二年級(jí)下冊第13課《難忘的潑水節(jié)》學(xué)情分析：學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主動(dòng)地參與小組討論。對于不理解、不明白的知識(shí)點(diǎn)，大家養(yǎng)成了當(dāng)場質(zhì)疑的好習(xí)慣，同學(xué)們互相幫助、共同解決。識(shí)字、寫字方面，在識(shí)字教學(xué)方面，對于這個(gè)學(xué)齡段，學(xué)生識(shí)字能與具體的語言環(huán)境相結(jié)合，做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。需要加強(qiáng)的是讓學(xué)生在具體的語境和應(yīng)用中了解生字、新詞的意義。學(xué)會(huì)在具體的語言環(huán)境中使用這些生字新詞。在識(shí)字教學(xué)中，可放手讓學(xué)生充分地讀文，在讀中識(shí)記會(huì)認(rèn)字，那些易學(xué)易記得會(huì)認(rèn)字可放手讓學(xué)生自學(xué)。寫字方面，班里大部分學(xué)生能夠做到按照生字的筆順規(guī)范地書寫，注意到了生字的間架結(jié)構(gòu)，盡量把字寫美觀。在閱讀方面，學(xué)生經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)已表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，在老師的耐心指導(dǎo)下已能做到把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，從中體驗(yàn)到了閱讀所帶來的快樂。另外，在閱讀中要正確處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位之間的關(guān)系，把個(gè)體經(jīng)驗(yàn)留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中成長，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。追求學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在體驗(yàn)中尋找答案，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成富有個(gè)性的人才。本課的最大難點(diǎn)在于周總理生活的時(shí)代離現(xiàn)在的學(xué)生有一定的時(shí)間距離，他們大部分連周恩來總理是誰都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。周總理和傣族人民一起過節(jié)，為什么使人“難忘”？如何理解“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這個(gè)情感重點(diǎn)？我想首先應(yīng)走進(jìn)周總理生活的那個(gè)年代，感受周總理的平易近人，和藹可親的品質(zhì)，感受周總理鞠躬盡瘁、死而后已的精神、老百姓對他的無限熱愛和無比崇敬。所以我課前布置學(xué)生收集了有關(guān)周總理的資料，并在課堂上簡介周總理生平結(jié)合圖片向同學(xué)們講了《一夜的工作》的故事，做好了充分的情感鋪墊。二年級(jí)下冊第13課《難忘的潑水節(jié)》測評(píng)練習(xí)：看拼音寫詞語。lónɡchuánēnqíngchánɡshòubǎishùtèbiépōshuǐjìnɡàixiānhóngfènɡhuánɡniándù二、按課文內(nèi)容填空。1、（）的鳳凰花開了，傣族人民（）的潑水節(jié)到了。2、開始潑水了，周總理一手（）著盛滿清水的銀碗，一手（）著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們（）。三、我會(huì)填。（）（）一串串{一條條{（）（）四、我會(huì)寫，用下邊的詞說一句話。1．傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水。一邊……一邊……_________________。五、讀一讀，想一想，回答問題周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象角鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。1、這段話共_____句。2、用“——”畫出文中表示顏色的詞語。3、這段話寫的是（）①傣族人民歡迎周總理。②周總理和傣族人民一起跳舞。二年級(jí)下冊第三單元《難忘的潑水節(jié)》教材分析：《難忘的潑水節(jié)》是二年級(jí)下冊第三組中的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。教學(xué)理念1.識(shí)字寫字是閱讀教學(xué)的組成部分，低年級(jí)要重視認(rèn)字，加強(qiáng)寫字，要在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫字，了解字詞意思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字。2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)中說：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。”在閱讀教學(xué)中主要是讀的實(shí)踐，因此，閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以讀為本，使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程。在這個(gè)過程中教師要營造自主學(xué)習(xí)、平等對話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點(diǎn)撥讀書方法，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。二年級(jí)下冊《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的節(jié)日。你都知道哪些民族的節(jié)日呢？讓學(xué)生來說一說。今天，我們將一起走入傣族的潑水節(jié)去看一看。