第頁共頁關(guān)于大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案3篇關(guān)于大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案3篇大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇1【活動(dòng)目的】：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)7的加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒的細(xì)心觀察才能。2、通過操作，游戲幫助幼兒穩(wěn)固7的加法應(yīng)用題。3、開展幼兒動(dòng)手操作才能，樂意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。4、開展觀察、區(qū)分、歸案的才能。5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。【活動(dòng)難點(diǎn)】：1、初步學(xué)會(huì)7的加法運(yùn)算2、創(chuàng)編、計(jì)算7的加法應(yīng)用題。【活動(dòng)準(zhǔn)備】：課件、假設(shè)干種動(dòng)物卡片，水果，圖形卡片，內(nèi)容音樂CD。【活動(dòng)過程】：一、問答游戲?qū)?(復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加法題)教師：小朋友，我問你？2+3=？〔拍手，拍手，右手伸出2指，左手伸出3指〕幼兒：X教師，我告訴你，2+3=5！〔拍手，拍手，左手伸出2指，右手伸出3指，說出得數(shù)〕教師：小朋友，我問你？4+2=？幼兒：X教師，我告訴你，4+2=6！〔整體答復(fù)后可以詢問個(gè)別幼兒〕二、學(xué)習(xí)7的加法應(yīng)用題〔展示課件〕1、池塘里原來有6條魚，又來了1條魚，一共有幾條魚？〔6+1=7〕教師：小朋友，請看誰來了？。播放小魚音樂，并且同時(shí)播放課件。故事引入。講解小魚原來有6條，又來了1條，如今池塘里一共有幾條？幼兒：7條。教師：你們是怎么算出來的？幼兒：6+1=72、蝴蝶飛入花叢中，先飛來4只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶？〔4+3=7〕教師：小朋友，你們看，那兒有幾只蝴蝶呀？幼兒：4只蝴蝶。教師：是呀，有4只蝴蝶。那小朋友們看看遠(yuǎn)處又飛來了幾只蝴蝶呀？幼兒：3只蝴蝶。教師：小朋友們想一想，花叢中先飛來4只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶？幼兒：7只。教師：怎么算出來的呀？幼兒：4+3=73、小雞在啄蟲子，第一次有5只小雞，第二次又來了2只小雞，一共有幾只小雞？〔教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題〕5+2=74、一棵蘋果樹上結(jié)出了很多很多的蘋果，先長出來了3個(gè)蘋果，又長出來了4個(gè)蘋果，一共長出來了幾個(gè)蘋果？〔教師問，小朋友答〕3+4=7教師板書所有是7的加法算式1+6〔6+1〕2+5〔5+2〕3+4〔3+4〕三、幼兒操作練習(xí)，教師巡回觀察并指導(dǎo)1、幼兒分組創(chuàng)編得數(shù)是7的加法應(yīng)用題。第一組動(dòng)物卡片〔一邊學(xué)習(xí)口述創(chuàng)編應(yīng)用題，一邊取出相應(yīng)數(shù)量的卡片〕第二組水果卡片〔同上方法〕第三組圖形卡片〔同上方法〕2、請個(gè)別幼兒口述創(chuàng)編的7的加法應(yīng)用題四、完畢部分1、小結(jié)本課內(nèi)容2、對操作積極，認(rèn)真的幼兒表揚(yáng)鼓勵(lì)，3、聽音樂拾掇學(xué)具，有序放到指定地方。【活動(dòng)反思】：對7的應(yīng)用教學(xué)，主要是針對“看圖列式”教學(xué)。我重點(diǎn)是帶學(xué)生理解圖意。首先教學(xué)加法列式，主要強(qiáng)調(diào)含有大括號的題，“？”號在大括號外的表示求總數(shù)，用加法計(jì)算，可以列一圖兩式。然后教學(xué)減法列式，主要強(qiáng)調(diào)大括號內(nèi)有“？”的情況，不管“？”在左還是在右，都是求其中一部分，用減法，但只能列一圖一式。這部分內(nèi)容學(xué)生比較難理解和承受，要舉一反三，才能到達(dá)預(yù)期效果。課時(shí)完畢，我感覺學(xué)生學(xué)得還不錯(cuò)。大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇2數(shù)學(xué)活動(dòng)：單雙數(shù)活動(dòng)目的：1、通過觀看ppt課件、圈畫、數(shù)數(shù)等活動(dòng)區(qū)分單雙數(shù)。2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的才能。3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：自制ppt課件、畫有水娃娃的卡片假設(shè)干、彩筆、神秘袋一個(gè)。