、兒教活的標向哪些）1.2.3.4.

表現性目標預演性目、結果性標行為目標、成性目標表現性目生成性目標結果性目、表現性標行動目標、現目標、值目標、師設和取動時需要意）1.2.3.4.

注重實踐性結合主題性以上都對體現綜合性、列項幼園育動價的本則）1.2.3.4.

尊重性原則全面性原則科學性原則以上都對、下項是育織動指導基原（）1.2.3.4.

主導性原則靈活性原則主體性原則針對性原則、兒教活容設與排可從些面手）1.2.3.4.

從經驗入手從教材入手從興趣入手以上都對、兒的務（）1.2.3.4.

護理保育與教育合教育保育、兒促幼社性展主要徑）1.2.3.4.

教師講解人際交往集體教學操作練習

、兒教的本務是(。1.2.3.4.

促進幼兒體德美全面展開發智力培養創造力發展幼兒情、教活過中對師“教進行價包以哪項1.2.3.4.

教育活動方的評價教育活動過的評價教育活動容評價教育活動環材料的評、兒學活的劃為幾領？）1.2.3.4.

健康、科學社會、語健康、科學社會、語、藝術科學、藝術語言、健科學、社會語言、藝、列屬行主學理基觀的（1.2.3.4.

強調兒童的主活動視學習者的顯行為為習發生的一依據強調學習者部因素認為學習是情境的認、頓悟和解、幼兒園價運原則有1.2.3.4.

以上都是目的性、計性積累性、總性主體性、參性、列不于兒健教活的是）

1.2.3.4.

保護自身安身體活動的識技能生活習慣與力能聽懂并理游戲規則、佛大的授維科布將驗學描成一四段循周，個期由個素（）觀與思抽概的成、新境檢概的義1.2.3.4.

提出問題提出假設具體的體驗設置情境、列選中不于兒教活的點是）1.2.3.4.

簡單性整合性生活性趣味性、教育學動更注學親體與踐學模叫做）1.2.3.4.

體驗式學習探究式學習接受式學習合作式學習、魯姆育標類統教目分了些面）1.2.3.4.

認知學習、語信息、感態度言語信息、力技能、知策略言語信息、作技能、知策略認知學習、作技能、感態度多選題、兒園育動以）

1.2.3.4.

優化活動過，提高活效果幫助兒童學，促進兒發展減輕教師負，提高教效率引發教師思，選擇行策略、兒園開利社資時可從些面手）1.2.3.4.

幼兒園為社提供教育務社區人文資社區自然資社區生活設資源、列選中屬幼園師利的育源（。1.2.3.4.

社會資源教師自身資兒童家庭資教育對象資判題、幼兒教的動，師該少避直的求指令以等容心追幼，觀分幼的礎與展有的動進促進兒自發、動習這互策稱追式動略1.2.

A.√B.×主題、評價參答：部評價是指與者主體行的自我價，如學習者主體對自身的自我認和評價，學者主體對自我的教工作的評等。作為一種部教師的自評價過程質上就是教師對課程和教學的一個思過程。師作為一個自我評價如何開展思呢？首，可以從幼兒學習的角度進行反思其次，可從教師教學的角度進反思。、現式習參答：發現式學習在教學中教師引導生圍繞著一定的問題，依據老師和材所提供材料，積極思考、探和發展相的原理和論，從而使學生在學習期間就培養立思考、立鉆研、獨立探索的習態度和著追求的神。、據幼園育動不結，以為科域構教育動_的育

活。參答：主題單元結25幼園育動計在定的______和學論導對育動系規劃程參答：學習理論、兒園任是與教育合參答：保育、據幼園境從存形來，以為環和_。參答：室外環境、兒園育動境創包精環和_____兩方。參答：物質環境、知派習論主代人的。參答：布魯納、幼關的本征______和關。參答：相互平等、兒園標系括、幼兒各域標、幼園年班學目和兒教活目。參答：幼兒園保教標、兒園育動境設原是創環時遵的本要，根幼教目、務容_提出。參答：幼兒發展特33根幼園育動特，兒教育動以為活動游活和。參答：學習活動、論述究學模運于兒教活的義價。

