第頁共頁關于班級管理心得體會〔通用6篇〕班級管理心得體會1〔一〕建立班級日常工作量化管理機制小學生大多具有好奇、爭勝的特點，日常行為有多重表現，一方面是愛說、愛鬧的，自控才能差，這給班級管理帶來一定的難度：另一方面是好勝心強，喜歡跟別人爭上下，想當第一，這也是管好班級的有利因素。因此，我就將其日常表現納入量化管理，還特制了“誰最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上，進展個人比賽和小組比賽。這樣不僅進步管理效力，而且使學生養成良好習慣，進步素質。詳細做法如下：1、分項定分。就是把同學們的日常行為表現分為學習、紀律、衛生、文明等假設干項，對每項內容提出詳細要求，給定分值。2、職責明確。全班分假設干學習小組，設立兩名值周班長，輪流值周。各小組長考評本組成員〔包括班長在內〕，值班長考評各小組長。這種帶有監視特征的分層管理，能促進班級建立良好循環，到達全面管理每一位學生之目的。3、定期通報。每周班會，班長通報各小組總得分及排名情況；通報本周個人得分最高的前十名學生，在班上加以表揚。〔二〕建立班干部選任考評機制班干部是班集體的中堅、班集體建立的核心，班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。在班級管理中，我建立新型的干部選任考評機制，面向全體學生，實行競爭上崗，讓每一位同學都有參與競爭的時機，鼓勵每一位同學積極參與班級的建立和管理。詳細做法：1、民主推舉，競爭上崗。在學生互相理解的根底上，采用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說，說明自己對擔任班干部的態度、適宜擔任的角色，以及干好本項工作的方案、措施、等。最后投票表決，當場宣布結果。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部，對班級工作的順利展開非常有利。2、定期考評，吐故納新。對中選的班干部一月民主考評一次。考評內容：〔1〕工作態度是否認真、積極、負責。〔2〕工作任務完成情況。〔3〕自身素質修養。考評后，對落選的同學認真作好思想工作，注意調動其的積極性，鼓勵再次中選。這一管理機制的建立，就到達人人參與，人人受鍛煉，使學生的組織管理才能和程度的到普遍進步。〔三〕建立班級鼓勵機制素質教育要請教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是鼓勵教育的重要內容。理論證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的詳細做法是：1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立典范，找出差距，不斷改進。2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信；獎勵學慣用品；在黑板報上給以表彰等。除此以外，我還會經常與科任教師互相溝通，理解同學們在各科的表現和情況，遇到問題的話，就一起商量，力求找出最好的解決方法，從而引導學生全面開展，安康成長。班級管理心得體會2擔任班主任工作至今已有四年，深感其中的甜酸苦辣。我一直在考慮如何做好班主任工作，同時也在理論中不斷進步自己的班級管理程度，期望自己能成為一位智慧愛心型的班主任。下面我就從四年的管理當中談談自己的心得體會。一、班主任要認清自己的角色技校班主任在學校管理的工作中是一個極其重要的角色：與學生接觸最多的是班主任、對學生全方位進展理解的是班主任、處理班級事務最多的是班主任。而一個學校教育質量、管理質量的好壞，完全由學生的素質來表達。班主任是班級的組織者、領導者和教育者，其教育對象是一群有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。有時，一句通俗實在的話，可能會成為一個學生一生追求的目的：一番人情入理的個別交談，或許能攻克一個多年不化的"頑石"；一個不經意的動作，往往會讓某個學生倍受感動，從而"浪子回頭"等等，以上種種，都要求班主任要有創立學生良好、安康心理環境的思想和才能。班主任工作是一門藝術，它沒有固定的形式和特定的方法，是一個不斷考慮不斷創新的工作。這就是要求班主任除了具有內在素質和外在形象魅力外，還要掌握一定的謀略和應對技巧。