試驗設計方案〔10〕1一、試驗名稱：臨時裝片、切片、涂片的制作、觀看和指導二、試驗目標：讓學生經過獨立自主的制作臨時裝片、切片、涂，為以后的教學作下鋪墊。制作臨時裝片的成功，對提高學生的生的動手本領，也培育了學生的自我動腦思考的本領。三、試驗方法及步驟：洋蔥;創可貼(切片時可能會有人受傷)(二)試驗步驟：1、臨時裝片的制作⑴預備擦用擦鏡紙把載玻片和蓋玻片擦拭干凈指和食指夾住玻片的兩端，右手的拇指和食指襯墊上干凈的紗布后，1-2改善：在制片時至少滴20.5cm2)，用鑷子撕取外表皮問題：由于葉表皮皺縮、學生不嫻熟等，導致撕下的表皮薄膜過厚，在顯微鏡視野中難以找到夢想的觀看對象，致使試驗效果較差。1.0-1.5cm表皮的邊緣，將其輕輕取下(洋蔥鱗片葉內側表皮易與葉肉分別，操作簡便)即可。這一改善降低了試驗操作難度，提高了制片質量。放把撕取的表皮浸入載玻片上的水滴中，并展平⑵蓋蓋玻片緩緩地放下，蓋在要觀看的材料上⑶染色101-2氣泡，且氣泡將細胞掩蓋了，或者有人將氣泡誤認為細胞。10下，假設有液體流到蓋玻片外，用吸水紙擦拭，但必需要強調不能從大氣泡。⑷鏡檢用顯微鏡觀看2、臨時切片的制作⑴選材20-30mm于手持即可)，材料太軟，可用馬鈴薯塊莖、胡蘿卜根或肥皂將欲切⑵切片用水潤濕)，將空心蓮子草削去一層，構成平面，刀口向內，與斷面平行，以均勻的動作，自左前方向右前方快速拉刀，滑行切片(留意要整個臂部用力，而不要腕部用力)。⑶鏡檢至滴有一滴清水的干凈的載玻片中心，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀看。3、臨時涂片的制作⑴把成熟的番茄果肉放在培育皿內，讓汁液流出(汁液中有均勻的離散細胞)。⑵吸取汁液，滴在干凈的載玻片上，將涂抹的液滴滴14持另一載玻片作推片。先漸漸向右移動，讓短邊接觸溶液，兩載玻片30-45(也可用解剖針、牙簽、火柴桿等涂成薄片，蓋上蓋玻片即可。)四、預期結果：1、成功觀看到了洋蔥表皮細胞、西紅柿果肉細胞及空心蓮子草莖的構造。2、經過使用顯微鏡對細胞的觀看，同學們對顯微鏡的使用有進一步的了解和生疏3、經過學生們對臨時裝片、切片、涂片獨立自主的制作，使得大家根本把握制作臨時裝片、切片、涂片的方法4、經過對細胞構造的觀看，使同學們對于細胞的形態和構造有更進一步的了解。一、爭論問題：任務驅動教學法在中學信息技術課程教學中的應用對學生綜合本領提高的作用二、試驗處理：比較性試驗：一般班與試驗班的比較等組試驗：一般班與試驗班的比較三、試驗變量1、試驗自變量X=中學信息技術課程中任務驅動教學法的使用2、試驗因變量Y1=獵取信息的本領Y2=合作學習的本領Y3=對信息評價的本領Y4=反省認知的本領Y5=自我評價的本領3、干擾變量及其把握干擾變量：學生信息技術素養和技術水平的不一樣任務驅動教學過程中任務的設計、使用的合理性與正確性。(3)學生與他本領的變化進展對這五種本領的影響。干擾變量的把握：為了確保信息技術課程教學效果的提高是由于任務驅動教學組比較試驗。為避開由于任務驅動教學中任務的設計不合理而對試驗效果設計的任務的合理性進展論證，布爾什確保任務的合理性。為降低其它因素對教學效果的影響，先對學生確實根本學習分析時加以爭論并予以排解。四、試驗程序設計1、試驗假設(1)任務驅動教學法對學生獵取信息的本領的提高有顯著的作用(2)任務驅動教學法對學生合作學習的本領的提高有顯著的作用(3)任務驅動教學法對對信息評價的本領的提高有顯著的作用(4)任務驅動教學法對反省認知的本領的提高有顯著的作用(5)任務驅動教學法對自我評價的本領的提高有顯著的作用2、試驗對象在附中信息技術教學中選取高二(3(4)班和其次中學信息技術教學中選取高二(2(5)班為試驗對象;附中高二(3)班和其次中學高二(2)為試驗組，教學中承受任務驅動教學法;附中高二(4)班和其次中學高二(5等組。