活動(dòng)過程：1、由談話導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)小朋友，今天有許多數(shù)字寶寶來和我們一起做游戲，你們看是誰來了……播放ppt課件〔幼兒邊看邊說：是數(shù)字寶寶3、5、9…。7〕，噢有這么多數(shù)字寶寶和我們一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…。”來幫這些數(shù)字寶寶按順序排成一隊(duì)吧。2、集體活動(dòng)：繼續(xù)觀看ppt課件〔1〕引導(dǎo)幼兒觀察畫面上有什么？它們是什么顏色？是怎樣排的隊(duì)？〔幼兒：有水娃娃、紅水娃娃、綠水娃娃，它們是兩個(gè)兩個(gè)排的隊(duì)〕〔2〕請集體、個(gè)別幼兒兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)出每一組水娃娃是多少個(gè)。〔3〕引導(dǎo)幼兒觀察、討論：畫面上是不是每一組水娃娃都被兩個(gè)兩個(gè)圈起來了？哪幾組水娃娃兩個(gè)兩個(gè)的圈，被全部圈完了？是那幾個(gè)數(shù)字？哪幾組水娃娃兩個(gè)兩個(gè)的圈，到最后沒有圈完的？是哪幾個(gè)數(shù)字？〔4〕引導(dǎo)幼兒答復(fù)后教師：像這些全部圈完的2、4、6、8、10叫雙數(shù)，沒有圈完只剩一個(gè)的1、3、5、7、9叫單數(shù)。教師小結(jié)：a、像1、3、5、7、9兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最后總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)。像2、4、6、8、10兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，全部都能數(shù)完的數(shù)叫雙數(shù)。b、10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù)，有5個(gè)雙數(shù)。c、單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，他們手拉手都是好朋友。〔5〕簡單的向幼兒介紹一下奇數(shù)、偶數(shù)。小朋友你們告訴教師，你有幾個(gè)名字？啟發(fā)幼兒說出幼兒園里教師、小朋友叫你什么，在家里爸爸、媽媽又叫你什么。〔如：我叫李艷，還叫貝貝〕師：教師告訴你們，數(shù)字寶寶也有兩個(gè)名字，單數(shù)也叫奇數(shù)，雙數(shù)也叫偶數(shù)。〔6〕找一找、說一說哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。3、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)〔1〕從身體上找出哪些是單數(shù)、哪些是雙數(shù)。〔如：一個(gè)頭是單數(shù)，兩只手是雙數(shù)，一張嘴是單數(shù)，兩只耳朵是雙數(shù)等……〕〔2〕練習(xí)卡操作活動(dòng)〔3〕集體游戲：單數(shù)自己抱自己，雙數(shù)找個(gè)朋友抱一抱。活動(dòng)延伸：幼兒回家后，在家里的東西什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)，并記錄下來，明天來幼兒園交給教師。大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇3設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)是思維的體操。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)、肯動(dòng)腦、愿挑戰(zhàn)、激發(fā)幼兒喜歡探究數(shù)學(xué)的興趣，正是我園積極探究的內(nèi)容。有趣的重疊現(xiàn)象就存在于我們周圍的生活，我們將其轉(zhuǎn)換為具有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在操作探究重疊現(xiàn)象中獲得空間目測、空間組合、判斷思維、仔細(xì)觀察等才能的開展。教學(xué)目的：1、在操作中感知兩個(gè)透明的圖形完全重疊時(shí)會(huì)變成一個(gè)個(gè)新圖案，并獲得遮擋現(xiàn)象的經(jīng)歷。2、在操作中培養(yǎng)幼兒的空間目測、空間方位、想象組合、分析^p判斷、仔細(xì)觀察等才能。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的才能。4、開展幼兒邏輯思維才能。教學(xué)準(zhǔn)備：1、每位幼兒一份操作學(xué)具，一支鉛筆，兩份操作卡。2、教具：透明的圖形四份，教具紙4大張。設(shè)計(jì)理念：重疊現(xiàn)象是一個(gè)枯燥的內(nèi)容，如何將枯燥的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成幼兒感興趣又遵循其學(xué)____點(diǎn)的適宜內(nèi)容。