學會用智慧、謀略洞察學生心理，去管理學生，才能較容易地得悉班級情況，及時改變和改善班級不良作風，從而使這個班級在學習生活中更好地積聚實力的發揮他們的優勢開發他們的潛能。二、理解被管理對象的特點對于中職學校的學生來說，好大一部分學生的目的性不是很強，沒有目的沒有方向根本不知道自己如今要做什么，以后要做什么更是惘然，再加上正是青春期違紀現象比較嚴重。對于這些學生，班主任一定要讓他知道學生應該怎么做，需要做什么，讓他知道教師是在關心重視他，然后給他們樹立信心確定目的。對于頑劣的學生要采用多種方法結合的教育方式，正面教育要讓他知道什么是有意義的人生，人應該怎么去生活去拼博，怎么作一個對社會會有用的人，什么是敬人者，人敬之，做事先做人等道理，適當的時候要采取懲罰的措施，但即使犯了較嚴重的錯誤也不要完全的否認學生，要給他改正的時機，并且多以提問的形式讓自己罰自己，會啟到一定的效果。在與學生的交往的過程中，學生對班主任必須有又敬又怕的感覺。光讓學生有對教師的尊敬是不夠的，要讓那些不自覺，自控力不強的學生在心理上有一份擔憂和顧慮，用對教師的怕來約束他自己的行為，要不然在很多時候都會明知顧犯的，尤其是沒有教師監視的情況下更會做一些違規的事。所以在交往中對某些學生的關心，愛心一定要有一個度要把握好的，讓學生有時覺得好象教師對他很好，又好象不是。做到這一點班主任就要想一些方法和計謀。這對管理好一個班集體有很好的效果。三、用"心"管理班級關心、保護每一個學生是我們班主任的職責。這種愛心，表達在我們每一個細小的行為中。每天一進教室，只要一看到哪個學生沒來上學，我會立即打與其家長聯絡。寬容地面對學生問題，在班級管理時盡心盡責。班級的學生大致可分為核心層，疏遠層與親密層：核心層與親密層的學生，一般與班主任關系較為和諧，不構成班主任頭痛的條件。而疏遠層呢，不是一些后進生便是些問題生，這些均有可能與班主任發生矛盾。在管理班級時，我一般不在公開始合與這樣的學生發生正面沖突，避其鋒芒，于班主任自己利在不損聲威；于學生而言，也無損于自尊心。但有些時候有些沖突在所難免，此時，作為班主任，進展適當的心理調節便顯得猶為重要。這時便要注重"躬自厚而薄責于人"。有一次，因為學生考試問題，我在班上批評了一個作弊的男生，這男生在班上頂撞我，我大為惱火，在班上毫不留情地挖苦了他一番。為此，我們結下了梁子，互不理睬。那幾天我的情緒極度低落，一直對他的不尊重而耿耿于懷。后來，我便采取了一種做法，便是在一張紙上羅列這位學生的優點，然后再羅列缺點。結果，我發現這比例是十比三，我沒有理由因為他的不懂事而抹殺他的優點，也沒有理由不原諒他。過后，我找他談，告訴他我的想法，也找了他談話，師生間終于化解了矛盾。四、組建強有力的班委隊伍要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。班干部確實定非常關鍵因為班干部是一個班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對班干部的要求是：他們自身必須自我約束才能一定要強，也就是自己一定要能管得住自己，對自己一定要嚴格要求，在學生當中要有威信是教師和學生敬仰信賴的人。所以班干部的選擇一定要慎重：首先，選拔是根底，班主任可以通過委任、競選自薦等各種渠道把那些表現突出，愿為同學效勞，有一定組織才能的學生選任為班級干部。班主任不僅要選拔好班干，更應對其進展教育和培養，教育他們真正成為班級的帶頭人，要他們以身作那么，樹立為集體效勞的榮耀感和責任感，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好才能的鍛煉與為同學效勞的關系，處理好干部與學生的關系，同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建立的排頭兵；其次，培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經歷后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探究搞好班級工作的新路子，對工作中的缺乏要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵，并定期召開班會，檢查工作落實情況，總結得失，并加以改進，同時，對表現突出，工作、組織才能超群的干部，要積極向學生會、校團總支推薦，讓他們開展自己的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。