1=附中高二(4)班局部學生和二中高二(5)班1=附中高二(3)班局部學生和二中高二(2)班(注：爭論到前測時可能兩個學校的兩個班不必需全部能夠分為手段，但不納入數據的統計分析中)3、試驗過程本試驗爭論承受等組比較前測后測試驗爭論。利用里克特量表對預期的試驗對象進展前測，并分別從兩個自然班中選取局部學生組成試驗組和把握組：試驗組和把握組。利用調查問卷對試驗對象進展學習風格、本領構造等因素進展析掃清障礙。在兩個學校的兩個試驗班的教學中任務驅動教學方法(教學資料和任務驅動根本架構是由爭論者和學科教師依據爭論和教學的需要共同確定的)。在教學的過程中利用行為觀看記錄表、反思日志表、調查問卷、里克特量表等工具對學生的行為進展觀看和記錄。在爭論進展兩個月左右時對學生這三種本領的進展進展構成性檢驗，覺察存在的問題，并針對問題提出解決措施，進展補救。學期完畢時，對學生這三種本領的進展進展終結性檢驗，驗證明驗假設是否成立，如成立，用試驗數據證明，如不成立，說明緣由。3進展節水型水產養殖、種植模式，進化水質節約用水，去除魚池的空間。這是將來池塘養殖的進展趨勢。利用池塘養殖空間，水下養何因事利導，趨利避害，因地制宜，選擇適宜的品種搭配實行相適應計方案如下：一、設計目標法使用。其凈化池水水質削減循環已成頭等大事。1、魚菜共生池全年不因養魚投飼料污染水質而換水〔確因天旱池水枯竭，只能適當補給。利用蔬菜吸取池中氨、氮、磷等剩余元素凈化水質到達不換水的目的。210005001000二、設計方案夠借鑒，所以在種植蔬菜的浮床用材方面，既要爭論浮力，又要與就地取材、低本錢原則相結合爭論：1。浮床：10cm并防魚吃菜根。②用塑料管做浮筐，其他同①。植在池中，靠四角竹棍支撐重量，本錢最低。2、植菜的品種：適應水生的品種。4—10103產量。③絲瓜：需大水大肥、可搭架立體利用水面以上的空間。3、池魚放養模式：結合當地養殖習慣，不回避草魚。2015%。三、試驗場地1816號池。184試驗名稱：土壤中分別產生α-淀粉酶的菌種一．試驗目的1、學習從土壤中分別、純化微生物的原理與方法。2、學習、把握微生物的鑒定方法。3、對提取的土樣進展微生物的分別、純化培育，并進展簡潔的形態鑒定4、對簡潔鑒定后的微生物進展生理生化鑒定并由鑒定結果查伯杰氏手冊以確定分別出微生物的品種。二.試驗原理α-淀粉酶是一種液化型淀粉酶，它的產生菌芽孢桿菌，廣泛分布于自然界，尤其是在包含淀粉類物質的土壤等樣品中。樣、增殖培育、純種分別和性能測定。1、采樣：即采集含菌的樣品采集含菌樣品前應調查爭論一下自我打算篩選的微生物在哪些生物都能夠找到，因而土壤可說是微生物的大本營。在土壤中，數量最多的當推細菌，其次是放線菌，第三霉菌，酵母菌最少。除土壤以外，其他各類物體上都有相應的占優勢生長的微生物。例如枯枝、爛葉、腐土和朽木中纖維素分解菌較多，廚房土壤、面粉加工廠和菜園土壤中淀粉的分解菌較多，果實、蜜餞外表酵母菌較多；蔬菜牛奶中乳酸菌較多，油田、煉油廠四周的土壤中石油分解菌較多等。2、增殖培育〔又稱豐富培育〕的微生物很多生殖，從而便于我們從其中分別到這類微生物。所以，增殖培育事實上是選擇性培育基的一種實際應用。3、純種分別提高了篩選的效率，可是要得到純種微生物就必需進展純種分別。純種分別的方法很多，主要有：平板劃線分別法、稀釋分別法、單孢子或單細胞分別法、菌絲尖端切割法等。三．試驗材料1、器材：小鐵鏟和無菌紙或袋、培育皿、載玻片、蓋玻片、一般光學顯微鏡、量筒、滴管、吸水紙、無菌水試管〔4.5mL、燒杯、三角瓶、電爐、玻璃棒、接種環、鑷子、搪瓷杯、恒溫培育箱、高溫滅菌鍋、移液槍〔槍頭、天平、濾紙、pH2、試劑：〔NaCl、Lugol氏碘液、.2%可溶性淀粉液、結晶紫染液、番紅染液、碘液、95％乙醇、.5％番紅水染液、無菌水等。3、土樣：取自桂林師專11cm四．試驗方法步驟1、采集土樣帶上小鐵鏟和無菌袋到土豆地采集較細碎土壤21g1mL11mL.5mL4.5mL1。