師板書---潑水節(jié)。請同學(xué)們拿出自己的右手手指和老師一快書寫。注意潑水的潑右邊是個(gè)發(fā)。二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)書寫。師：在學(xué)這一課之前，老師就和同學(xué)一起對整個(gè)單元的課文進(jìn)行了聽讀，也要求同學(xué)們能把生字認(rèn)過。老師現(xiàn)在就準(zhǔn)備檢查了，你們準(zhǔn)備好了嗎？1、出示本課帶拼音的生字。學(xué)生自由練習(xí)。師：去掉拼音你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們開火車來檢查一下吧！教師評(píng)價(jià)學(xué)生生字認(rèn)讀情況。師：還有不會(huì)的嗎？不會(huì)也不要緊，我們在讀課文的時(shí)候再學(xué)習(xí)。2、你能說一說你用什么方法記住了生字嗎？讓學(xué)生來說一說自己有什么樣的方法記住了幾個(gè)生字。師：同學(xué)們今天我學(xué)的生字都有哪些類型的？（左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)）我們今天重點(diǎn)來學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)的字—凰的寫法。指導(dǎo)學(xué)生寫凰。出示凰字的微課教學(xué)。過渡：同學(xué)們，老師寫板書時(shí)，寫得是---潑水節(jié)，課文題目是？《難忘的潑水節(jié)》。那老師把難忘的這三個(gè)字加上。三、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容。1、師：請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，想一想：課題為什么是《難忘的潑水節(jié)》？用一、兩句話來說一說。學(xué)生會(huì)找到很多的原因，但最主要的是因?yàn)橹芏鱽砜偫淼牡絹怼３鍪镜诙匀欢巍煟阂驗(yàn)橹芏鱽砜偫淼牡絹恚抛尨鲎迦嗣襁^了一個(gè)特別難忘的潑水節(jié)。你們了解周總理嗎？（學(xué)生來談一談）。然后和學(xué)生一起了解一下周總理。周恩來總理是我國第一任總理。他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。師出示課件，補(bǔ)充了解周總理工作的繁忙，簡單知道《一夜的工作》。而1961年的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。2、師：周總理要來了，你們知道傣族人民是怎樣歡迎他的嗎？生讀第三自然段。出示：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著∶“周總理來了！”請同學(xué)們找一找描寫人們動(dòng)作的詞語。（敲趕撒駛升歡呼）在學(xué)生找出詞語以后，表演“敲”，體會(huì)人們那種愉悅的心情。對比理解“趕”---“走“的不同，體會(huì)“趕”字用得巧妙，讓學(xué)生說想法。師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們敲得特別高興。那同學(xué)們想一想此時(shí)人們的心情是怎樣的？（高興、激動(dòng)、興奮）師：那你就用（高興、激動(dòng)、興奮）的心情讀一讀這一段。找兩個(gè)同學(xué)來讀一讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。師：我覺得剛剛兩個(gè)同學(xué)讀的都不錯(cuò)，他們都可以稱為我們班的閱讀小明星。3、師：人們準(zhǔn)備的這么充分，盼望已久的周總理終于來了。如果你是傣家的小男孩，你會(huì)歡呼______；如果你是傣家的小女孩，你會(huì)歡呼________；如果我們是傣族人民，我們會(huì)大聲歡呼______。4、師：周總理來了，他和傣族人民一起怎么過節(jié)的？。請你們讀讀課文四五自然段找出來。不會(huì)的可以相互討論一下。生讀。師：周總理穿什么來的？生說。注意生字“褂、襟“。課文要求會(huì)識(shí)記，這兩個(gè)字都是衣字旁，帶有衣字旁的字都和衣服有關(guān)。咖啡色長褲咖啡是一種飲料，所以帶有口字旁。褲子顏色和咖啡差不多所以是咖啡色長褲。我們來看一看周總理的穿著。幻燈片出示。5、師：開始潑水了，周總理和人們是怎么做的呀？誰起來說一下。生說。師：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)讀“一手……，一手……；一邊……，一邊……”讀的特別好，”一手……，一手……”。都是可以同時(shí)做的，你可以一手干什么,一手干什么？生說。師：我們可以情景再現(xiàn)一下，我演周總理你們演傣族人民。我一邊潑水，一邊向你祝福，你們呢？是一邊歡呼，一邊潑水。人們祝福周總理什么？(健康長壽)師：傣族人民和周總理一塊玩的這么高興他們的心情是怎么樣呢？學(xué)生回答。師：那你就用(高興、興奮、激動(dòng))心情讀這三段。6、出示課文最后三段：課件出示：清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！師：在1961年的潑水節(jié)上，你們看：生接讀：清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！師：這是一個(gè)幸福的日子，你們看：生：多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！師：這是一個(gè)令人難忘的日子，你們再看：生：多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！師：是呀，這一天，我們敬愛的總理來到傣族人民中間，和他們一起歡慶節(jié)日。傣族人民激動(dòng)地說……生（接讀）：多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！配樂朗讀課文最后三個(gè)自然段，讓學(xué)生在歡快的音樂聲中感受傣族人民和周總理過了一個(gè)難忘的潑水節(jié)。7、課文題目是“難忘的潑水節(jié)”，知道課題為什么是“難忘的潑水節(jié)”嗎？讓學(xué)生來回答一下。四、實(shí)踐作業(yè)：1、課下繼續(xù)搜集各民族的節(jié)日。2、把你搜集到的有趣的節(jié)日講給大家聽。