高二老師教學支配教學手段的運用，教學思想、方法的滲透。是否符合素養教化的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。爭取使我們的教學水平更上一個新的臺階。以下是豆花問答網為大家舉薦的高二老師教學支配資料，供應參考，歡迎你的閱讀。

高二老師教學支配一

一.教學目標

高二班級是中學的重要階段，又是中學三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二班級打好學科基礎并有所進展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎學問;培育口頭和書面初步運用英語進行交際的實力，側重培育閱讀實力;進展智力，培育自學實力。爭取在原有基礎上有所提高。

二.本學期的教學內容及方法

依據教學步驟完成模塊5及模塊6的教學內容，依據學生的實際狀況對教材練習適當做出調整，刪減。讓困難問題簡潔化，使學生更簡潔駕馭所學學問。利用《英語周報》加高校生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎及單詞、句型及語法等，扎實基礎學問，突擊寫作訓練，為高考打下扎實的基礎。詳細方法鉆研并制造性地利用教材，敏捷運用，發揮教材特點。

2、內容要求學生肯定要過詞匯關，反復朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎學問的駕馭。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。

3、本學期仍要堅持訓練學生的聽力并開展任務型寫作教學。扎實寫作常用句型的同時，要求向句群篇章背誦過渡，培育良好的學習習慣和寫作基礎。

4、培育學生的閱讀實力，并以這些材料為基礎，擴充學生詞匯量，做到每學完一篇課文，就進行詞匯檢測。拓寬教材，擴展學生閱讀量，努力補充學生的詞匯。在平常教學過程中不斷擴高校生的詞匯量，詞匯教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充詞匯的目的，做到經常督促、檢測。

5、加大基礎寫作訓練的力度，大力鼓舞學生學以致用。并要求學生背范文、老師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟識英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練，鼓舞運用背過的句型，提高學生的寫作實力。

6、綜合檢查。打算每一單元做一次練習，主要以結合當前教學內容為主要測試內容,間或分塊測試，習題的訓練在于精而不在于多。在教學中盡量依據高考的學問體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思索、整理和歸納。

三、課時支配

1.必修模塊5、選修模塊6

教學內容，共十個單元。每單元7-8課時每一單元一測驗。

2.教材重組

課時1：newwords、warmingup、pre-reading

課時2:reading和comprehending

課時3:languagepoints

課時4:usinglanguage(listening,reading)

課時5:readingtask

課時6:translationandexercises

課時7:talkingandspeaking

課時8:writing

高二老師教學支配二

1、努力提高數學教學質量，使各班數學成果達到學校規定的有關標準。

2、在數學學科教研教改中留意素養教化，讓本組老師成為一支思想素養、業務素養過硬的數學老師隊伍。

3、狠抓生本教化，加強數學課堂改革力度，樂觀開展各項教研活動，提高現代教學水平，切實優化數學課堂教學，充分發揮多媒體教學手段，促進教學質量的提高。

4、樂觀開展業務學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創新教化之風，共同提高教化教學水平。

5、加強集體備課。本學期，我們組將依據學校的教學支配照實開展教研活動，細致開展合作研練活動，依據“個人探討、同伴溝通、達成共識、主備撰寫、實踐改進、反思提高”的步驟進行集體備課，聽課后細致評課，剛好反饋，如教學內容支配否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的運用，教學思想、方法的滲透。是否符合素養教化的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。爭取使我們的教學水平更上一個新的臺階。

1、把握教材關：

細致學習新課程標準，鉆研教材，把握各單元、各節的教學要求和重難點，熟識教材的特點和編者的意圖，訂好所教學科的教學支配。支配要體現每單元重難點以及實行的措施，探討解決難點的方法。從而改進自己的教學方法和練習策略。對教材中存在的問題及教學中出現的問題要剛好進行記錄，剛好進行反思，細致反思個人的教化教學心得。

2、規范日常工作：

嚴格規范數學教學常規。每位老師要細致制定教學支配，細致備課、上課、布置和批改作業、輔導學生、組織數學學科的質量調查。學生作業的規范性要求，包括學生書寫作業的規范和老師批閱作業的規范。

3、老師角色的改變：

全組成員要樂觀實踐生本教化，真正實現老師是學習的組織者、引導者，是學生的合作伙伴，不再是在“講”的基礎上“扶”著學生、“牽”著學生去駕馭學問，而是要將學問“放”給學生，放心、放手地讓學生自主學習。

20xx高二語文老師教學支配

一、指導思想

以新課程標準為指導，以學校教學工作支配，語文教研組工作支配為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特征動身，緊緊抓住語文應用實力、審美實力和探究實力的培育，通過必修5及選修模塊(中國文化經典研讀)的學習進一步提升學生的語文素養，扎實、穩步地推動中學語文新課程的實施。為高三學習打下扎實的基礎。

二、教學內容

本學期完成人教版一般中學課程標準試驗教科書必修5和選修(中國文化經典研讀)的全部內容。

小說單元的教學主要留意把握小說的主題和情節;散文教學重點是品嘗散文美麗的語言和感人至深的表現技巧;文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀實力;詩詞鑒賞重點在于駕馭初步的文學鑒賞實力;科普文章教學重點是理清思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：精確、嚴密而又不乏情趣。

而文言教學之積累是重點難點

三、狀況分析

1、教材分析：高二階段是中學階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎學問的駕馭和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充溢，熬煉思想有文采，留意創新寫新奇。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作實力的提高。