總之，管理好一個學生一個班集體是一個不斷考慮的過程，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在理論中去探究總結行之有效的方法和經歷，使班級管理工作的程度不斷躍上新臺階。班級管理心得體會3班級管理的成功與否，直接影響著學生的品行、學業與前途，也直接影響著學校的地位、聲譽。班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學習研究與探究，所以，班主任要做到既務實又務虛。班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實際工作中，班主任要管的方面很多，小到學生的坐立行走，穿著打扮，大到學生的思想情感、前途命運。班主任要有耐心和責任心，并適時地去處理這些紛繁復雜的事情，但假設班主任在班級管理過程中事無巨細、事必躬親，管得過嚴、過細、過全，就容易造成學生的責任心弱、依賴性強、創造性差的后果，不但會阻礙學生自我教育、自我管理才能的形成，也容易使班主任陷于雜務之中而不能解脫。在教育過程中，班主任必須對學生從嚴要求。“嚴師出高徒”也許就是千百年來教師從嚴要求的理論根底。但這種嚴是有標準有尺度的。假設管得過嚴，要求過高，期望學生一步登天，雖然愿望好，但在事實上學生做不到，那么就可能事與愿違，導致學生個性不能張揚，自卑感加重，無所適從，以及產生逆反心理，這不利于班級工作的進一步開展。因此，在班級管理中要寬嚴適度，“嚴”要嚴得有理，“寬”要寬得有據。總之，班主任工作如孫子兵法所言：陰陽變里，機在其中。在充滿玄機與微妙的班主任工作中，只有審時度勢、因勢利導、順勢而為、巧施策略、妙施技巧，定能獲得事半功倍的效果。班級管理心得體會4班級是一個小社會，可以包容無限的智慧，我們班就是一個由59位精靈組成的多樣化的小社會，每一個人各有特色，才藝各不一樣，所以班級管理工作就為我們創造了這樣的管理平臺。怎樣才能把這59個孩子都培養成“安康”的人呢？何為“安康”？它已經超越了我們傳統意義上醫學所界定的范圍了，“安康不僅是指沒有疾病和沒有殘疾。安康是指身體、心理和社會適應才能全部處于良好狀態。”簡言之，“安康”指生理和心理兩方面的安康。這就為班級管理工作提出了挑戰。如何才能讓學生都安康成長呢？筆者做了以下的嘗試：一、像愛自己的孩子一樣愛他們：愛心愛心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動力泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地熱愛、關心和尊重每一個學生，設身處地為學生著想，用欣賞的目光去關注學生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成功。像我們班的拓文會同學擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個好，在音樂上的造詣很高，缺點就是不愛學習。有一次數學單元測驗時，筆者發現他用眼睛瞟別人的答案，當時筆者沒有出聲，而是考試完畢時抓住了這個契機約他進展了單獨的交流：首先，筆者說要感謝他，感謝他開始聽筆者的話，有了學習的意愿，認為他會很快追上大家的；其次，筆者說了他的行為是不恰當的，讓他明確知道學習是一件需要毅力堅持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以到達的，只有進入學習狀態才會體會到其中無窮的樂趣，教師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過這次談話，學生說：“教師，請給我點時間，我會給你驚喜的。”確實如此，他真的有了很大的改變。二、教師工作的根底：細心蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗得意的，卻更是非常脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。”