2021年安徽省宣城市統招專升本教育理論月考卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.近朱者赤，近墨者黑這句話反映了（）對人的發展的影響

A.環境B.遺傳C.教育D.社會活動

2.在教育過程中，教師對突發性事件做出迅速、恰當的處理被稱為教育機智，這反映了教師勞動的（）特點

A.廣延性B.示范性C.創造性D.多樣性

3.同看一部電影，不同的人其感受也不同。這種現象說明人的心理具有（）

A.客觀性B.主觀性C.現實性D.能動性

4.科學教育學建立的標志是1806年出版的（）

A.凱洛夫的《教育學》B.夸美紐斯的《大教學論》C.布魯納的《教育過程》D.赫爾巴特的《普通教育學》

5.有些新生兒活潑好動，哭聲響亮，而有些孩子則安詳寧靜，聲微氣小，這體現（）的差異

A.氣質B.能力C.意志D.性格

6.瑞士心理學家皮亞杰認為，（）的兒童具有如下思維特征：認為一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心，思維具有不可逆性等

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

7.早晨起床后背誦外語單詞效果比較好，最重要的原因是沒有（）

A.消退抑制B.倒攝抑制C.前攝抑制D.延緩抑制

8.1956年，英國心理學家提出短時記憶容量為（）個組塊

A.5~9B.7~9C.5~7D.9~11

9.智商是119，其等級為（）

A.優秀B.中上C.中等D.中下

10.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天運用的想象加工方式是（）

A.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化

二、填空題(10題)11.學習動機與學習效率之間存在著____的關系

12.新學期開始，數學課胡老師對所教班級學生進行了摸底考試，初步了解學生已有的知識基礎和能力水平。這種教學評價屬于____。

13.備課要做好三個方面的工作：鉆研教材、____、考慮教法

14.用獎勵性手段強化有機體的某種反應行為使其出現的頻率增加的條件反射現象稱為____

15.教學的基本組織形式是____，輔助形式有個別輔導、現場教學

16.2002年全國人大通過了《____》，對民辦教育的發展起到了持久的促進和保障。

17.赫爾巴特提出了四段教學論，把教學過程分為明了、聯合、____、方法。

18.工作記憶包括語音環路、視覺空間模板、情景緩沖器和____四種成分。

19.法國啟蒙思想家____在他的教育著作《愛彌兒》中強調[[]]，教育活動必須尊重兒童的自然本性，他的教育思想后來被人們總結為自然主義教育思想

20.循序漸進原則是指教學要按照____和學生的認知發展的順序進行，使學生掌握系統的知識與技能，形成嚴密的邏輯思維能力

三、名詞解釋(5題)21.教育成本

22.教師

23.世界觀

24.受教育權

25.道德

四、論述題(5題)26.簡述氣質的概念以及怎樣理解氣質的意義

27.闡述這兩個心理學流派的基本觀點

28.試述我國基礎教育新課程改革的重點

29.請結合影響能力形成與發展的因素談談如何培養學生的能力

30.試述當代社會教育的基本特征

五、案例分析(2題)31.王老師應如何備課？

32.這一實例說明了什么?試以氣質類型學說加以分析

六、簡答題(1題)33.簡述如何培養學生的觀察力

參考答案

1.AA環境是人的發展的外部條件，為個體發展提供了多種可能，如機遇、條件和對象。近朱者赤，近墨者黑蓬生麻中，不扶自直及孟母三遷等都說明了環境對人的發展的重要影響

2.CC教育機智指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力，體現了教師勞動的創造性

3.B心理對客觀現實的反映特性主要體現在兩個方面：一個是主觀性，一個是能動性。前者強調人心不同仁者見仁，智者見智，理解的關鍵詞是不同。后者強調人作為高級動物的能動性，理解的關鍵詞在于不是消極被動透過現象看本質把握規律預測改造。不同的人有不同的感受強調的是不同，屬于主觀性

4.DD1806年德國教育家赫爾巴特發表的著作《普通教育學》，是現代第一部具有科學形態的教育學專著，標志著規范教育學的確立

5.AA氣質是人的高級神經活動特征的心理表現，在很大程度上受制于先天的生物遺傳因素。在人出生的最初階段就可以觀察一個人的氣質特點。例如，有的嬰兒比較活潑好動，哭聲響亮，對外界刺激反應迅速；有的則比較安詳寧靜，聲微氣小，對外界刺激的反應比較緩慢，這就是氣質最早、最真實的流露

6.BB皮亞杰的認知發展階段理論中前運算階段兒童的思維特征主要表現在：①早期符號功能。②自我中心化。③不可逆性。④不能推斷事實。⑤泛靈論。根據題干中以自我為中心思維具有不可逆性可知，描述的是前運算階段

7.CC前攝抑制是先前學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。早晨起來背誦外語單詞效果好，是因為早晨為一天的開始，學生不會受到前攝抑制的干擾

8.A

9.BB心理學家根據智力發展水平把兒童分成三個等級，即超常兒童、常態兒童、低常兒童。智力在90~110的屬于中等水平；智力超過140的兒童稱為天才兒童，智力超過130的屬于超常兒童；智力低于70的兒童稱為智力落后兒童或低常兒童。故智商為119，其等級為中等偏上

