同學們，你們暑假去哪里旅行了？怎么去的呢？

秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶們要告別媽媽，開始自己嶄新的生活。你想知道植物媽媽們是用什么辦法來送別自己的孩子的嗎？3植物媽媽有辦法1.聽課文朗讀，標出小節序號。我會讀課文植如為旅備紛刺底啪炸

離識粗得lízhírúwéilǚbèifēncìdǐzhàcūshídé我會認

你用什么好辦法記住這些生字的呢？pāwèi（因為）wéi（四海為家）為dé（得到）得de（跳得高）多音字1.孩子如果已經長大，就得告別媽媽。2.粗心的小朋友卻得不到它。děidé多音字蒲公英降落傘蒼耳鎧甲púɡōnɡyīnɡjiànɡluòsǎncānɡěrkǎijiǎ讀一讀植物如果四海為家旅行準備紛紛帶刺底下啪啪炸開離開知識粗心得不到shi

讀一讀察底粗炸啪紛為植得蒲公英去旅行備識刺旅如法如公它娃她毛更知識提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫大聲讀課文，思考：課文寫了哪幾種植物媽媽，用“O”圈出來。我會讀課文蒲公英媽媽蒼耳媽媽豌豆媽媽孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？學習課文

植物媽媽有什么好辦法呢？

讀第2～4小節，說一說植物媽媽們用什么辦法讓孩子離開她？用“—”畫出來。蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。

蒲公英媽媽給孩子準備的是真的降落傘嗎？降落傘

小朋友們，現在你們就是蒲公英媽媽的孩子啦，帶著媽媽送給你們的降落傘，乘著風紛紛出發，你們都想飛到哪里去呢？

我乘著風飛啊飛，飛到了……四海為家蒼耳媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼?！皫Т痰逆z甲”指的是什么呢？帶刺的鎧甲鎧甲

會有哪些小動物幫助蒼耳媽媽呢？小動物們會把蒼耳種子帶到哪里去呢？四海為家豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下，

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。豆莢炸開，孩子離開媽媽。大聲讀一讀，你喜歡哪一句？豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下，

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。讀出孩子們高興的心情吧！你知道植物媽媽有哪些好辦法了嗎？蒲公英：借助風力蒼耳：靠動物帶走豌豆：借助太陽乘著風

紛紛出發

蹦著跳著

漂浮

炸開植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

什么樣的小朋友才能得到這些知識呢？結構：左右組詞：方法用法造句：我想出了一個好辦法。音序：F部首：氵書寫指導：左窄右寬，左邊最后一筆是提。法fǎ辦法書寫指導：第一筆是撇點，“口”要寫得小一些。結構：左右組詞：假如如同造句：如果明天不下雨，我們就去圖書館。音序：R部首：女如rú如果書寫指導：起筆不要靠的太近，左右舒展。下部大小適中，位置得當。整體布局寬松，松而不散。結構：上下組詞：蒲公英公平造句：蒲公英的種子毛茸茸的，隨風飄舞。。音序：G

部首：八公gōng蒲公英結構：上下組詞：它們它的造句：它們是一群可愛的小鴨子。音序：T部首：宀書寫指導：第一筆是右點，第二筆是左點，第三筆是橫鉤。它tā

把它書寫指導：女作為偏旁要寫得窄些，最后一橫比上面一橫長。結構：左右組詞：女娃男娃造句：我有一個可愛的布娃娃。音序：W

部首：女娃wá娃娃書寫指導：女的最后一筆橫，不要寫太長。結構：左右組詞：她的她家造句：她倆是好朋友。音序：T部首：女她tā她們書寫指導：第三筆橫要比第二橫長些。結構：獨體組詞：毛色羽毛造句：孔雀的羽毛非常漂亮。音序：M

部首：毛毛máo皮毛書寫指導：日要寫得扁平，捺要寫得舒展。結構：獨體組詞：更好更加造句：我們的明天會更加美好。音序：G部首：曰更gèng更加書寫指導：第二個撇要寫得舒展，左邊最后一筆是點。結構：左右組詞：求知知道造句：多讀書可以增長知識。音序：Z部首：矢知zhī知識書寫指導：口要寫得小些，最后一筆是點。結構：左右組詞：常識識別造句：孩子們正在上識字課。音序：S

部首：讠識shí知識

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時這是一個什么標點符號？它有什么含義？把問號的上半部分拉直，就會變成什么標點符號？它又有什么含義？？！15真理誕生于一百個問號之后想一想“？”代表課題中的哪個詞語，“！”又代表課題中的哪個詞語。？：問號?。赫胬砟銈冎滥男┱胬?？真理唯一可靠的標準就是永遠自相符合。