班級工作的復雜性，就要求帶班教師必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學進展仔細地觀察，理解每個人的特點，及時發現苗頭，防止事態進一步開展。學生皺皺眉頭或者看上去不經意的一句話，教室里異樣的氣氛都是學生發給教師的信號。這就要求教師必須用心觀察，正確判斷，從學生的`細微表現中捕捉學生思想感情的起伏變化，進步工作效果。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館我們班的偉是個做事比較沖動，脾氣比較暴躁，干什么事情只要脾氣一上來從不計后果的男孩子，所以班級里有些孩子充分利用他的這個弱點激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發生爭執較多的學生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們矛盾多發時間。每周的2節體育課前，筆者往往比較關注2人的動向，觀察他們眉眼所帶出的情緒，假設發現異常，就分別找2人談心，翻開心結，防止偉做出傷害自己和別人的行為。三、教師工作的保證，班級管理工作的關鍵：恒心班級管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有忽略，學生就會松懈。尤其是面對“屢教不改”的學生時，真是像歌詞里唱的“想說愛你不容易”，但還是要強迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉變。否那么前面的工作中獲得的成績就會功虧一簣。我們班的閻敬宗同學是母親四十多歲時才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長就把他培養成了家中一霸，對待自己的母親可以張口罵、動手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網吧。每天想睡到幾點起床就幾點起，幾點想上學就幾點上，家里大人從不告訴他這樣做是不對的，所以在他的人生詞典中從沒有時間這個概念。不完成各科作業已經不是奇怪事了。這樣的學生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到，筆者認為，只要他還叫自己一聲教師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴，筆者就借助家校結合這一平臺，給他父親曉之以理的分析^p利弊，讓他的父親意識到孩子家庭教育失敗的嚴重性，并愿意配合。然后，筆者利用在校時間對他進展合理化的教育，他在六年級下學期時終于開始完成每一天的作業，上學不再遲到早退甚至逃學了，身上已經看不出以前的影子了。四、努力創造一個良好的學習氣氛努力創造一個和諧、寬松、民主、平等的學習氣氛，使每個學生能輕松、愉快地學習，能充分調動每個學生學習的積極性，主動去學習是我們努力的目的。我們這個班級的孩子在學習中層次區分比較大，一種是像董人瑄等這樣一類學習比較有積極性、學習成績穩步上升的同學，具有代表性的是董人瑄，他的反響敏銳，很會學習，很愛承受挑戰，但缺點是粗心。現有的學習內容很難滿足他的需求，在班級里沒有學生是他的對手，由此造就了他的自滿。另外一種類型是以于江峰、郭屹等為代表的學生，像于江峰同學的家長就認為孩子上了學就應該由教師全權負責，和家里沒有一點關系了。還有一種類型的同學就是我們所謂的中等學習程度的孩子。鑒于班級學生的學情分析^p情況，筆者采用了互助幫帶的分小組活動，中間學習程度的孩子開展的是定目的、同努力、互催促的活動，以四人為一個合作小組，每月定一個完成難度不大的目的，通過彼此的打氣互相鼓勵，向這個目的前進，每個月底對這個月的完成情況作出總結，看看目的達成情況，假設小組全部完成就訂立下個月的學習目的繼續努力。在施行當中，筆者作為孩子學習的引導者給出自己適當的意見和建議，指導孩子們如何訂立目的，這個活動持續進展后，好多孩子對自己學習數學充滿了自信，認為自己同樣可以學會并且學好數學。剩下兩頭的學生，筆者采用了讓他們建立一幫一結對小組，每日課后學有余力的孩子對學習困難的同學進展“課課清”的輔導，每天不留知識死角，這樣對于輔導者也起到了及時穩固每節課學習的知識。