談心理健康教育在初中語文教學中的滲透摘要：初中語文在心理健康教育上具有獨特的優越性。運用初中語文教材，結合閱讀教學，結合寫作教學，通過初中語文的課外活動，把中學生的心理健康教育融入到中學語文教學之中，既可以提升中學生的綜合素養，又可以改善初中語文教學的教學水平。關鍵詞：初中語文教學，心理健康教育引言：鑒于初中語文教育的起點與落腳點在于推動學習者持續發展，為他們的學習、生活和工作打下堅實的根基，因此，在培養和提升學生的語言技能的過程中，還要注重在情感態度、意志品格、習慣和人格健全等心理素質的培養，它是一種以人為中心、以實現對學生的可持續發展，它是學校開展學生思想政治工作的一種有效手段和保證。故在初中語文教學中滲透心理健康教育具有獨特的優越性。一、利用初中語文教材，滲透心理健康教育初中語文教材內容形象、生動、豐富，既涵蓋了語文教學內容，同時還包含了思想品德、心理健康等方面的內容，具有陶冶情操、啟迪人生的功能，從而達到寓心理健康教育于其中的教育目的。中學課本里很多歷史名人的寬宏大量和崇高的品格能使同學們進入一個崇高的精神世界。例如劉禹錫《陋室銘》中所體現的清貧仍守本心之情；《愛蓮說》中周敦頤借用蓮來表現出淤泥而不沾的意境；北宋時期著名的文學家范仲淹在《岳陽樓記》中提倡以國為先，以民為本；雖然在南宋滅亡后，文天祥無法挽救戰敗者，但他的愛國熱情并未熄滅，他不畏死亡依舊朗聲吟唱著《過零丁洋》，辛棄疾，陸游，岳飛這些有著國家精神品格的人，“精忠報國”，“還我河山”的英雄精神，都對學生的道德觀念產生了深遠的影響，成為他們養成良好的情感和道德品質的基石，促使他們為國家服務，為國家做出貢獻。中學語文教材所收錄的古代、近代、現代文學中的生動形象，以其獨特的個性和動人的情感，為后世留下了不世之功，這些人物可以培育出學生崇高的情感和意志，使他們在生活中奮發向上、精益求精。愚公可以讓同學們為他敢于戰勝一切的勇氣和毅力而動容；朱自清和父親展現了一種“父子之愛”；小弗朗士和韓麥爾先生體現了強烈的愛國主義精神；魯迅在《社戲》中所描繪出的江南山水風光和兒童善良淳樸、熱情好客的優良品格，可以使他們堅韌不拔，心靈得到升華。中學課本收錄的科學文獻，以通俗易懂、生動的方式向學生介紹各種科學，讓學生了解科學，熱愛科學，培養學生學習科學的熱情，了解科學對人類社會發展的巨大作用，并培養學生探究大自然、投身科學事業的信念和膽量。《恐龍無處不有》、《被壓扁的沙子》、《大雁歸來》、《蟬》、《大自然的語言》等這些文章都讓同學們感受到了宇宙的神奇和偉大，同時也為人類探索宇宙和征服自然的偉大所驚嘆，產生了學習科學和運用科學的強烈欲望。二、結合閱讀教學，滲透心理健康教育在漢語教學中，讀書是不可或缺的一部分。為學生們安排與心理健康有關的材料，讓他們自己去看，自己去消化，從中吸取有用的信息。舉例來說，有一次我寫一份閱讀練習，向同學分發一份有關心理健康的文章，讓他們從讀書的過程中，總結出哪些是有益的心態，從而提升他們的讀書水平，同時也讓他們對心理健康教育有一定的認識。當然，這種方法在總體上是比較消極的，但對于那些有一定學習能力的人來說，可以采取比較積極的方法，比如讓他們把自己所學到的心理學理論和理論的概念羅列出來，然后再根據自己的理解，總結出他們的心理特征，以及應對自身心理壓力的方法，如此就大大深化了學生對這些相關知識的印象。同時，可以對文學作品進行深入的分析，并結合現實，以典型人物為例，對學生進行了思想的教育。中學的語文課本大都是著名的經典作品，作品中人物的性格也大多被后世所推崇和學習。典范的威力無窮，在介紹作者時，可以根據學生的現實情況，有針對性地闡述健康個性對于作家的促進發展。蒲松齡面臨落第而奮起寫作，曹雪芹身陷困境仍奮發上進，張海迪身患疾病但堅忍不拔，這一切都成為了教育學生的活生生的教科書，讓他們能夠更好地看待失敗。以《為中華之崛起而讀書》為例，以周恩來的憤怒為主題，閱讀和剖析文本，對學生進行美學熏陶，來培養其健全的個性。另外，在初中階段，應注意挑選具有文學素質和審美價值的課外讀物，以加強初中階段的思想道德建設。在學習過程中，要充分利用各種形式和內容，開展多種形式的語文課外讀物閱讀活動，既能促進學生的人格發展，又能促進學生的良好的品德修養。