高考評卷組長給高考作文復習的一些建議考場作文十二種不良做法+高分要點高考作文有特殊的寫作情境，高考閱卷也有特殊的批改背景。一個省幾十萬份試卷，要在短短幾天內完成，閱卷老師要看得準還要看得快，平均一天看幾百近千篇文章。壓力大，任務重，可想而知。一篇作文，先不說內容寫得多好，最起碼不要在基本點上出現大紕漏。哪怕無功，也有個40多分，但絕不能有大過，那樣可能就是20、30分了。但很多考生還是不明不白，用“作死”的做法在應付。本專題盤點一下考場作文常見的十二種不良做法，以及老師最不想看到的試卷，看看你中招了沒。考場作文常見的十二種不良做法01卷面涂抹嚴重有半數以上的學生過不了書寫關，本來字跡就不好，加上潦草，甚至連標點都標不清楚，還有很多涂抹涂改的現象，閱卷老師看到這樣的作文，可能首先想到的是考生的態度，這么重要的考試，你怎么這樣對待呢？當然一些學生字跡真的不好，可要認真書寫，字里行間里也能讓人覺得你的態度是很認真的。考試中，考生卷面如果不整潔，很難得高分，絕大多數人都是2類以下的分數。42分就成為大多數考生的宿命。告訴大家一個實用技巧：如果寫了錯別字，只要在上面加上一斜劃，將其劃掉即可，千萬不要一個勁涂黑，生怕老師看不到這是個錯別字。02標題浮夸，華而不實新材料作文，如果你的文章標題不能吸引閱卷老師的注意，那么中規中矩點也可以，千萬不要用大話空話、“假哲學”、華而不實、偽抒情的標題。例如：“我們應該透過現象看本質”之類的標題，就不如“擦亮眼睛，洞悉本質”“抹去現象的浮塵”，來得新穎別致。例如：以夢為馬；面朝大海，春暖花開；腳踏實地，仰望星空；心有猛虎，細嗅薔薇。這類標題本來很不錯，但太多人用了，被用得泛濫了，你就要慎用。例如：承擔使命，報效祖國；志存高遠，為國為民；你若安好，便是晴天；青春不老，我們不散；煙花易冷。要么太空太大，假得可以，要么太文藝范，華而不實。03開頭不妙，注定結局（1）照抄材料，湊字嫌疑第一段幾乎把材料抄一遍，你還覺得這是引用或者是聯系材料，豈不知哪個閱卷老師不知道材料的內容是什么？需要你用長篇大論來敘述，如果你真的打算用一大段話，甚至超過50個字把材料詳細敘述一遍，閱卷者一定會這樣想：“就800字的文章，你都敢用這么多字數來抄材料，你的文章還能寫好？至少是湊字的嫌疑，并且是不慎重的態度……”于是你的文章就基本不會高分了。（2）觀點偏激，無腦批判開頭的觀點就存在爭議，讓閱卷老師覺得你偏激，看問題不全面，一個偏激、看問題不全面的學生能寫好什么文章？例如2016“唇印與掌印”的漫畫作文，是有關于教育現狀的，我們可以批評唯分數論，但不能將現在的教育一棒子打死，有考生開頭就對高考制度苦大仇深：“這幅漫畫反映了高考制度的罪惡，只有取消高考制度才能改變這種現狀。”閱卷老師一看就就給你打40分之下了。（3）套作開頭，語氣幼稚很多學生覺得用排比句開頭就很好，于是就用“XX是因為XX”，“正因為有了XX才會有XX”，上來就好幾句，不說罷了，一說就麻煩了，一個高考生寫“自信”的話題，還是小學生的口氣，“老鷹因為自信才飛上藍天；小溪因為自信才流進大海……”用“勇氣”的話題，就寫“老鷹因為勇氣才飛上藍天……”老鷹的飛翔是覓食的需要，是客觀規律，不自信就不飛了？（4）感慨半天，無關緊要很多作文第一段都可以直接被刪掉，沒有什么意義，例如說“一轉眼，快高中畢業了，我們的心被高興和喜悅占據，同時也充滿了對同窗依依不舍的留戀……”你感慨半天，要寫什么？并且語言還很平淡，口語化，那么你的文章很難拿到高分。04不扣材料，離題萬里作文題目（材料）是考生寫作的核心，能否讀懂材料，審清題目，是能力體現，但哪怕審題不準，適時地引用幾次材料、點幾次題，也能大大規避偏題風險。