課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出朗讀是搜集處理信息認(rèn)知世界發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課標(biāo)中指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，著重以師生、生生探討合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生、生生以及與文本之間的對(duì)話。通過(guò)閱讀感悟理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)以讀為本讀中感悟讀寫(xiě)結(jié)合力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。我通過(guò)“引導(dǎo)—誦讀—體悟—拓展”的課堂教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生用“明確要求—精讀文本—體會(huì)情感—升華情感”的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有識(shí)字、朗讀能力，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)；同時(shí)本課又與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)生很容易與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作者的心情。文中一些含義深刻、具有強(qiáng)烈啟迪性的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生情感爆發(fā)的源泉。本課的教學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟?yàn)楦荆屗械膶W(xué)生都參與學(xué)習(xí)，談自己情感體悟，讓課堂真正動(dòng)起來(lái)。一、我能把字寫(xiě)漂亮（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。

zāo

ɡāo

jǐn

shèn

yuán

quán

chénɡ

rèn

（

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（

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（

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qí

tú

cí

xiánɡ

ténɡ

xiě

zhēnɡ

chǎo

（

）

（

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（

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（

）

二、一錘定音（在黑體字正確的讀音后畫(huà)“√”）。

靦腆（diǎn

tiǎn

）

濕潤(rùn)(

rùn

yùn

)

叫嚷（rānɡ

rǎnɡ

）

的確（

dí

dì)

三、課內(nèi)閱讀這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直交織

在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”??它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

1、指出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在這段話中的用法。

省略號(hào)：________________

破折號(hào)：_________________________

2、“它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。”中“他們”指的是________________，這個(gè)句子用了______________的修辭方法。

3、為什么說(shuō)““精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)”？

“精彩極了”：___________________________

“糟糕透了”：___________________________

4、讀了這段文字，你從中受到了怎樣的啟發(fā)？

___________________________________________________________教材分析這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。課文按時(shí)間先后順序，先講作者七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。“我”對(duì)“精彩極了”的評(píng)價(jià)的反映是“得意洋洋”，而對(duì)“糟糕透了”的評(píng)價(jià)的反映是“痛哭起來(lái)”。顯然，這時(shí)候的作者并不理解父母的心。再講作者幾年后認(rèn)識(shí)到父親原先的評(píng)價(jià)是對(duì)的，受到母親鼓勵(lì)他一直在寫(xiě)作，并且得到了父親有限的肯定。幾年后，“我”再看那首詩(shī)時(shí)，“不得不承認(rèn)父親是對(duì)的”。“不得不承認(rèn)”，說(shuō)明作者已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，但在感情上似乎還不好接受。最后講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親，又有非常嚴(yán)厲的父親非常幸運(yùn)。成年以后，“我”“越來(lái)越體會(huì)到”父母的兩種截然不同的評(píng)價(jià)在自己的成長(zhǎng)中所起的重要作用。母親的愛(ài)是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。作者不僅認(rèn)識(shí)到兩種評(píng)價(jià)對(duì)自己健康成長(zhǎng)的必要性，而且認(rèn)識(shí)到“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種看來(lái)截然不同的評(píng)價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)，那就是愛(ài)。這篇課文的對(duì)話很多，這些對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，有鮮明的個(gè)性色彩。第一部分里的心理活動(dòng)描寫(xiě)也很生動(dòng)。選編這篇課文，要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。教學(xué)主題19“精彩極了”和“糟糕透了”一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫(xiě)”、“敬仰”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。二、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）課前：自主預(yù)習(xí)教師研讀并拓展文本，制作多媒體課件，準(zhǔn)備學(xué)生書(shū)寫(xiě)用信箋。自主學(xué)習(xí)生字詞，查閱資料，完成自學(xué)記錄卡通過(guò)班級(jí)微信群，教師充分了解學(xué)生的預(yù)學(xué)情況課中：導(dǎo)課1．同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)19課《“糟糕極了”和“精彩透了”》2．有人說(shuō)文章的題目就是文章的文眼，同學(xué)們通過(guò)這雙眼睛你看出了什么？指幾名生回答。3．對(duì)，下面大家?guī)е星椤е鴦?dòng)作和表情再來(lái)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。（師補(bǔ)充板書(shū)：“精彩極了”和“糟糕透了”，你們知道題目為什么加引號(hào)嗎？）4．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》這篇文章。6．認(rèn)讀字詞、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：謄“歧途”的讀音1、生齊讀課題2再來(lái)讀課題3、生回答提出的問(wèn)題學(xué)生認(rèn)讀幻燈片出示課題幻燈片出示詞語(yǔ)二、走進(jìn)童年1.是什么事讓巴迪得到這樣的兩種評(píng)價(jià)？巴迪的反應(yīng)是怎樣的？學(xué)生自讀并思考問(wèn)題幻燈片出示問(wèn)題2.理解母親對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)。同學(xué)們讀課文討論母親的評(píng)價(jià)。幻燈片出示：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。3．老師指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)感受母親的心情。）指幾名學(xué)生加上動(dòng)作、神情朗讀母親的評(píng)價(jià)用電子白板標(biāo)出把動(dòng)作、神情的詞語(yǔ)4．體會(huì)巴迪的“得意揚(yáng)揚(yáng)”老師：聽(tīng)了母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià)，巴迪是什么反應(yīng)？（既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)）老師：如果你是此時(shí)的巴迪你會(huì)怎么想？（讓學(xué)生與自身相聯(lián)系，體會(huì)巴迪的興奮、自豪的心情。）學(xué)生交流體會(huì)巴迪的心情5．理解父親的評(píng)價(jià)老師：在母親的贊揚(yáng)后，巴迪最想把他寫(xiě)的詩(shī)給父親看，他焦急地等待著……父親終于回來(lái)了，看完了詩(shī)卻說(shuō)──“我看這首詩(shī)糟糕透了。”老師：聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)，巴迪是什么心情呢？（生接）為什么父親會(huì)這么說(shuō)？（學(xué)生交流自已的想法）出示幻燈片，展示父親的評(píng)價(jià)老師：聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)，巴迪是什么心情呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞，從巴迪的動(dòng)作中，真切地感受巴迪傷心、難過(guò)的心情。課件出示：我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重地抬不起來(lái)。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自已的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。并用電子白板標(biāo)出一系列動(dòng)詞。三、自主探究“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”，理解不同形式的愛(ài)1．自主學(xué)習(xí)15-17自然段，課件出示：巴迪一天天長(zhǎng)大了，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎？（要求：找出含義深刻的句子，讀一讀，理解，然后在小組里討論。）2．學(xué)生自讀，找出含義深刻的句子，試著理解。3．小組討論交流，理解句意，解決疑問(wèn)。4．全班交流匯報(bào)。課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。