10.BB飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，詩句通過夸張的手法突出廬山瀑布向下飛瀉的磅礴氣勢，運用的是想象加工策略中的夸張

11.倒U型曲線

12.診斷性評價

13.了解學生

14.操作條件反射

15.班級授課制

16.民辦教育促進法

17.系統

18.中央執行系統

19.盧梭

20.學科的邏輯系統

21.教育成本是指培養一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源。

22.教師是根據一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業人員。

23.世界觀是人們對于整個世界的根本看法，指人們對自然、社會和人類自身的觀點體系。

24.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

25.道德是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念的力量來調整人與人、人與社會、人與國家之間關系的意識形態和行為規范。

26.（1）氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特征。即我們平時所說的脾氣、秉性。（2）人的氣質差異是先天形成的，受神經系統活動過程的特性所制約。氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價意義

27.兩個心理學派的基本觀點：①構造主義心理學派認為心理學應該研究人的直接經驗（即意識），并把人的經驗分為感覺、意象和激情狀態三種基本元素。構造主義心理學派強調通過內省法進行研究。內省法要求被試對自己的體驗進行觀察和描述，從而對人的心理現象做出解釋。②格式塔強調把心理現象作為整體進行研究，認為整體不能還原為各個元素、各個部分的總和；部分相加不等于整體；整體先于部分而存在，而且制約著部分的性質和意義

28.新課程改革的重點有以下幾點:(1)明確區分義務教育與高中階段教育，建立合理的課程結構，更新課程內容(2)突出學生的發展，科學制定課程標準(3)加強新時期學生思想品德教育的準對性和實效性(4)以創新精神和實踐能力的培養為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。(5)建立促進學生發展、教師提高的評價體系(6)制定國家、地方、學校三級課程管理政策，提高課程的適應性，滿足不同地方，學校和學生的需要。

29.（1）能力發展的影響因素有：①遺傳與營養。遺傳對智力的影響主要表現在身體素質上，如感官的特征、四肢和運動器官的特征、腦的特征等，遺傳因素是能力發展的自然前提和基礎，它為能力的發展提供了可能性。②早期經驗。人的智力發展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經驗，促使能力發展得最快，不少人把學齡前稱為智力發展的一個關鍵期。③教育與教學。教育和教學對智力的發展起著主導作用，學校里的課堂教學的正確組織有利于學生能力的發展。④社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發展起來的，社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。⑤主觀能動性。環境和教育的決定作用，機械和被動地影響能力發展，個人的勤奮與主觀努力積極能動地促進能力的發展。

（2）在教學中培養學生的能力應做到：①轉變教師的教學方法：變灌輸式的教為啟發式的教，把學生的思維引活、引深，引導學生由表及里、由現象到本質地思考所學知識，并突出重點、難點；②轉變學生的學習方式：把學生的自主學習和教師有的放矢的輔導相結合，引導學生主動參與、自主探究。③培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生質疑，改變學生高分低能的不良現狀；④幫助學生建立完善的知識結構，既有精深的專業知識，又有廣博的基礎知識

30.教育信息化。教育信息化是指在教育管理、教學和科研等領域廣泛深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。教育信息化的基本特征是開放、共享、交互、協作。（8）教育具有科學性。現代教育更注重以科學為指導，由此使得教育科學研究獲得重視

31.備好一堂課是教師上好一堂課的先決條件，教師在備課時要了解學生的發展特點和學習水平，了解教材，了解教學方法，為上好一堂課做好充分的準備。而王老師在上課前并沒有備課，對課堂上出現的突發狀況沒有充分準備，不能有效應對，挫傷了學生發言的積極性，造成了師生關系的緊張以及課堂氣氛的沉悶。如果王老師在備課上準備充分的話，就應該了解到學生的思維水平還不能充分理解秦牧的這句話，就像案例中的同學所提到的野馬怎么會有韁繩？這可以作為教學的一個難點來突破，而不是用一句難道秦牧還會錯嗎！來敷衍學生。這樣做不能使學生信服，降低了教師的威信

32.（1）氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。氣質不能決定一個人的成就，任何氣質類型的人只要努力都可以獲得成功。

（2）根據案例可以判斷王亮屬于膽汁質氣質類型，王峰屬于黏液質氣質類型。

①膽汁質氣質類型的人，在情緒方面，無論是高興還是憂愁，體驗都非常強烈，也進行得非常迅速，而在情緒爆發之后，很快又平靜下來。智力活動具有極大的靈活性，但理解問題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動上生機勃勃，頑強有力。概括地說，膽汁質以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發的色彩。對膽汁質的學生，教師應采取直截了當的方式，但是這些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質。

②黏液質氣質類型的人，情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩，變化緩慢，他們經常心平氣和，很難出現波動的情緒狀態，不容易發出強烈的不安和激情。他們喜沉思，在進行任何工作之前都作細致的考慮。能夠執行已做出的決定，不慌不忙地去完成工作。往往對已習慣的工作表現出極大熱情，而不容易習慣于新工作。概括地說，黏液質是以穩重、但靈活性不足；踏實、但有些死板；沉著冷靜、但缺乏生氣為特征的。對黏液質的學生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和反應的足夠時間，培養其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