山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

寫在前面：1山中訪友

李漢榮（1958—

），著名詩人、散文家、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。筆名牧童、林中河，陜西勉縣人。多年來寫作詩歌約3000多首，散文2000多篇，中短小說30余篇。1982年畢業(yè)于陜西漢中師范學(xué)院中文系。曾任略陽縣一中教師，調(diào)任略陽縣司法局副局長，自愿辭官到略陽文化館當(dāng)館員，后調(diào)至《漢中日?qǐng)?bào)》社當(dāng)編輯至今。作者簡介：《山中訪友》發(fā)表于1995年第三期《散文》雜志的一篇杰作。這篇散文篇幅短小而敘事簡略，作者獨(dú)自到山野林間的一天游歷，因?yàn)閹е鴦?dòng)情的眼光，所見只是景都有許多新奇的色彩。這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。寫作背景：教學(xué)目標(biāo)：1.自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2.初讀課文，了解課文大意，作者到山中訪問了哪些朋友？3.作者是如何把看到的“人”敘述清楚的？4.熟讀課文，說一說你學(xué)習(xí)了本課的收獲。5.找出課文中運(yùn)用修辭方法的句子，體會(huì)這樣寫的好處。你還有哪些字不會(huì)讀?你還有哪些詞語的意思不理解呢?自由朗讀課文字詞過關(guān):注音組詞：yāo

邀請(qǐng)fǔ

俯沖pù瀑布

qiào

陡峭

qū身軀jīn

津津有味yùn

蘊(yùn)含xiá

俠客閱讀感知：1.作者在山中拜訪了哪些“朋友”？3.作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”？2.從哪些描寫中可以看出作者和山里的“朋友”有著深厚的感情？運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的感情？古橋——老朋友——德高望重的老人樹林——知己山泉——要我重新梳妝溪流——邀我“唱和”瀑布——雄渾的男高音懸崖——刻滿智慧白云——天空充滿寧靜云雀——談?wù)摀炱鹇浠ā岱曳际捌鹇淙~——生命奧秘捧起石頭——聽回音陣雨——像俠客、像詩人巖石——像巨傘山中訪友從哪些描寫中可以看出作者和山里的“朋友”有著深厚的感情？運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的感情？問題探究：走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。

“撞了個(gè)滿懷”，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的那種感覺。因?yàn)轱L(fēng)中含著“露水”，所以特別滋潤心脾；也因?yàn)楹鴹d子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這“走出門”的第一感受就與眾不同，說明“山中訪友”之行充滿了好心情。同時(shí)，也間接地點(diǎn)明了山中訪友是在初夏的一個(gè)早晨。古橋看圖再加上想象，說說古橋的樣子。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。怎樣讀出作者對(duì)老橋的感情呢？賞析：啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

把“老橋”比喻成“一位德高望重的老人”，不但寫了橋的古老，而且也突出了它默默無聞地為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)老橋的贊美和敬佩。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

鳥兒不是在啼叫，而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在與我“交換眼神”。一聲“呼喚”，一個(gè)“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。樹木每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的我青翠，每一棵樹都在望著我。靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

（你能想象這種情境嗎？你是怎樣理解的？）賞析：我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間那種“知己”的情誼，那種走進(jìn)大自然物我相容的境界。

山泉溪流瀑布懸崖白云云雀賞析：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好······

這一組句子是寫“我”和山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人的修辭方法，把“我”和山里的“朋友”那種深厚的情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。石頭落花落葉賞析：在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。

這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從樹枝上掉下并落入泥土的過程。時(shí)間雖然短暫，卻有深意。應(yīng)為“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭······”這一層，因?yàn)槭^就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成的，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊聲中可以聽見“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲”。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。可見，作者是用心在感受。落花（生命輪回的見證）落葉（生命奧秘的載體）石頭（運(yùn)動(dòng)變化的產(chǎn)物）忽然，雷陣雨來了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。雷陣雨賞析：幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。我輕輕地?fù)]手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。歸鳥賞析：作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”？作者把進(jìn)山看風(fēng)景說成山中訪友用的是擬人化的寫法。將古橋、樹木、山泉、小溪等景物看成自己的山中朋友，將進(jìn)山看景說成是山中訪友，是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛之情。這樣說親切，溫馨，使行文生動(dòng)，又為下文與景物對(duì)話作了鋪墊。寫法探究：作者進(jìn)山看景，像是走到了親朋好友當(dāng)中，他為什么把山林當(dāng)成家，他想告訴我們什么(你受到了什么啟發(fā)）？學(xué)習(xí)收獲：作者從這些朋友身上得到了哪些啟示？在對(duì)這些朋友的拜訪中表現(xiàn)了作者什么樣的感情？表達(dá)了作者與山中朋友之間親切的感情和對(duì)大自然的熱愛之情。啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要愉快地投身工作和生活。

作者用優(yōu)美的文筆，“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。總結(jié)課文：去拜訪這些朋友的時(shí)候，

“我”的心情如何呢?朗讀課文的開頭和結(jié)尾，思考：開頭部分（注意紅色字哦）：

走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。結(jié)尾部分：

雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。我輕輕地?fù)]手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。興奮喜悅之情品說課文：

作者所說的山中訪友，不就是山中看景嗎，那我把題目改成“山中看景”，你覺得怎么樣？

“訪友”，作者把大自然當(dāng)成自己的朋友和家人，而”看景”是看景物，不親切，不能把作者和大自然融為一體，體現(xiàn)不出作者熱愛大自然的感情。課堂小練