在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)我以以下"三性"為我的設(shè)計(jì)根據(jù)：第一，要表達(dá)活動(dòng)的主體性。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒在前，教師在后，是我在本節(jié)活動(dòng)中希望到達(dá)的。第二，要表達(dá)活動(dòng)的操作性。幼兒年齡小，在本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓幼兒在操作中獲得探究新知的經(jīng)歷，獲取新知的體驗(yàn)，是我活動(dòng)設(shè)計(jì)的愿望。第三，要表達(dá)活動(dòng)的梯度性。希望在梯度性的活動(dòng)過程中幼兒能不斷地根據(jù)新的經(jīng)歷進(jìn)展判斷推理，將枯燥的現(xiàn)象自然地融進(jìn)孩子的心中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教學(xué)過程：一、魔術(shù)游戲?qū)耄醺兄丿B現(xiàn)象。1、師引入：今天教師帶來了兩張透明的圖形，上面有什么?幼兒：這一張上有一個(gè)紅色梯形，那一張上有兩個(gè)紅色圓形……2、師變魔術(shù)：如今我要變個(gè)神奇的魔術(shù)給大家看，請小朋友仔細(xì)看哦!(師邊變魔術(shù)邊說："見證奇跡的時(shí)刻到了……”師將兩個(gè)透明的圖形完全重疊變成了一輛紅色小汽車。)師：咦!變成了什么?(小汽車)猜猜是怎么變出來的?幼兒：你是將兩個(gè)圖形合在一起的……師：你們太有才了，一下子就將我的魔術(shù)看破了。對，象這樣邊對邊，角對角地合在一起，就叫完全重疊。這兩張圖形完全重疊后變出了一輛小汽車。真是太有趣了!評析：運(yùn)用變魔術(shù)的形式導(dǎo)入，不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的游戲情境，激起幼兒探究重疊現(xiàn)象的欲望，而且讓幼兒在游戲中理解了完全重疊的現(xiàn)象。孩子們在"哇!變出一輛小汽車了"的驚呼中，學(xué)習(xí)的興趣被點(diǎn)燃了。二、獨(dú)立操作材料，感知重疊后的變化。1、猜測和實(shí)驗(yàn)重疊現(xiàn)象(1)幼兒猜測師：我們接著再來變魔術(shù)。瞧!(出示兩張透明圖形)假設(shè)將這兩張透明的圖形(圖1)完全重疊，你們認(rèn)為會(huì)變成這里的(圖2)哪一幅圖案?評析：在幼兒獨(dú)立稍作自測后，師再請幼兒答復(fù)，并注意詢問幼兒的不同想法，這樣司以給幼兒考慮的空間。師：看來，小朋友的看法不一樣，那么怎樣才能知道哪個(gè)小朋友的想法是正確的'?幼兒：我們可以來做實(shí)驗(yàn)、可以象剛剛那樣變魔術(shù)……師：這個(gè)主意不錯(cuò)。你們那兒也有兩個(gè)這樣的圖形，請小朋友從碟子里拿出來實(shí)驗(yàn)一下。(2)幼兒實(shí)驗(yàn)(3)幼兒交流師：這兩張透明的圖形完全重疊之后終究變出了哪個(gè)圖案?幼兒：最后一個(gè)……(師請一幼兒給正確的答案做上標(biāo)記。)評析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是讓幼兒初步學(xué)會(huì)空間目測和空間組合的方法，而這個(gè)方法的獲得是讓幼兒先猜測，而后讓幼兒通過自己獨(dú)立的操作實(shí)驗(yàn)和反思實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)教師要有機(jī)引導(dǎo)導(dǎo)幼兒明白，在意見不統(tǒng)一的情況下，我們唯有做實(shí)驗(yàn)、用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證出真正的結(jié)果，這才是做科學(xué)的真諦和精神。2、目測和想象重疊現(xiàn)象(1)師幼共同目測師：剛剛我們通過實(shí)驗(yàn)找到了準(zhǔn)確的答案，如今我們要進(jìn)步難度：我們不做實(shí)驗(yàn)，只能用眼睛看，腦子想，請你仔細(xì)看一看，想一想，假設(shè)這兩張透明的圖形(圖3)完全重疊，會(huì)變成后面的(圖4)什么圖案?(注意提醒幼兒靜心考慮、獨(dú)立考慮、有自己的見解。)幼兒：第三個(gè)，第二個(gè)……師：如今的答案有三種，讓我們來仔細(xì)地觀察一下。先看第二個(gè)，不同意的小朋友請說出你反對的理由!(先引導(dǎo)幼兒觀察不對的圖案，同時(shí)在觀察中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用排除法以及目測觀察的方法：觀察圖案的位置。)(2)幼兒獨(dú)立操作師：小朋友很聰明，通過觀察圖案的位置就能找出準(zhǔn)確的答案。你們自己想不想獨(dú)立試一試?(想)每位小朋友那兒都有一份操作卡(圖5)，請你用剛剛的方法，仔細(xì)地看一看，假設(shè)前面兩張透明的圖形完全重疊，會(huì)變成后面的什么圖案，找出來后做上一個(gè)標(biāo)記。做前面三道題就可以了，第四道題有點(diǎn)難，有小朋友想挑戰(zhàn)一下就試一試。開始吧