六年級語文上《老人與海鷗》說課稿各位老師，大家好！我是來自廣州市第四十七中學匯景試驗學校的肖xx。在匯景這個優(yōu)秀的團隊，我有幸參與了6個課題的討論。先后在《學校語文教學》、《學校語文老師》等報刊雜志上發(fā)表文章16篇，同時借助市“百千萬”學習的平臺，有機會到深圳、杭州、上海等地去學習和熬煉，近五年擔當了區(qū)以上公開課26節(jié)，其中兩節(jié)國家級公開課還被錄成光盤，面對全國公開發(fā)行。我的導師——特級老師何瑩娟老師認為我的課具有：“樸實、扎實，大氣、靈動”的特點，那是我始終追求的目標。我盼望我今日說的課也盡可能的體現(xiàn)這四個詞語。

下面我將從說教材、說學情、說教學法、說目標，說教學過程、說板書設計六個方面來進行我今日的說課。

第一，說教材：

我今日說課的題目是《老人與海鷗》。《老人與海鷗》是人教版教材六班級上冊第七單元精讀課文。本組課文向我們敘述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展現(xiàn)了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘記。通過這一組課文的學習，連續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，留意體會課文表達的感情，并揣摩是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫詳細的。作為單元的開篇之作，我反復把課文讀了幾遍，課文寫的是一個老人與海鷗之間布滿深厚情意的感人故事。老師肯定用好這個例子關心同學學習語言、體驗情感、積累語言、運用語言。

其次，說學情：

學校六班級的同學思維活躍、求知欲強，與中低班級的同學相比較，他們的想法開頭更加獨特，他們也具備一些學習力量，把握了一些學習方法，但是思維的深度和寬度都還不夠，需要老師的進一步引導，用文本為同學架起通向生活的一道橋梁，讓同學不僅在課堂中學語文，還要在生活中學語文，不僅要會學習，更要會理解，會運用。

第三，說教學法：

教學要遵循“以學定教，以生為本，以讀為主”的思路，本節(jié)課我主要采納情境教學法、品讀悟情法、自主合作探究法。

第四，說教學目標：

依據(jù)本課的內(nèi)容及特點，同學的狀況，緊緊圍繞本單元的訓練重點，確定以下教學目標：

1、同學通過預習學會本課生字、詞語，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、同學能夠正確，流利地朗讀課文，在理解的基礎上有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。

3、學習以較快的速度閱讀課文，理清課文思路，體會老人與海鷗之間的深厚感情。

4、體會是如何把老人與海鷗之間的感情寫詳細的。

前兩個目標是側(cè)重于學問與技能，過程與方法的工具性目標，后面兩個目標側(cè)重情感、態(tài)度、價值觀的人文性目標，教學重點是讀懂課文內(nèi)容，了解老人與海鷗之間有著怎樣的感情。難點是體會課文是怎樣真實、詳細地表達人與動物之間的情感。

以上目標分兩課時進行教學，第一課時解決字詞，疏通文意，抓住重點句段理解課文的情感，揣摩寫作方法。學習課文第一部分。其次課時學習課文其次部分，做一個課外閱讀的溝通匯報。我今日重點要說的是第一課時的教學過程。

第五，說教學過程：（教學過程我將分五個環(huán)節(jié)來完成）

一、學習導讀，明確愛的主題（約2分鐘）

自讀導讀內(nèi)容，思索：

1、本單元的學習的主題是什么？（人與動物和諧共處。）

2、通過本單元的學習要達到的目標是什么？（連續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，留意體會課文表達的感情，并揣摩是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫詳細的。）

（設計意圖：課堂教學肯定要滲透方法，關心同學養(yǎng)成習慣。學習每組課文之前肯定要讓同學學會讀導讀的內(nèi)容，學會帶著問題去學習）

二、聽寫詞語，引發(fā)愛的'思索（約5分鐘）

1、板書課題。

2、聽寫詞語：“塑料、褪色、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉利、抑揚頓挫、相依相隨”。

3、大屏幕顯示，集體評改，提出要留意的字。

4、提問：

（1）在這些詞語中，哪個詞語最能體現(xiàn)老人與海鷗之間的感情？（同學找到“相依相隨”）

（2）“相依相隨”什么意思？（換詞理解，拓寬詞匯量）

（3）誰和誰相依？誰和誰相隨？哪一部分寫的是“相依”，哪一部分寫的是“相隨”？（同學找到：老人和海鷗相依，海鷗和老人相隨。1—13自然段寫的是“相依”，14自然段到最終寫的是“相隨”。）

（設計意圖：聽寫是對同學預習課文的檢查，落實了第一個目標，而且突出了新課標提出的對寫字的強調(diào)。同時借助最能體現(xiàn)老人與海鷗深厚情意的關鍵詞語“相依相隨”，關心同學理清課文脈絡，弄清課文大意。）

三、品讀句段，感悟愛的深情（約20分鐘）

1、默讀課文1－13自然段。

2、劃出能體現(xiàn)老人與海鷗深情的句子和段落。

3、寫上批注。

4、小組溝通。

5、匯報。

6、有感情的朗讀，用讀來表達自己感受。

7、體會寫法：是如何把老人與海鷗之間的深情寫詳細的？

（設計意圖：這個環(huán)節(jié)的學習，既要突出重點，又要突破難點，是這節(jié)課最重要的一個環(huán)節(jié)。老師肯定要順學而導，把關鍵的句段出示在大屏幕上，比如第3自然段、第4自然段、第9自然段等，引導同學反復品嘗語言，讀出情感。同時準時補充老人的相關資料，添補同學對老人理解的空白，使同學進一步感受到老人寧可自己受苦，也要為海鷗著想的愛。在品讀句段的同時引導同學揣摩寫法。同學經(jīng)過自主、合作、探究可以發(fā)覺，通過動作描寫（3、4自然段），語言描寫（5、6、7、8、11、12自然段），神態(tài)描寫（8、10、12自然段），外貌描寫（2自然段），把老人對海鷗的情意寫得感人肺腑。適時讓同學上來板書他們總結(jié)的方法。）

四、想象寫話，升華愛的情感（約10分鐘）

利用多媒體課件創(chuàng)設情景，配樂想象寫一段話：

“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。”“同學們，閉上你們的眼睛想象，這十多年來，他經(jīng)受了什么？在狂風中，在暴雨中，在皚皚白雪中，在生病的時候……你看到的老人與海鷗相依相隨的畫面將是怎樣的？請用一段話寫出你看到的故事。

（設計意圖：課堂練筆是學校語文閱讀教學中的一種綜合性練習，它有助于加深同學對文本的理解，是提高語言文字運用力量的有效途徑。）

五、布置作業(yè)，延長愛的內(nèi)涵（約3分鐘）

1、你還知道哪些人與動物和諧相處的故事？

2、課后收集人與動物和諧相處的詩句、名言、故事。

（設計意圖：“三分靠課內(nèi)，七分靠課外”，“課內(nèi)學方法，課外求進展”，教