——歐文時間是真理的摯友。

——科爾頓以上的名言警句、公式等都闡明了真實的道理，都被實踐證實是正確的，所以我們稱它們為真理。這些真理在生活中被廣泛運用，指導著我們的言行。初讀課文自讀課文，自學生字詞。先把句子讀通順，再朗讀課文。真理領域建樹司空見慣疑問敏感提取明顯無獨有偶無聊不可思議吻合偶然文獻證據系統整理見微知著靈感機遇司空見慣：見微知著：看得多了，不以為奇。詞語解釋見到一點兒苗頭就能知道它的發展趨向或問題的實質。默讀課文，要求：不出聲、不指讀。思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？理清課文說明順序，填一填。本文先提出______________的觀點，然后列舉__________、__________、__________三個事例，最后總結：只有善于從細微的、司空見慣的現象中發現問題，追根求源，才能解決問題，發現真理。課文解讀

作者為了說明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點，舉了哪幾個事例？找出文中列舉事例的段落，用自己的話簡要地說一說。第一個事例是化學家波義耳從紫羅蘭花瓣遇鹽酸會變色的現象中受到啟發，制成了石蕊試紙。第二個事例是魏格納通過蚯蚓的分布情況提出了“大陸漂移學說”。第三個事例是俄裔美國睡眠研究專家阿瑟林斯基發現睡覺時眼珠的轉動和做夢有關。朗讀課文，填寫下列表格。發現問題研究問題找到真理事例1羅蘭花瓣遇鹽酸會變紅反復試驗和研究發明了石蕊試紙發現問題研究問題找到真理事例2南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合搜集證據，研究推論提出了“大陸漂移學說”發現問題研究問題找到真理事例3睡覺時眼珠為什么會轉動反復觀察實驗當睡覺的人眼珠轉動時，他確實正在做夢第2課時課文解讀觀察表格，回顧課文，想一想：課文是按照怎樣的順序敘述這三個事例的？發現問題研究問題找到真理事例1事例2事例3這三個事例中科學家發現真理的過程是相似的，作者寫這三個事例都是按照這樣的順序來寫的：先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反復的研究和實驗；最后解決了問題，得出了結論。發現問題研究問題找到真理縱觀千百年來的科學技術發展史，那些在科學領域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現象中發現問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。齊讀課文第2自然段。真理誕生于一百個問號之后在這一段話中“？”和“！”有什么含義呢？它們各指什么呢？“？”的含義是：發現問題，不斷追問；

“！”的含義是：通過探索，解決了疑問，發現了真理?！鞍选?？’拉直變成‘！’”表示的意思和文中哪句話相同？真理誕生于一百個問號之后這樣表達有什么好處？形象、直觀、易懂科學史上，從生活的細微現象中受到啟發，不斷實驗和研究，最后找到真理的事例還有很多，你還能舉出幾個嗎？瓦特從水蒸氣推動壺蓋的現象中受到啟發，改良了蒸汽機。魯班的手被植物葉子劃傷，后來他發明了鋸子。牛頓在蘋果樹下被掉下來的蘋果砸到了頭，后來他發現了萬有引力定律。這么多的事例說明了科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你從細微的、司空見慣的現象中發現問題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，就可以找到真理。默讀課文，思考：

真理的發現也是有條件的，那么科學家們是靠著怎樣的科學精神，在漫漫的科學長途中尋找到真理的呢？見微知著見微知著：見到一點兒苗頭就能知道它的發展趨向或問題的實質。第3自然段中哪一句話體現了波義耳這種見微知著的本領呢？誰知過了一會兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。波義耳立即敏感地意識到，紫羅蘭中有一種物質遇到鹽酸會變紅。在魏格納和阿瑟林斯基身上能找到這種見微知著的本領嗎？善于發問阿瑟林斯基憑借什么找到了真理？善于發問阿瑟林斯基提了哪些問題？為什么睡覺時眼珠會轉動？這會不會與做夢有關？會是什么關系呢？不斷探索、獨立思考、鍥而不舍當他們發現問題之后，波義耳是怎樣做的？魏格納是怎樣做的？阿瑟林斯基是怎樣做的？在發現問題之后，他們進行了反復的實驗。他們正是憑借這種不斷探索、獨立思考、鍥而不舍的精神，才發現了真理。是啊，這個“？”和“！”凝結了科學家們多少難以名狀的情感?。∪绻闶遣x耳，在抓住問號不放并進行反復的研究之后，制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙，你一定會贊同作者的觀點，一定會驕傲地對世人說：“真理誕生于一百個問號之后！”課堂小結學習課文后，你受到了什么啟發？仿寫練習這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不同？本文先點明觀點，然后通過具體事例說明觀點，最后總結觀點。這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，列舉具體事例加以說明，最后總結觀點，這樣的文章叫作議論文。