但很多考生，全文下來，硬是看不到材料的影子。2020年全國Ι卷的作文題是齊桓公、管仲、鮑叔牙的讀書會發言稿。某省的高考閱卷中，一篇寫“奉獻”的文章，在被反復復議后，定為了20分的標桿文，主要理由就是全文幾乎沒提及材料。很多老師哀其不幸，該考生只要開頭結尾稍微提幾句材料，就不至于落得如此下場。事實上，當年寫“奉獻”的不少，也不能算偏題，鮑叔牙貢獻才智，也主動讓賢，就是源于他有對國家的奉獻之心，寫得好的文章，扣住材料來寫，也同樣可以打45分以上，乃至50分以上。還有的考生，喜歡東拉西扯，天馬行空，寫著寫著，就離題萬里，把材料丟到一邊去了。比如，有同學寫任何一個作文題，都要先扯一通世界不太平，國際形勢不穩定，人心不古，道德滑坡等等，半天到不了主題。閱卷老師看了兩三段，仍然未見材料，未見觀點，就會失去耐心，開始打低分了。05思想消極，滿篇牢騷在閱卷中，違背主流價值觀觸碰道德底線的文章是“禁區”，武俠古風玄幻魔幻的文章是“無人區”，牢騷滿腹動輒批判教育批判老師的文章是“白區”。高考這么重要的考試，你卻把問題看得很偏激，在你的眼里滿眼都是社會存在的各種問題，一切都是別人的問題，而你就是坐而論道、指點江山的高手。這樣的文章，不太可能受到歡迎。當然不是不能寫陰暗面和消極面，而是要理性客觀。06無中生有，錯誤低級一個學生在高考作文中寫道：“司馬遷遭受宮刑，他沒有氣餒，卻淡然處之，一笑而過。”那么現實中的司馬遷真是這樣？“一笑而過”太不嚴密了，不符合現實，司馬遷在文章中也曾寫過相關的事情，意思是每每想起，痛苦至極。這是一個典型的例子，現實閱卷中，有太多的學生在作文中“牽強附會”，這樣的文章很難有說理性。還有，引用出現明顯失誤。比如錯把顧城的名句當成海子寫的“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”“愛迪生發現了相對論”。一下子就把自己知識匱乏、積累淺薄的毛病暴露在閱卷老師的眼皮底下了。07文章幼稚，呈低齡化多學生寫作水平一般，但是在文章中“小學時候的我”“初中時候的事”……要知道，你即將邁進大學校門了，你的文章也應成熟了，你曾關注的那些事情，那些怎樣與小伙伴們戰勝困難，彼此相互幫助的，那樣的內容可能只適合“英語的書面表達中的李華”了，而語文作文真的很難得到老師的認同，更不要說共鳴了。08畫蛇添足，低估老師智商有的學生在作文中，無視閱卷老師智商，給老師講“低級”的道理，充滿初淺的教化意味，比如非要給“授人以魚”做長篇幅的解釋，閱卷老師就會比較反感。有的考生還生怕老師看不懂，在文章前來個“題記”，文章后還來個“后記”，或者畫蛇添足補充自己寫作的思路和初衷，意在提醒老師：您別看偏了，請理解到我的意圖。閱卷老師基本就手不留情了。建議：少寫題記，切記不寫后記，切記切記不寫自我解讀作文構思立意的后記！09套作宿構，痕跡明顯上面說到過套作開頭，再來說說全篇套作。高考中讓閱卷者發現“套作”“宿構”結果會怎樣，學生們多數都很清楚，但是很多學生在考前，套用模板，如三大段，結果文章中也出現了一些論據、觀點，但那是套作；或者改寫名篇名作梗概，穿靴戴帽，改頭換面。有一年高考，一個考生套用歐·亨利的名篇《最后一片常青藤葉》的故事情節，寫了一篇小說，情節幾乎雷同，只是換了背景換了主角名字，雖然卷面不錯，文字通順，但被論定為“宿構”，結果可想而知——及格邊緣。10中心不明，無主旨句很多同學的作文沒有主旨句，自己也難以一句話講出自己的中心立意。閱卷老師短時間內更難看出你文章的主旨。一些優秀的學生也常有這個毛病。其實閱卷老師，很難靜心把你的文章讀一遍，一般都是瀏覽一遍，兩遍掃下來，也沒有從你的文章中找出主旨句，沒能領會你到底寫什么內容。