒也能關懷、愛惜自己的媽媽，并引導幼兒能仔細傾聽，進展語言理解力量；這里用到了教法里的賞識激勵法、啟發性提問法、引導法，學法里的體驗法等）

五、活動延長請每個寶寶對媽媽說一句關懷的話或做一件事。（這一延長活動主要是讓幼兒真正的去表達自己對媽媽的愛，從中真正的去感受從中的樂趣；）那整個活動都是在輕松開心的氛圍中開展至結束的！

教學反思：

散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的奇妙變化總是吸引幼兒關注、奇怪???的目光，激發起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物給予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒呈現了一幅漂亮的自然景象，并在童趣中將散文美麗的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。

一、找準時機，開展活動。

孩子思維具有形象生動的特點，假如沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜?？傊?，孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中愛好盎然，興致勃勃。

二、多媒體創設意境，激發愛好，突破難點。

散文的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的留意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過觀賞，幼兒對散文內容有了肯定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情溝通的開心。

三、適度延長，深化感受。

為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的美麗意境，體驗母子親情溝通的開心，所以設計了活動延長：“請每個寶寶對媽媽說一句關懷的話或做一件事愛媽媽的事?！庇捎谙抡n不是學習的結束，而是進一步拓展的開頭。所以創設進展語言的環境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延長滿意了幼兒表達的愿望，將課堂延長到家庭。

當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、希望”，老師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我肯定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。

中班語言說課稿篇5

一、說教材：

（一）教材分析：

該嬉戲布滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施特別發達，伴侶間常常以電話聯系，打電話成了人們日常生活中必不行少的內容；同時中班幼兒年齡偏小且現在多數都是獨身子女，普遍存在消失馬虎大意的行為，所以這一嬉戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。

選取《小老鼠打電話》這一教材是由于：1、情節簡潔好玩，形象鮮亮突出，簡單引起幼兒學習的愛好。2、打電話是幼兒日常生活中常常見到的，嬉戲的語言易于幼兒仿照學習。3、通過嬉戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。4、嬉戲能讓幼兒在輕松開心的氛圍中了解體會到做事要認真，不要馬虎大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

（二）教學目標：

《幼兒園訓練綱要》語言領域中提出

：進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環境以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。依據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言進展水平：幼兒年齡偏小，留意力簡單分散，做事情馬虎大意；幼兒喜愛仿照大人玩打電話嬉戲，但由于缺乏生活閱歷，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標：

1、愿意觀看表演，感受嬉戲的樂趣。

2、體會做事要認真，不要馬虎大意。

3、愿意參加表演，大膽學說角色對話。

（三）教學重、難點：

在本次活動的目標中提到：愿意參加嬉戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。

中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，依據幼兒的語言進展狀況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。

（四）教、學具的預備：

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下預備工作：

1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。（這是為情景表演而預備）

2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前預備好情境表演內容。（這也是為情境表演而預備的）

3、玩具電話機每個幼兒一部（這是為幼兒玩嬉戲而預備的）

中班語言說課稿篇6

一、說教材

《秋天的顏色》是一篇非常美麗的散文詩。它從多角度引導兒童感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。本次活動是省編教材中班語言課程“秋天的顏色”這個主題的一個部分。在秋景迷人的季節里，孩子們運用自己的感觀發覺秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。重復的句式讓兒童更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以進展兒童的語言表達力量和思維力量，還能提高兒童與同伴溝通的力量，促進兒童社會性的進展。

二、說幼兒

依據中班幼兒的認知水平和心理進展特點。4至5歲的幼兒理解力量還很膚淺，留意力往往受愛好的'影響和支配，有意留意初步得到進展，所以需要老師利用各種教學手段，恰當、奇妙地引導幼兒理解本活動內容，還要注意培育幼兒仔細傾聽的習慣。中班兒童有了肯定的生活閱歷，他們能觀看到秋天的各種變化，同時他們的語言力量也有了很大的進展，能基本講清晰自己所看到的事物及其變化。

三、說目標

《新綱要》在語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量?！币罁@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言進展水平，由此制定了情感、力量、認知三方面的教學目標。

(一)情感目標：感受詩歌所表達的秋天的顏色美，對四季的變化產生愛好。

（二）力量目標：根據散文詩中的內容仿編句子。

（三）認知目標：理解散文詩的內容，知道秋天是漂亮多彩的。

四、說重點難點

到了中班孩子的理解力量和仿照力量較強，語言進展比較好了，但讓他們將自己的生活閱歷用散文的形式表現出來還是有肯定難度的。因此，學習按散文詩的內容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

另外，我們班的兒童大部分對文字符號有肯定的熟悉，在繪畫方面也有肯定

的閱歷，因此將圖文結合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。

五、說活動預備：

(1)精神預備：兒童在成人的關心下觀看秋天，查找秋天的顏色并做記錄，便于幼師了解兒童的學問儲備，做好課前的預備。

(2)物質預備:每人2張句型卡、油畫棒，是供兒童記錄所用的。

六、說教法學法：

本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。

在活動中我主要是以兒童所熟識的且美麗的散文詩來引起兒童的愛好，再用談話的方式來激發兒童參加活動的愿望，最終讓兒童大膽地將仿編的內容記錄下來，展現給同伴，讓他們相互溝通，使每個人都能獲得滿意和勝利，促進兒童之間的相互學習。

說學法：

綱要中指出：“語言力量是在運用的過程中進展起來的，進展兒童語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環境?！眱和瘜η锾煊锌隙ǖ母行蚤啔v，他們學習的正是生活中所熟識的事物。在這樣的前提下，兒童有談話的內容，想說的愿望，幼師再準時地將他們仿編的內容記錄下來，兒童會有成就感，從而增加自信念。因此，結合兒童已有的閱歷來進行仿編，能充分調動兒童的樂觀性和主動性，讓兒童在活動中始終保持自主學習的狀態。

七、說教學過程

1、觀賞散文詩，初步理解內容。

兒童在課前與父母一起觀看了秋天，有了肯定的學問儲備。因此在開頭時，幼師為兒童“制造一個自由、寬松的語言交往環境”非常重要。孩子們在溝通的過程中將自己所看所聽的表達出來，然后再請他們觀賞散文，將他們的以往閱歷在頭腦中進行整理，使他們初步理解散文的內容。

2、觀賞其次遍，感受秋天的絢麗多彩。

其次遍觀賞時，幼師結合掛圖，讓兒童將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于兒童的學習和理解。綱要中提出：“鼓舞兒童大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展語言表達力量和思

維力量。