31、1、1lmL5℃左37481.g；NaCl.5g；牛肉膏.3g1.5g；pH6.4；1ml4、初步鑒定對多種菌進展形態特征的觀看、簡潔染色、革蘭氏染色以及芽孢染色觀看，記錄結果。5、α-淀粉酶鑒定6、1)試驗原理：細菌能否產生αα圈，說明該菌能分解淀粉步驟：.2%淀粉液的牛肉膏蛋白可溶性淀粉.2g1.5g；pH6.4；1ml〔注：先將可，3718-24lLugol能分解淀粉。8、純化從平板上選取淀粉水解圈直徑與菌落直徑之比較大的菌落，用接種環沾取少量培育物至斜面上，并進展2-3菌苔生長情景并鏡檢驗證為純培育。四．試驗結果五．個人總結11-3gmL5夠分解淀粉的菌落，經初步淀粉酶試驗，1號菌的淀粉分解圈大，2號、3452、在淀粉酶試驗中，3號培育基感染雜菌，消滅不一樣菌落，果不變，與上頭一樣。3、各種菌落的革蘭氏染色中大局部為陽性，菌體形態多為橢圓45色。4、1245枯草芽孢桿菌。5、本次試驗遇到一件讓人頗為犯難的事情，那就是試驗所用酒的黑煙，導致很多顆粒吸附在試驗器具上，其氣味也難以忍受，故在實際操作中削減了使用，引起帶來的影響尚不明確。51.試驗器材低頻信號發生器〔EE1641C型，便攜式電腦小音箱，仿真蝴蝶〔冰箱貼，BNC2.演示方法演示聲音具有“音調”這一特性BNC使信號源的頻率在“10101”三個檔位之間進展切換。這時“音調”這樣的特性。留意事項：實際上，在調整信號源頻率時，聲85dB聲音的靈敏度根本上相等。演示“音調與頻率的關系”將低頻信號發生器的頻率檔位選擇在“10旋鈕，對信號源頻率進展連續調整，能夠觀看到：蝴蝶振動速度發生變化的同時，聲音的音調也發生了變化。蝴蝶振動加快，音調變高；振動變慢，音調變低。這樣的試驗現象強化了學生的直觀感受，為學連續調整能夠使音調以及振動速度的變化更易覺察。演示用途拓展此套裝置除了能夠很好地演示“音調與頻率的關系”外，還能夠演示其他一些聲現象，并且效果也相當不錯。演示“聲音是由于物體的振動產生的”音箱發出聲音的同時，蝴蝶也在振動，音箱不發聲，蝴蝶振動停頓。借助于這一現象，學生能夠猜測到：聲音可能是由于物體的振動產生的。演示“聲音是一種波”的概念。演示“響度與振幅的關系”的紙盆上，調整音箱的音量，能夠把握小球的彈跳高度。小球的重量較輕，在不一樣響度的聲音下，小球振動幅度的變化較為明顯，這一現象能夠演示響度與聲源的振動幅度的關系。演示“次聲波”和“超聲波”能為教師們的實際教學供給些許參考。一、試驗原理(1)鑒定試驗設計的理念：某些化學試劑+生物組織中有關有機化合產生特定的顏色反響。(2)具體原理：①可溶性復原糖+斐林試劑→磚紅色沉淀。②脂肪小顆粒+蘇丹Ⅲ染液→橘黃色小顆粒。③蛋白質+雙縮脲試劑→紫色反響。二、目標要求法。三、重點、難點1.重點方法。計技巧，從而培育創思維本領。2.難點依據此試驗方法、原理，設計試驗來鑒定常見食物的成分。四、試驗材料可溶性復原糖的鑒定試驗:選擇含糖量較高、顏色為白色或近白色的植物組織，以蘋果、梨為最好。3h～4h)。1d～2d或用雞蛋蛋白)。五、儀器、試劑儀器:剪刀，解剖刀，雙面刀片，試管，試管架，試管夾，大小燒杯，小量筒，滴管，玻璃漏斗，水浴鍋，研缽，石英砂，紗布，載玻片，蓋玻片，毛筆，吸水紙，顯微鏡。試劑:①斐林試劑(0.1gLNaOH+0.05gmLCuSO4②蘇丹Ⅲ染液;③雙縮脲試劑;④體積分數為50%的酒精溶液;⑤蒸餾水。六、方法步驟1.制備試劑?？扇苄詮驮堑蔫b定、方法、步驟。脂肪的鑒定、方法、步驟。蛋白質的鑒定、方法、步驟。七、教學過程夠使生物組織中的有關有機化合物產生特定的顏色反響。課教學：(具體原理)①可溶性復原糖+斐林試劑→磚紅色沉淀。(水浴加熱)②脂肪小顆粒+蘇丹Ⅲ染液→橘黃色小顆粒。(要顯微鏡觀看)ANaOHBCuSO4白質的根本方法。(一)、復原糖的鑒定1、復原糖的鑒定步驟:5g5ml2ml紗布別參與)2min觀看溶液顏色變化：淺藍色→棕色→磚紅色。