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老師課堂教學評價

姓名課題班級授課時光年代日評價項目評價內容權重得分

教材處理教學

目標

學問、能力、價值觀目標是否明確，教學目的是否符合新課程要求和學

生實際，學問技能、能力培養、思想教導的要求是否明確、恰當、可行。

5教學

內容

是否體現教學目標，學問講解是否具有科學性、系統性，是否做到理論

聯系實際，教材的理解與處理是否具有科學性。

10教學

結構

教學支配的循序漸進性、層次分明性、系統完整性、密切適中性如何。5

教學基本功教學

語言

教學語言是否清楚、精確?????、簡練、通俗、生動、規律嚴謹，是否運用普

通話教學。

5板書

設計

板書設計是否具有科學性，是否工整、完善、簡明、扼要，條理清晰。5教學

手段

能否嫻熟運用現代化教學設備、儀器和現代化教學手段舉行教學、演示、

講解，演示和講解能否有機結合，

10

教學辦法辦法

挑選

辦法挑選是否靈便多樣，是否與教學目的和教學內容相適應，是否與學

生的年齡特征相適應，課堂教學機靈如何。

15教學

原則

是否以老師講解為主，同學的課堂主體性體現的如何，教學原則的挑選

是否科學合理，符合同學的實際。

10時光

分配

老師的課上各環節講、練、演示、板書及主次內容的時光分配是否合理，

能否做到精講多練，加強能力培養。

5激發

愛好

是否故意識、恰當的運用生動的實例激發同學的學習動機，培養同學的

學習愛好，提高教學效率。

5

教學效果課堂

反饋

課堂上老師能否準時把握同學的反饋信息，并實行相應的調控措施舉行

教學。

5課堂

氣氛

課堂秩序是否活而不亂，秩序井然。5同學

狀態

同學是否仔細聽講，樂觀思量，大膽發言，學習樂觀性是否被充分調動

起來。

5學習

效果

基礎好、中、差同學是否各盡其智，各有所獲，均衡提高。同學對本節

課的學問、技能把握的程度如何，能力進展程度如何。

10

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