看看你的語句還可以，字跡也可以，讓閱卷者給你高分又不愿意，給你低分又舍不得，所以分數還是可以的，但是很難拿高分。建議：文章標題、開頭最好能將自己的觀點有所交代，各個語段開頭和結尾最好能強化下本段的中心。11文體四不像全國卷作文有一個重要特征是“文體不限”，但對此有不少學生存在錯誤理解：認為“文體不限”就是不需要文體的規范，寫起作文來信馬由韁，隨心所欲，其結果，寫出的文章成了“四不像”。其實，對目前高考作文中的“文體不限”宜作這樣的理解：提供考生多種選擇的機會，便于學生在自己擅長的文體中自由發揮，寫出自己的最高水平。而從高考閱卷情況看，這方面考生做得不盡如人意。相當一部分的考生，開頭引用或概括一下作文材料，提出觀點，中間記敘有關主題的一件事，結尾來一番議論。從開頭結尾看，屬于議論文；但從主體看，卻又像記敘文。文體不倫不類。或者開頭一大段記敘，后面又是議論性語言，不像記敘文又不像議論文。最后閱卷老師只能根據其語言功底，給個三類上和二類下浮動的分數。12照抄試卷材料切記，這是高考作文的大忌！重要的事要說三遍：千萬不要照抄試卷材料！千萬不要照抄試卷材料！千萬不要照抄試卷材料！揪出抄試卷材料這種投機行為，是閱卷老師最首要的任務。閱卷老師看得準不準是欣賞能力問題，能否看到考生抄襲原卷材料則是態度問題。或者說，某篇文章內容評多少分，是見仁見智的，但抄襲材料，是應當人神共鑒的。一般而言，閱卷老師第一天是試評，要求把全套試卷通覽一遍，包括各類文本閱讀和病句成語題。有的考生不夠800字，就東拼西湊，照抄文本閱讀的內容，有的更“高明”，采用串聯式抄襲，這個材料抄30字，那個材料抄20字。也就說，閱卷老師要有火眼金睛，一眼判斷考生是否抄襲了試卷內容，一旦發現，決不輕饒！此外還有如寫武林江湖，魔幻科幻，盲目創新，字數不夠等等情況，都可能是大面積失分原因，這里不展開講。但是以上12種情況是考場作文中常見的不良現象，在平時的備考中應引起學生的注意，要不在考場上，那真的是“作死”的節奏。要想寫好作文，得個高分，要做好以下幾點。書寫很重要書寫訓練不應該也不能放松。書寫、卷面很重要。掃描卷比平常的答題紙在字體的要求上更高，字跡一定要清楚，字不宜太大或太小，千萬不要連筆，更不能潦草。卷面潦草大概有以下四種現象：字體不工整，龍飛鳳舞；⑵字體大小失當，用力過輕，尤其是一些女生，平常習慣于寫得密密麻麻，擠擠挨挨，導致字體很小；（3）隨便涂改；⑷不使用0.5mm中性筆。在高考評卷試評（不求數量，只求質量）和正評初始階段，書寫、卷面影響不是太大，只要能看清，即使字體不太好看，書寫不太認真，老師都會很認真地讀完作文，打一個合理的分數。但是大多數考生的試卷評閱都是在老師提速、疲憊的情況下完成的，這樣工整美觀的作文會使老師眼前一亮，并會為之振奮，為之喜悅，為之產生偏愛。所以，調動老師批閱興趣的關鍵之一就是書寫，要使自己的作文博得老師的賞識和贊美，就必須具備書寫的“形體魅力”，以漂亮流利的書寫引起老師的關注。這樣，你的作文才有可能不受“委屈”，不被誤判，得到較高的分數。在評卷中就碰到了這樣一個例子，某考生的作文剛剛滿600字，卻作為三評卷發給了我，根據閱卷領導小組的規定，這樣的作文得分25分左右，這樣的試卷正常是不會被三評的，為什么會出現這種情況呢？唯一的可能就是有一個評卷老師為該考生漂亮的書寫所吸引，根本沒有往下翻頁，就給他打了個高分。因此平時書寫訓練不應該也不能放松，最起碼引導學生糾正自己的字體，練一手干凈、整齊、美觀的字。“丑陋是永遠打不贏的官司。”書寫是文章的服飾，標點是文章的眼睛。《考試說明》要求：“書寫規范，卷面整潔，標點正確。”