2、試驗成功的要點：①復原糖的鑒定試驗:選擇含糖量較高、顏色為白色或近白色的植物組織，以蘋果、梨為最好。②斐林試劑要兩液混合均勻且現配現用。斐林試劑的配制過程示意：斐林試劑甲液(0.1gml的NaOH斐林試劑斐林試劑乙液(0.05gml的CuSO4③在鑒定尿液中是否包含葡萄糖時還能用其他那些鑒定方法學生答復：還能夠用斑氏試劑產生磚紅色沉淀;及糖尿試紙據糖的由少到多產生淺藍、淺綠、棕或深棕色。(二)、脂肪的鑒定、脂肪的鑒定步驟:取夢想薄片2-3去浮色制片制成臨時裝片觀看：先在低倍鏡下，找到材料的脂肪滴，然后，轉為高倍鏡觀看。結論：細胞中的圓形脂肪小顆粒已經被染成橘黃色。2、試驗成功的要點：①.脂肪的鑒定試驗:選擇富含脂肪的種子，以花生種子為最好3h～4h)。②該試驗成功的關鍵是獲得只包含單層細胞夢想薄片。③滴蘇丹Ⅲ染液染液染色2-3min，時間不宜過長，以防細胞的其他局部被染色。(三)、蛋白質的鑒定1、蛋白質的鑒定步驟：結論：蛋白質與雙縮脲試劑發生紫色反響。2、試驗成功的要點：1d～2d或用雞蛋蛋白稀釋液)。②雙縮脲試劑的使用，必需要先參與A0.1gmlNaOH液)，再參與雙縮脲試劑B0.01gmlCuSO4空氣的氧化引起。印刷條件對預涂膜覆膜質量影響探究的影響。覆膜工藝的影響無疑是覆膜的溫度、速度、壓力三種因素。壓力)的影響因素如消滅：打皺、起泡、卷曲、出膜、虧膜、搭邊痕定印刷品覆膜所適宜的最正確印刷條件。(1)IGTphBOPP在IGT范圍。(溫度、速度、壓力大致范圍)。承受覆合強度指標考察覆膜質量，覆合強度的測量參考GB2T2790-1995N100mm長度內的剝離力的最大值和最小值，并計算相應的剝離強度值。計算公式如下:σ180=FB式中:σ180(Nmm);F(N);B(mm)。剝離強度，以及它們的算術平均值利用IGT1、在必需的墨層厚度、印刷速度、印刷壓力的情景下進展印刷實地打樣，打樣后將樣條放在正常的印刷環境中進展枯燥(枯燥時間(0.5h1h、1.5h、2h、2.5h、3h、3.5h、4h、4.5h、5h、5.5h、6h、6.5h、7h)6.8mPa，溫度為90e100rmin)。然后在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度記錄數據，確定最正確覆膜時間間隔。2、在第一步所確定的最正確印刷時間間隔的條件下，印刷壓力、厚度(0.5-4.0Lm)下的印刷樣條進展同上覆膜處理，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數據。確定覆膜的最正確墨層厚度。3、在前兩步所得到的最正確印刷時間間隔和最正確印刷墨層厚度的情景下，把握印刷壓力必需，轉變印刷速度(0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、0.9、1.0ms)進展印刷實地打樣，對不一樣印樣條的剝離強度，記錄數據。確定最正確的印刷速度。4、依據前三步的試驗所得的最正確印刷時間間隔、最正確印刷墨層(200-800N)進展印刷實測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數據。齊曉堃，印刷材料及適性北京：印刷工業出版社20 等教育印刷工程本科規劃教材)許文才包裝印刷與印后加工北京中國輕工業出版社20 高等教育十五國家規劃教材)馮瑞乾，印刷原理及工藝北京：印刷工業出版社1999-4(高等學校印刷工程類教材)材料[S]試驗設計方案〔十：思考：蠟燭紙杯燈為什么會轉動211111操作：1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。2在杯底中心處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現象產生。