《人類的聚居地——聚落》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)解讀課標(biāo)要求：1.運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。2.舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。3.懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。課標(biāo)1的行為動(dòng)詞是“描述”，要求學(xué)生在理解城市和鄉(xiāng)村的差別外，還能用自己的語言描述出來。課標(biāo)2的行為動(dòng)詞是“舉例”“說出”，學(xué)生能理解自然環(huán)境對聚落的形成和發(fā)展的影響，并能說出具體的案例中，環(huán)境是如何影響聚落的形成和發(fā)展的。課標(biāo)3的行為動(dòng)詞是“懂得”，學(xué)生只需要在課上對世界文化遺產(chǎn)有初步的概念并知道該如何重視及保護(hù)文化遺產(chǎn)就行。因此，本節(jié)課的講授過程中，結(jié)合生活中的案例，幫助學(xué)生理解聚落及聚落的形成和發(fā)展，初步了解保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義，并嘗試通過融合氣候、地形、社會(huì)等自然、人文等因素培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。二、教材分析本節(jié)課所選課題是人教版七年級上冊第四章第三節(jié)《人類的聚居地——聚落》。這既是對前兩節(jié)人文地理學(xué)習(xí)的提高，也是對所學(xué)自然地理的綜合運(yùn)用。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，同學(xué)們已經(jīng)在地理課上學(xué)習(xí)了陸地表面地形的類型、氣溫曲線與降水柱狀圖的判讀、世界人口分布的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)《人類的聚居地——聚落》就順理成章了。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能提高學(xué)生分析地理事物之間聯(lián)系的能力，培養(yǎng)綜合性思維，為今后的地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析知識(shí)儲(chǔ)備：本節(jié)課的教學(xué)對象是剛進(jìn)入七年級的學(xué)生，在此之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了七年級上冊包括地球運(yùn)動(dòng)、海陸分布、氣候的分布及影響因素等自然地理知識(shí)，對世界人口及宗教等有一定的了解。同時(shí)，在對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中也獲得了一部分與原始聚落有關(guān)的知識(shí)。能力基礎(chǔ)：本學(xué)段學(xué)生接觸地理學(xué)科不久，缺乏地理學(xué)習(xí)的技巧，綜合性思維不強(qiáng)，但在前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，掌握了一定的讀圖析圖能力。心理特征：本學(xué)段學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，對各種不同視角呈現(xiàn)的地理事物比較感興趣。四、教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：根據(jù)城市與鄉(xiāng)村的衛(wèi)星圖并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在分析對比的基礎(chǔ)上總結(jié)城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的不同點(diǎn)，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知的方法。綜合思維：結(jié)合地形圖和氣溫曲線和降水量柱狀圖，在小組合作討論的基礎(chǔ)上綜合分析聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯推理能力。人地協(xié)調(diào)觀：在聚落發(fā)展的基礎(chǔ)上深化學(xué)習(xí)，探討聚落發(fā)展過程中對傳統(tǒng)聚落進(jìn)行保護(hù)的意義及方式，培養(yǎng)辯證看待人文現(xiàn)象和對傳統(tǒng)聚落的保護(hù)意識(shí)。五、重點(diǎn)難點(diǎn)：舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，在課標(biāo)要求中很重要，所以我把分析聚落形成的條件和自然環(huán)境與聚落形態(tài)之間的關(guān)系確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。“綜合思維”的研究是地理學(xué)科的主要內(nèi)容,加上七年級學(xué)生綜合思維能力較弱，不能很好的把各種地理要素結(jié)合起來對具體案例進(jìn)行分析，因此我把舉例說明自然環(huán)境與民居之間的關(guān)系確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。六、教學(xué)方法多媒體教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、讀圖分析法、列表比較法七、教學(xué)過程【一】導(dǎo)入新課向?qū)W生展示“河姆渡居民和半坡居民的民居復(fù)原圖”，引出聚落這一課題。【二】新課講授（一）聚落及聚落的分類聚落的含義讓學(xué)生閱讀課本，自己找到聚落的意義。聚落的分類展示農(nóng)、林、牧、漁、工業(yè)、服務(wù)業(yè)的圖片，讓學(xué)生判斷圖片中的產(chǎn)業(yè)是城市的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)還鄉(xiāng)村的。展示城市和鄉(xiāng)村的景觀圖片，讓學(xué)生總結(jié)城市和鄉(xiāng)村的不同之處，并完成表格。展示河姆渡遺址和半坡遺址所在地的衛(wèi)星地圖，讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)的城市和鄉(xiāng)村的特點(diǎn)，分別判斷其是鄉(xiāng)村還是城市。環(huán)境與聚落聚落形成的條件提問：陸地是由城市和鄉(xiāng)村組成的這個(gè)說法對不對？（學(xué)生回答：不對）教師解惑：城市和鄉(xiāng)村組成了人類聚落，但陸地上并非所有地區(qū)都適合形成聚落。繼續(xù)提問：什么地方不適合發(fā)展成聚落？并說出理由。展示河姆渡遺址和半坡遺址所在城市的地形圖和氣溫曲線降水量柱狀圖，讓學(xué)生根據(jù)材料中展示的信息總結(jié)聚落發(fā)展的有利條件。聚落的形態(tài)分別展示團(tuán)塊狀聚落和條帶狀聚落的景觀圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片總結(jié)其特點(diǎn)及其主要分布的地區(qū)。民居與自然環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生回憶河姆渡居民和半坡居民的民居特點(diǎn)及其與自然環(huán)境之間的關(guān)系。展示世界氣候分布圖，標(biāo)記ABCD四各地區(qū)，讓學(xué)生分組討論，如果自己生活在這個(gè)地區(qū)，將會(huì)選擇什么材料搭建什么樣的房子。聚落的保護(hù)從不同角度闡述傳統(tǒng)聚落的價(jià)值，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)傳統(tǒng)聚落的重要性。展示《世界遺產(chǎn)名錄》以北京的四合院胡同為例，引入?yún)橇肩O的“有機(jī)更新”城市規(guī)劃理論，講述如何保護(hù)傳統(tǒng)聚落。【三】課堂小結(jié)【四】當(dāng)堂檢測（2022·北京大興·二模）文學(xué)家陶淵明在《桃花源記》中這樣描寫桃花源：“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。”據(jù)此，完成下面小題。1．文中描述的“桃花源”所屬聚落類型及判斷理由是（B）A．鄉(xiāng)村，住房緊張 B．鄉(xiāng)村，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主C．城市，交通便利 D．城市，以工業(yè)生產(chǎn)為主2．有利于“桃花源”形成和發(fā)展的自然條件有（A）A．土地平曠 B．屋舍儼然 C．阡陌交通 D．雞犬相聞3．（2022·遼寧葫蘆島·中考真題）下圖傳統(tǒng)民居反映當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點(diǎn)是（A）A．氣候濕熱 B．風(fēng)沙大 C．炎熱干燥 D．草原廣布4．（2022·湖南·模擬預(yù)測）下列人類活動(dòng)有利于保護(hù)文化遺產(chǎn)的是（C）A．在古代建筑上刻寫“某某到此一游”B．為增加門票收入，用盡一切手段增加游客人數(shù)C．在風(fēng)景區(qū)提倡游客隨身帶走垃圾D．為吸引游客，在古跡保護(hù)區(qū)內(nèi)大量建設(shè)游樂