《高考作文評分標準》則進一步規定：“字跡潦草，難以辨認，標點不清或錯別字太多，判為三類卷（41分以下）。”有一位濟南的評卷老師明確地說：“看卷面就可以看出整體素質，字體差的答卷不用看也就30多分。”評卷是件苦差事，評卷老師一天要端坐七八個小時，考慮三評四評的因素，意味著在7天的正評時間里每人平均要評閱4000多份，讓評卷老師花時間去辨認你的字，或給評卷老師造成閱讀困難，令其產生厭倦情緒，必大大影響作文的得分。內容形式都相同，卷面字體分英雄。內容相同的作文，字體潦草的要比字體端正、清楚美觀的少得7--10分。“有一份作文開始評42分，也就是切入分，找人把這份試卷重新工工整整地抄寫了一遍，老師們猜會是多少分？“53分！”所以，我們不僅要規范書寫，更應該強化書寫。卷面太差，字數不夠，都是硬傷，扣分沒商量。進一步強化文體意識文體特征鮮明，五年來評分標準中都有這樣明確的文體要求。如果文體四不像，“表達”20分中一般只能在第三等（11—7分）中賦分。平時寫作訓練中應有序地進行文體訓練，練習規范的議論文、記敘文寫作。議論文要有說理的過程，記敘文要寫出波瀾，要有真情實感，要有細節描寫，要有意蘊，不能寫得太淺顯。努力強化審題立意訓練審題立意始終是第一位的。評卷時，以立意為中心，以立意定高下。如果學生審題不準而跑題，60分的作文，最高分只能得30分。如果作文主題隱晦，很容易被判為跑題，所以點題非常非常重要。準確把握了題目的內涵，便得到了切入分42分。山東卷作文這幾年命題難度在下降，這也是全國的趨勢，這一點可能使一部分同學在審題上不太在意，因此考完后總有學生說：“老師，作文很簡單。”可是每年都有大量的學生偏題、跑題。有的材料作文本身已經比較明確地點明了立意，所給的材料有三個句子（三個句號是最明顯的標志），三句話表明兩層意思，能夠將兩點都扣住來寫當然是最好的，能抓住一點來寫也算符合要求。結構要合理，思路要清晰時間緊，任務重，讓閱卷老師快速捕捉到你的寫作思路是很重要的。文章的結構要合理，思路要清晰，要讓閱卷老師三十秒內把握住你在寫什么。要大膽分段，段落要勻稱，首尾段不能長，必要的過渡句、段必須有。學會正確運用材料（1）關注、運用新鮮的材料，讓自己的作文有時代感，這一點很重要！（2）正確運用材料既包括材料要記準，關鍵字要寫對，也包括不能編造材料。如有的考生將中國當代經濟學家、教育學家、人口學家馬寅初寫成了“馬寅出”，一個“出”字使材料的力度大打折扣。又如《挑戰權威》一文中，考生將很可能是自己寫的“一句真話，比一個世界都重要”（這句話應為“一句真話，比整個世界的分量還重”，是被譽為“俄羅斯的良心”的世界著名作家索爾仁尼琴的名言）杜撰成被譽為“中國的良心”的著名作家巴金的名言，被發現后自然也影響到文章的的成色。（3）正確運用材料還要詳略得當，進行必要概括，絕不能照搬照抄。如有的考生使用喬布斯的事實材料，光故事就寫了300多字，他的作文得分能高的了嗎？（4）正確運用材料不能忽視引證。很多考生引用了名人名言使文章增色不少，上面提到的《挑戰權威》一文，雖然有杜撰的瑕疵，但并不影響他獲得57分的高分。（5）正確運用材料要做到材料與觀點配套。在立意觀點符合題意的情況下，若材料與觀點不配套或部分不配套，就會被降類降等降檔（劃入二類卷或三、四類卷，劃入二等或三等、四等，或由同類的上檔降為中檔、下檔）評分。如《直面錯誤》一文，其觀點為“敢于直面錯誤”，卻用了史鐵生敢于直面自己的雙腿殘疾的缺陷與不足而成就文學大家的材料，其得分就為二類下檔的44分。要有點題意識寫作文開頭結尾必須點題、扣題，中間要圍繞中心分析事例，再點中心關鍵詞，文章要多次點出體現中心的關鍵詞，別管你運用的是怎樣的事例，在高考的考場上死拉應拽也要