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文檔簡介

（，東南大學建筑學院，曾與共同參與大學建筑系教學布置。（Ruamn的）間更清晰，又試圖打開，參與到與其他房間的組織中去。這是raumn的一個價值。例是ruamn單元間空間處理的基本方法之一。2而是揭示如何通過不間揭示建筑空間的方法。（下圖）建筑，半室外空間。同樣的把正立面兩個房間面寬變為三個。使得空間全部30003.6。如果能夠把整體體積縮小，照樣很好用，為什么體1、高工下去。然后是結構需要邏輯，與空間。在這之后加上殼，不僅僅是外立面，他是內部結構和屬于城市的建筑體塊中間，體塊與環境的面。類似于建筑外立面是城是，對內部空間要求沒有那么高。清楚地反映體積法，一個老房子和新做的設計。加入了兩塊，新做的房子如果體量過選則了中間，處理了中間這部分，給兩邊的空間帶來積極作用。當單獨的兩量交接在感受很強烈。當代建筑專業學生高中時期藝術修養差，美術修養也差。體積使其更好的房子要。所以最終的目的是通過空間關系解決立面問題。06年開始的教學，是在大三上。其中的一個題目：房子前有一組樹，中間做室外大層。環境的要求是空間關系發生變化的條件。當然對房間的認識的敏感度隨增長越來蒂芬霍爾在萬科的項目不一樣，霍爾是真的做一個橋一樣的東西，但又了橋的原理，間中新行為的發生。因為加入了一個特殊的結構體，使得這個外部空間和所在的發生系統，這是西方建筑沒有的。園林空間是體積法生根，逐漸未來的重要探索方（以上文字是本人對教授講座的筆記整理

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