一段時期下來，好學生的學習穩定了，身上去除了不少急躁，被輔導者的學習成績也有了較大的進步。教師應給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛的陽光安康成長，點燃孩子心中的希望之火，樹立孩子的自信。總之，一口氣吃不成胖子，對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好教師，應當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，并為學生的每一次進步感到由衷的快樂，不管進步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功，是筆者追尋的目的。班級管理心得體會52023年的春季，由于疫情的影響，全國的各大院校，中小學幼兒園都延遲了開學時間，也相繼開始了網絡直播教學。網絡教學在給我們帶來便利的同時，也帶來了諸多不便，比方學習效果不好，作業完成情況不理想等等。各科教師也紛紛吐槽：課不好上、作業收不齊……這時，班主任的工作就顯得尤為重要。以下是我這兩個月以來的班主任工作的心得體會。一、制定規那么，有獎有懲俗話說“無規矩不成方圓”，為了網絡教學可以有序進展，從一開始我就和孩子們一起制定規那么，要求“今日事今日畢”。1、制定作息時間表2、按時、有效上好每一節課。3、按時、高效完成各課作業。4、勞逸結合，學會各種生活技能。5、學會管理情緒，做生活的主人。充分利用微信群、釘釘班級圈讓孩子們把自己的生活記錄下來，每次做小手工、做家務都有專人統計累計加分，并采用小組捆綁制度進展適當獎懲。有一次早讀課，我要求所有同學的早讀任務發小組群，結果有三個小組早讀完畢后還沒發全，這三個小組當天就沒有得到早讀之星。第二天，小組長早早就在群里提醒組員及時打卡早讀任務，果然在早讀完畢之前，全部打卡完成。我在給孩子們發獎時，設置了個人獎和小組獎，讓孩子們不僅有自我意識，還要有集體意識，小組合作，互幫互助，共同進步。二、教師合力，共同管理剛開始上網課，有教師反響說有幾個孩子不能按時上課，還有不能按時交作業的，我就在班級群里發通知，并和各科教師及時溝通，理解情況。有的孩子是因為不會上傳作業而沒有提交，我就一步一步交給孩子怎么使用拍照和錄音功能去上傳作業，并他們如何把握照相機的角度把作業拍清楚。剛開始是四門主課教師共同制定表格，記錄孩子們的學習和作業情況。后來在校領導的建議下，班里所有任課教師同用一張表格，同一標準更有利于教師管理學生。作為班主任，我會及時把各科教師反響給我的問題放到班里去和孩子們分析^p，和孩子們一起想方法去解決。三、家校合作，嚴寬相濟在一部分家長復工復產后，好些孩子都是自己在家里聽課學習。沒有家長的監視下，一些孩子的學習開始出現懈怠，我發現情況后，及時和家長溝通，理解情況，幫助家長想方法。我用的最多的方法就是畫表格，讓孩子們把今天要上的課和要完成的作業一一列下來，完成以后打“√”，并自己評價作業的質量。家長只需要偶爾提醒就可以。一次，班里的豆豆媽打找我，說孩子作業態度不認真，草草寫完就想去樓下玩耍，懇求我把孩子作業打回去讓她重做。豆豆同學平時是個很棒的孩子，我點開她的作業一看，確實沒有平時的字跡工整，正如家長所說，學習態度不端正，我二話沒說就把作業打回去要求端正態度，重做作業。過了不久，她重新上傳了一份特別工整的作業，我把這份作業評為優秀作業并展示到班級群，從那以后，孩子每天的作業都特別認真。對于偶爾一次沒有及時聽課或者忘記交作業的，我都表示理解，但同時強調，希望孩子可以管理好自己。四、樹立典范，及時鼓勵每節班會課，我都會把孩子們的一些好的作品、作業、成果放到PPT里，向班里同學展示，給孩子們樹立典范，增強自信心！上個月的班會課，我給近階段表現突出的同學們發了電子獎狀。之后，我們班的小田媽媽就在微信上和我聊天，說班里那么多的孩子都很優秀，她希望自己的孩子也能得到獎狀，并且對自己和孩子都做了檢討，保證一定好好配合教師，共同教育好孩子。我說孩子本來就很優秀，可能是不太適應網絡教學，肯定會好起來的。果然，在接下來的一周里，孩子表現特別棒，課堂積極互動，作業按時提交，還幾次被評為優秀作業。在下一次的班會課發獎時，孩子如愿以償得到了獎狀！其實，這就是典范的力量，只有樹立了典范，孩子才會看到自己的差距，才會知道目的在哪里。班級工作，事無巨細。在班級管理方面，我做的還遠遠不夠。