二年級(jí)下冊第13課《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)效果1、學(xué)生的主體地位在開放式課堂教學(xué)中得到了充分體現(xiàn)，但不能忽視教師的主導(dǎo)作用，忽視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向。否則，課堂結(jié)構(gòu)呈一盤散沙，看似熱鬧而不得章法。教師駕馭教材的能力，要根據(jù)學(xué)情適時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)，此時(shí)完全體現(xiàn)出來了。如觀察周總理表情這部分，在學(xué)生說話時(shí)，教師要提煉歸納介紹人物的方法，給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。再如圍繞“潑水節(jié)”這一信息源不斷呈放射狀發(fā)散信息，使學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性得到統(tǒng)一。2、要重視讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程。認(rèn)知理論對“認(rèn)知”的認(rèn)識(shí)有兩個(gè)層次，除了認(rèn)知本身，還有對認(rèn)知的認(rèn)知，那么，要讓學(xué)生了解自己得出某些結(jié)論的學(xué)習(xí)過程，思維發(fā)展的軌跡，情感體驗(yàn)的過程。比如問：“你是怎么知道的？”“你是怎么想的？”隨著思維認(rèn)識(shí)的深入，學(xué)生經(jīng)歷了從具體到抽象，從低級(jí)到高級(jí)的上升、發(fā)展，這也是一種學(xué)習(xí)策略的內(nèi)化，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)過程中產(chǎn)生的求知欲望、有所收獲后的愉悅心理、解決問題后的自信等，都對學(xué)生今后的發(fā)展大有用處。有專家指出:“課堂是涌動(dòng)著的生命，生成問題的課堂才是有生命力的課堂。”學(xué)生是靈動(dòng)的主體，在千變?nèi)f化的課堂教學(xué)情境中，常會(huì)有許多預(yù)料不到的現(xiàn)象產(chǎn)生。在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》一課時(shí)，我親身體驗(yàn)到了那一刻的幸福和快樂，更重要的是收獲了無法預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。二年級(jí)下冊第13課《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思：小學(xué)語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)。周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，這是本課的難點(diǎn)之一。因此，在上這節(jié)課之前，讓學(xué)生了解一些有關(guān)于周總理的事件，讓學(xué)生了解周總理的基本情況，為學(xué)習(xí)“為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福、難忘”而做好鋪墊。這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，通過朗讀，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“灑滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹模匀嗣癫艜?huì)這樣高興。慈祥和藹的神情“笑容滿面”，快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。這些，都體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我注重學(xué)生的口頭語言的表達(dá)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說完整話，并對表達(dá)好的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生說話的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)了起來，變成了愿意說、想要說。比如：“一邊......一邊......”聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說一句話，同學(xué)們都爭先恐后地舉起手來。“三人行，必有我?guī)熝伞蔽抑牢以谏险n中還存在很多的不足，比如：我沒有充分利用好所出示的課文插圖，對學(xué)生觀察插圖沒有做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，更沒有引導(dǎo)學(xué)生按照一定的方位去觀察插圖.....希望在以后的教學(xué)路上，通過學(xué)習(xí)，我能夠不斷進(jìn)步，在大家的幫助下，成為一名優(yōu)秀的教師。二年級(jí)下冊第13課《難忘的潑水節(jié)》課標(biāo)分析：基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：1、《2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。要重視學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，開始重視培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態(tài)度”目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。2、根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，確立“知識(shí)和能力目標(biāo)”：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。基于課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)：1、學(xué)生識(shí)字：《2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此