課標分析現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠造就現代化社會所需的一代新人發揮重要作用。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。因此語文教學應該：（一）全面提高學生的語文素養。九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。〔二）正確把握語文教育的特點。語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。（四）努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。語文課程應該是開放而富有創新活力的，應盡可能夠滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新發展。《檢閱》評測練習（一）小組討論：哪些字容易寫錯？你有好的方法記住它們嗎？我會讀俱拄伍洪糾（三）我能說出課文的主要能容：波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶的（）儀式上，讓（）的博來克走在（）。游行時他們的隊伍得到了觀眾的一致（）。教材分析 《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。初讀文章，文中的殘疾孩子博萊克吸引了我的注意，他左腿截肢，只能靠拄拐走路。可是在國慶檢閱隊伍中，他能和集體的步伐一致，真了不起。再讀文章，讓我關注到了那群可愛的兒童隊員，他們的大膽子決定給予了博萊克極大的尊重,更是集體主義精神的體現,他們更了不起。反復品讀文章，讓我明白這已不是一次普通的檢閱了，文中的“檢閱”實則是對兒童隊員們心靈的一次洗禮！課文的語言描寫很有特色，文中幾個人物的對話實則體現了細致的心理描寫。另外，課文洋溢著濃濃的人文關懷——要尊重每一個個體的平等權利，學生閱讀這樣的課文能初步感受到這樣的人生觀和價值觀。因此，本課的教學重點是在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，引導學生入情入境地感悟兒童隊員們美好的心靈，懂得尊重集體中的每一個伙伴。文中“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話，句式相同，內涵卻大不一樣，所以我認為這是本課教學的難點。為了突破教學重點難點，根據上面的解讀與分析，我決定用兩課時完成本文學習。第一課時：認讀本課生字詞語，整體感知課文，了解課文主要內容。第二課時：鞏固識字，圍繞“這些小伙子真棒！”繼續展開學習。小學三年級語文下冊《檢閱》教學設計第一棵時一、學習目標1．會認五個生字，會寫14個字，理解“鴉雀無聲.截肢”等詞語的意思。2、初讀課文知大意。二、教學重點難點：能正確認讀并理解"檢閱,、棘手,、挑選、鴉雀無聲.、截肢"等詞語的含義.教學過程：一．了解“檢閱”，導入課文1、出示《人民解放軍接受檢閱》，知道這是在干什么嗎？（板：檢閱）師：檢閱一般是在國慶節或重大節日里國家領導對各路軍隊進行的閱兵儀式，有的國家還會派出部分民眾隊伍參加，一方面是為了鼓舞士氣，另一方面也有展示國家裝備和威嚴的目的。師：參加的這些人都是千里挑一，最棒的。今天老師將帶大家一起去看看波蘭人的國慶節，感受他們不一樣的檢閱場面，齊讀課題。二.初讀課文，識讀生字1.自由讀課文，把課文讀準確2.認識生字，記憶字形；重點指導：博羨慕三個字，要注意字的結構，擺放均勻。博左小右大，羨慕上小下大三、指導書寫本課的生字詞。四、再讀課文，整體感知學生讀課文時，畫出自己不懂得地方，和自己喜歡的句子。為下節課的學習做好準備。效果分析檢閱，是一種并不常見的儀式，學生對它很陌生，不明白到底何為“檢閱”，課始播放一段“檢閱”的錄象，可以補充學生生活經驗的不足，同時也能形象地理解“檢閱”。首先，在教學時，我沒有給孩子們語言上的講解，致使學生沒能真正理解檢閱的含義。其次，在講解生字詞時，沒有充分調動學生的積極性。最后，如果將寫生字詞放在教學的最后一步，會更好。而本節課沒有時間檢查學生的朗讀情況。《檢閱》教學反思《檢閱》這篇課文對人物的刻畫很有特點，集中體現在細致的心理描寫，而且采用了一明一暗兩條線索進行心理描寫。明線是通過對話對兒童隊員們的心理進行刻畫：從猶豫矛盾到一致贊同；暗線是對博萊克的心理進行刻畫：從忐忑不安到激動自豪。這個特點具有很高的教學價值，可以成為學生在學習時感受課文、體驗情感的支撐點，并且可以借助于語言的讀寫練習來展開，這也成為這節課語言感悟和訓練的主題線索。總之，要通過各種教學策略讓學生感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。首先，檢閱，是一種并不常見的儀式，學生對它很陌生，不明白到底何為“檢閱”，課始播放一段“檢閱”的錄象，可以補充學生生活經驗的不足，同時也能形象地理解“檢閱”。在教學時，我沒有給孩子們語言上的講解，致使學生沒能真正理解檢閱的含義。其次，在講解生字詞時，沒有充分調動學生的積極性。最后，如果將