講解：1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流淌，因而造成旋轉的現象。制造：你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉動嗎留意：留意蠟燭燃燒時的安全!8試驗的重點資料，是高考考察的重點，是經久不衰的熱點，重點考察考生綜合分析、推理和想象的本領以及學問的遷移本領。；設計物質性質試驗；探究性試驗，這也是命題的重點。原理、操作程序和方法正確，也就是試驗方案的科學性。用藥及操作要留意安全，留意環境保護等問題，也就是試驗方案的安全性，更要、步驟少、藥品用量少、時間短，即試驗方案的簡約性。高考中運用已有的化學試驗根底學問和根本操作技能去設計實驗方案，是對學問的綜合運用本領和對學問遷移本領的很好的考察，并能實現對試驗題多方位多層面多角度的考核。結合多年教學閱歷，化學試驗設計題的解同意從以下幾個方面入手：一、明確目的中獵取信息，分析評價信息選擇調用已儲存的相關學問，經過類比，遷移分析從而明確試驗目的。二、設計原理能。這就要求學生在日常學習過程中積存扎實的試驗學問、閱歷。三、儀器、藥品的選擇是否需要加熱及溫度是否可把握等。四、試驗步驟試驗步驟的設計，力求合理、最簡，但細節不能無視，通常要爭論〔〕氣體參與反響的裝置氣密性的檢驗〕加熱操作先后挨次的選擇〕有沒有必要設計冷凝回流裝置〔〕冷卻裝置〔〕試驗中有加熱操作的要防止倒吸，如氣體易溶于水的要〔〕還有一些改善裝置作用的分析〔〕拆卸裝置時的挨次要留意科學性和安全性。五、現象及結論能夠是找出相關關系得出公式或者繪制必需的曲線等等。學生在復習這局部學問時要留意訓練發散思維以增加試驗設計情境往往是現行課本沒有的反響或裝置或者是能使中學生理解來進展儀器組裝現象的描述、數據分析，要爭論安全和預防等。由于這樣命題區分度好，能確實將一些根底扎實、思維靈敏、心理素養動手本領，以應對情境試驗試題的考核。9【概述】《四個太陽》是人教版《義務教育課程標準試驗教科書》小學語文一年級下冊的一篇課文。2主要學習內容是識記生字，感悟課文，擴展閱讀，網上留言?！窘虒W目標分析】、生疏“掛、街”等1362、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為根底，以“讀”的訓練為主線，發揮學生的想象力、制造力，通過留言版，呈現學生的收獲和心愿。【學習者特征分析】1、學生對創識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。2、學生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。3、學生情愿使用留言板，但打字速度有待提高。【教學策略選擇與設計】本課主要運用自主學習、合作學習、探究學習等策略，讓學生在語文實踐活動中自主進展、自我創，體會到成功的歡快。教師充分利讀，盡情想象和表達。【學習資源】1、多媒體網絡資源。23、自制多媒體課件?！窘虒W過程環節】1、創設情境，趣味揭題：2、自讀課文，歡快識字：字成果。同學評議。3、合作探究，朗讀感悟：以小組為單位，給四季畫太陽，溝通讀書心得，在留言版上打出來。4、掃瞄網站，擴展閱讀：讀。5、質疑問難，呈現成果：學生可以提出閱讀中遇到的問題，也可以呈現閱讀收獲?！窘虒W過程流程】供給網絡資源，指導學習播放動畫學生自由朗讀朗讀感悟留言版畫心中的太陽寫讀書感受屏幕投影打出描寫春夏秋冬的詞語學生自主識字自能識字：多種方法識記，擴展偏旁認字師生玩耍：教師組織學生做猜字玩耍生生玩耍：看誰摘的“蘋果”多開頭播放歌曲情境導入學生賞識課文借助拼音擴展閱讀供給呈現平臺質疑問難溝通收獲投影學生作品完畢【教學評價】評價：1、認知目標：有興趣地識字;樂觀地閱讀;制造性地思想。23、情感目標：有較強的求知欲;能持之