根據初中階段的年齡特點、興趣愛好和思想實際情況，提出相關的讀本，制定相應的目錄，引導他們進行讀書，強化對他們的閱讀指導，提高他們的課外興趣。這樣不僅教授學生閱讀的方式，而且注重指導學生展開討論，交流閱讀感受，讓學生獲得閱讀的效果。此外，最關鍵的是讓孩子們通過讀書來學習如何自我學習。三、結合寫作教學，滲透心理健康教育作品是作家內心客觀的寫照，是作家的思維和情感的一面“反光鏡”。作文的這種特性，讓它在對中學生在進行心理健康教育時，發揮著顯著的優越性。有的同學表現平庸，但有時能把自己的作品寫出真情，讓人喜歡；有的同學作文枯燥乏味，讓人大失所望。怎么會這樣？這是由于“差生”的學業經歷了更多的挫折、失敗和痛苦，這對于他們的發展是一件“壞事”，但是對于他們的創作，卻是非常有益的。這就好比仲尼厄而作《春秋》；屈原被貶賦《離騷》，左丘失明著《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列。學生積郁在心中的情緒和情感，只要有了一個宣泄的出口，便能作出讓老師們興奮不已的精彩文章。因此，語文老師要細心地找到宣泄情緒的方法，積極地激勵學生。看學生的作文質量，不但要看他們的思維能力和寫作能力，還要看他們的情感、氣質和興趣。所以，教師在教學中，特別是對待成績不好的同學，要注意發掘他們的優點，給予他們充分的贊揚，爭取每個人都能找到自己的長處，并且堅信只要自己擁有勤奮的品質，就能把文章作得很好。教師要千方百計讓同學們擺脫那種消極的、煩惱的、壓抑的、無動于衷的心態，盡力把他們的創作感情激發到躍躍欲試、不吐不快的程度。假如可以對學生的精神素質進行現實的循循善誘，増強其自信，使其創作熱情高漲，學生在體驗到勝利的快樂的時候，必定會收到事半功倍的成效。在初中階段，采用命題或素材寫作等方式，開展心理健康教育，引導學生撰寫日志，為學生提供“綠色通道”。因為學習上的巨大負擔，考前、考中、考后的焦慮，師生、同學、親子的沖突磨擦，社會適應性差，青春期的身體狀況改變而產生的困倦、煩躁，都讓他們“百般糾結”，產生了諸多的迷茫。解決這些問題的一個很好的方法就是引導同學們堅持“心理日記”。通過對學生進行日常生活中的各種情緒的疏導和凈化，可以幫助他們戰勝負面的心態，不斷地提高自己的素質，進而逐漸養成良好的心態。四、通過初中語文課外活動，滲透心理健康教育 初中階段學生從思想和美育中吸取了豐富的精神能量，并將其轉化為現實的信仰和行動模式，從而使其具有穩固的精神品質。中學語文的課外活動具有開放性、趣味性、自主性、生機性等特點，是初中語文課堂的一種擴展。其實施為學校心理健康教育工作開辟了新途徑。在開展多種形式的語言教學活動時，讓同學們在學習過程中體會到了有關心理健康的相關知識，并接受了良好的心理健康教育。同時，在開展語文教學的過程中，也讓學生充分認識到心理健康是來自于生命，且是生命的根本。因此可以開展以下課外活動：

1.收集格言警句。為了取得良好的教學效果，我們必須重視對學生自身的培養。格言短小精悍，閃耀著真諦，蘊藏著深刻的哲學內涵。 2.在課堂上組織5分鐘的講座。演說，是情緒的傾訴，是生命的宣言，是智慧的展現。它既能鍛煉學生的勇氣，又能促使他們形成優良的精神品質。3.進行辯論。爭辯，是一場精神上的較量，是智慧上的較量。在辯論中，培養了學生思維、辯才的能力，所選擇的論辯題目，也可以與心理健康有關，因而，在論辯中，對學生進行了心靈的培養。總之，把心理健康教育融入到語言教學中，既是時代的要求，也是社會的需要，只有做到這一步，教師的“教書育人”才能真正地發揮出來，從而造就一批高質量的新生代優秀教師。參考文獻 [1]金天紅.低年級語文教學中滲透心理健康教育研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（11）：127. [2]靳潔蓉.如何在初中語文教學中滲透心理健康教育[J].學周刊，2019（34）：59. [3]唐會春.心理健康教育與語文教學的有效結合[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（10）：135. [4]王克妨.小學語文教學中滲透心理健康教育的方法及效果研究[J].課程教育研究，2019（40）：53. [5]徐芳.心理健康教育在初中語文教學中