小組討論學(xué)生在小組內(nèi)交流深刻的句子（學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)理解不同的評(píng)價(jià)其實(shí)是兩種不同形式的愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)父母愛(ài)的感激。）電子白板出示深刻的句子四、聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受愛(ài)，懂得回報(bào)愛(ài)。1．師：同學(xué)們，你們理解了這兩種不同形式的愛(ài)了嗎？在生活中你們有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式：一種是來(lái)自母親的贊揚(yáng)，是一種鼓勵(lì)的愛(ài)；另一種是來(lái)自父親的批評(píng)，是一種嚴(yán)厲的愛(ài)。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的感受嗎？舉例說(shuō)明，說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷，感受生活中的不同形式的愛(ài)。學(xué)生自由交流幻燈片出示小練筆五、課后總結(jié)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲效果分析第一題正確率97%有三個(gè)同學(xué)慈祥和謹(jǐn)慎出錯(cuò)。第二題正確率100%第三題正確率96%有4人省略號(hào)和破折號(hào)的作用出錯(cuò)。課后反思本節(jié)課，學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難做的不夠好，有些學(xué)生不積極發(fā)問(wèn)或者積極回答問(wèn)題。沒(méi)有照顧學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生，上課有點(diǎn)急，總怕孩子說(shuō)不出或理解不透徹。有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的\o"句子"句子，學(xué)生讀時(shí)，肯定會(huì)有所感，有所悟，同時(shí)也會(huì)有疑問(wèn)。感覺(jué)對(duì)這些語(yǔ)句讀的還少。大部分學(xué)生在讀、悟、寫(xiě)、問(wèn)、議的過(guò)程中，能理解熱情的鼓勵(lì)和嚴(yán)厲的警告都源于愛(ài)，只不過(guò)是表現(xiàn)方式不同而已。學(xué)習(xí)感受愛(ài)、理解愛(ài)，明白鼓勵(lì)與批評(píng)在成長(zhǎng)中的作用，懂得一些做人的道理。

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，檢查學(xué)習(xí)情況時(shí)，檢查形式單一，檢查的學(xué)生數(shù)少。教學(xué)時(shí)我注重朗讀，并注意朗讀的層次性，讀準(zhǔn)、讀通，讀出感情。課文描述的是發(fā)生在“我”和媽媽、爸爸之間的事情，