參答：（）滿足童探究的本能，使其獲得親身參與究的體驗（2）促進童的積極思維，培養發現問題和決問題的力。（）促進知識整合，培養和提高兒童學以致用的力。（）有利于兒童學態度和學精神的成。、述幼園育動標述要。參答：（）具有操作性，避免過于籠統、概括和抽（）要清、準確、可檢測，不能用活動的過或方法來代（）從統的角度表述目標（）一個標要通過多種活動實現，一個活動指向多種標、述言信、力能認策三之的系參答：智力技能指于外，是們運用符解決問題，處理外部世界的能力；認知策略向于，是人們自我控和調節，理部世界能力。認知策略的培養應在言語信、智力技獲得的基礎上進行，且要與具的學習容結合，與解決問題的技能相結合。、述幼園育動境設基原。參答：參考答案：幼兒園教育動環境創的原則是創設環境時應遵循的基本要求，是據幼兒教目標、任務、容和幼發展特點出的。（一）全面原則幼兒園教育動環境的設包括物環境和精神環境。在創設幼兒園教活動環境設時必須實現兩者的頭并進。（二）參與原則環境創設的程是幼兒教師共同與合作的過程。環境創設的參與性能僅僅停在意識層面上，更重的是在實的環境創中發揮幼兒的主動性、自主性。（三）可變原則幼兒園教育境的布置一項持續活動，空間的安排決不能考慮予以定。（四）安全原則安全的環境適宜幼兒展的必備件，只有在安全的環境里，幼兒的命獲得保，才能快樂地學習、長。、述教活容擇原。參答：①能反映時發展特征有利于幼的后續學習和長遠發展②能符合幼的年齡特，配合幼的生活經驗和認知水平。③能對應和蓋教育活的目標要

④能引發和足幼兒的趣和需要⑤能考慮季、節日以周邊環境源等因素⑥能體現科精神與人精神的融、究式習有些點參答：（）自主。探究式學習的自主性特點貫穿整個學習動過程之：首先，在探究的主體是由兒童自選擇、自確立的。次，探究的過程是自主、自由、自的。再次探究結果的交流和評也是兒童發的、自的。（）開放。兒童探究所面臨的問題往往不是單的、僅局限在某學科圍之的問題，而是綜合性的問，因此，于兒童已經驗之上的探究容和主體也就呈現開放、多的特點。探究途徑和道的開放探究學習是兒童自主設計獨立或作完成任務一種學習式。在探究過程，兒童獲知識和解問題的途徑和渠道也是開放的，這開放表現兒童可以自己選擇獲信息的方。探究式習的環境與傳統的學習環境相比，所改變的僅僅是學習的地點和，更為重的是它提給了學生更為寬廣、更開放的獲取識和信息渠道和途徑。（）過程。對于兒童來說，經”、經驗、過”是探究學習的根本，只要他們全身心地經歷了究的過程充分享受探究的樂趣，對他們來說就是一種收獲的學、有價值的學習。、論述兒教活的點哪？參答：答：幼兒園學活動計是指在一時間有目的、有計劃、有組織地向兒施加教影響的方案。幼兒園學活動計的設計，指教師依據某一階段的教育目標及之相應的動主題，選或創編具的活動容確定活動目標和條件，并靈活運用種活動形和方法組織活動順序步驟的全過程。在體設計教學活動計劃時，應注意以幾個方面一是活動容分析。當動容確定后，分析活動容，對教師熟悉教學，充分挖其教育功能和合理地備活動條，科學地擇活動方式和活動方法，都有極其要的意義二是活動目的制定。定活動目應充分反映活動容的教育功能，同體現上次關活動的反饋信息。采用行為標的表達式，注意目標的綜合性；三是活動條的準備。充分利用圍環境的有利條件和根據幼兒園的際情況，證活動順利展開；四是活動過的設計。動過程設的質量直接影響到教學活動的現實能，應引教師的足夠重視，保活動的順開展。在計時應注意以下幾點：1活動節在設計者的觀念上應包括層分明的三部分，即動的開始部分、基本部分和結束部。但在設的具體操作時應注意部分之間相互聯系使整個活動計劃成為一個整體；、各活動節組織過程的設計應以積極用感官為則，