2、學生分析

學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習愛好欠佳。語文基礎學問駕馭較好，但課外遷移不夠，進入高二階段，閱讀和寫作實力還有待加強。

高二(398k、399k)都是新組建的文科班，男女基本平衡。雖說是文科班，但學生的語文學習還比較被動，對語文的學習愛好欠佳，語文基礎學問參差不齊，整體閱讀實力差，學習習慣差，上進心不強，任務比較艱難。

四、詳細措施

1、提高備課質量，學習新大綱，鉆研新教材，探究新教法，體現學問和實力要求，充分發揮老師的特性和優勢，提升學生的語文素養。

2、運用各種方法，提高學生課外閱讀的愛好和實力，拓展學生語文學習空間。

3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設三分鐘候課或小演講等活動。

4、強化語文學問的積累，為下階段學習打下堅實基礎。

大量閱讀報紙、雜志、名

著、網絡上各類有益內容，每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記佳作精彩片斷內容不少于五百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞(旁批、尾批，組員跟帖)，最大限度地拓寬學生視野。

除此還包括：初、中學課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精致文章、練字書法競賽。

5、留意學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合實力的培育，樂觀開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文實力的可持續進展，實現終身受用，為高考打下堅實的基礎。

6、寫作教學

作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內容有任務性和隨意發揮相結合，主要訓練記敘文，散文，提倡抒寫真情實感。大作文一月一次統一命題，統一批改，以期提高效率。

⑴以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導。

⑵結合湖南高考實際，順應寫作改變，適當借鑒和汲取新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發揮學生樂觀性和制造性。

⑶每月進行四次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師細致批閱，或師生共同批閱。

五、教學進度

第1-2周小說單元

《林教頭風雪山神廟》3

《裝在套子里的人》1

《邊城》2

名著導讀《三國演義》2

作文輔導2

第3-6周古代抒情散文

《歸去來兮辭》3

《滕王閣序》4

《逍遙游》3

《陳情表》3

梳理探究《古代文化常識》1

梳理探究《文言詞語和句式》1

作文輔導2

第7-8周文藝評論、隨筆

《咬文嚼字》2

《說“木葉”》2

《談中國詩》2

梳理探究《好玩的文言翻譯》1

作文輔導2

第9-10周自然科學《中國建筑的特征》1

《作為生物的社會》1

《宇宙的將來》1

作文輔導2

名著導讀《堂吉訶德》1。

20xx高二語文老師教學支配

一、教學任務和目標

本學期要完成中學語文必修(4)(5)的教學任務，從學生的全面進展和終身進展的角度，以立人為原來提高學生的語文素養，進展學生獨立閱讀的實力，指導學生拓展課外閱讀，重視寫作中的多向思維與真情表達。

二、學情分析

高二班級，是學生經過高一一年的學習，適應了初中向中學的過渡后,鞏固、進展、提高的關鍵時期，本學期的教學至關重要。教學中應當始終貫徹因材施教的方針，幫扶落后，表彰優秀，對落后學生，側重于對基礎學問的補缺，補漏;對優秀學生，除了鞏固其基礎學問之外，還可以通過課外閱讀的指導，解題技巧的點撥等方式，拓寬他們的思路，提高他們學習語文的實力，培育學科尖子生。教學除了抓文本研習閱讀教學外，還要結合活動體驗，問題探討，綜合性學習，寫作訓練等幾方面落實培育學生各項語文基本實力。如何利用好每周7課時的有限時間，更有效支配好學生的學習任務，是備課組首先要解決的問題。

三、教學策略和詳細措施重基礎

高考題全部考課內，也可以說全部考課外。學問點全部是課內，考題、語言材料全部在課外。任何一道高考題，不行能在中學的幾冊書中找到一模一樣的題目。以文言文為例，肯定考課外文言文。但實詞、虛詞、通假字、古今異義詞等都有在課內的課文中找到，遷移到課外而已。所以重基礎，重課本最為關鍵。

定時：早讀規定語文基礎內容及背誦的復習時間。

定項：每天、每周堅持字音、成語積累、古詩文背誦積累、文言閱讀。

定量：規定好每天、每周做題的數量、閱讀的數量、積累的數量。

定向：以課本為依據，制訂每天每周的語文復習目標方向。

2.重系統

語文學問不是孤立的，而是系統的。教學也必需重視學問的系統性。我們的做法是留意學問點的全面性與重要學問點間的對接勾連，構建學問系統樹。在專項訓練的同時，留意試卷的系統性。課前盡可能支配小測，兩周一測試，一月一小考，這些測試和小考的題目都是經過老師們精選的與備考相符的綜合性強的題目。

整個中學語文的教學是大系統，本學期或者某個單元的教學是小系統，系統構建從小處做起，堅持落實，實現大小系統的統一。

系統性也體現在思維訓練和表達實力訓練上，達到考試實力要求。

3.“三線推動”

第一線索：語音、文字、名言名篇、作文素材等由學生自主學習，通過早讀晚練的形式，督查夯實，檢測過關。

其次線索：課內的課文講授，抓好閱讀，夯實基礎，提高閱讀實力。文言文閱讀既是重點也是難點，下階段的學習仍要抓好基礎，加強積累，加強誦讀，同時多進行課外文言文的訓練。詩詞鑒賞要教給學生詩歌鑒賞的系統學問，進一步加強鑒賞訓練，提高詩詞文化素養。

第三線索：作文訓練——時評寫作和課堂爭論文寫作相結合。每周完成1500字以上的練筆，練筆的時間、內容自定;老師每周抽改一組。每兩周寫一次作文。力爭在