高一化學上冊教學工作總結精選范文光陰似箭，歲月如梭，一年匆忙而過。為了進一步提高教學質量，取得更好的教學效果，老師對一年來的教學工作進展總結和反思是特殊重要的。以下是我為大家準備的高一化學上冊教學工作總結，歡送大家前來參閱。

高一化學上冊教學工作總結【一】

光陰似箭，歲月如梭，一年匆忙而過。為了進一步提高教學質量，取得更好的教學效果，對一年來的教學工作進展總結和反思。

一、踴躍主動靠愛好

俗話說得好：愛好是最好的老師。我們能駕馭教學規律，因材施教，從開發非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體締造情景，謹慎組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、好玩的事例補充教材，擴高校生的學問視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、踴躍地學習。

在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的愛好、最許久的愛好在于老師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的留意力，學生對所學的學問又能弄明白，他們對學習才有愛好，課堂的教學才能得到順當進展，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。在教學中，我們堅持面對差生，緊貼課本講課。

講課時，力求學生聽懂聽明白，對大局部學生堅持不講難題、偏題，重在根底學問。教法上接受小步伐，步步到位的做法，讓學生簡潔承受和理解，每次測驗我們都限制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不行攀的事情。只要肯努力，必需能學好化學。

學生對一門科的愛好來源于對老師的愛好和對學科內容的愛好。首先老師要留意自身的形象和內在的修養，讓學生覺得可親可敬。在言行上覺得你詼諧幽默幽默想和你親近;在學術上治學嚴謹學識淵博值得敬重;在學習和生活上對學生關懷像益友更像父母。其次要剛好盡量展示學科的魅力，通過設置合理的情風光彩讓學生領悟體會化學與文學，化學與藝術，化學與生活，化學與社會，化學與環境等等的密切關系，充分激發學生對化學的愛好，調動學習化學的踴躍性。

二、慎終追遠重根底

俗話說：開頭是成功的一半。謹慎分析學生課堂課后反應中的問題，與他們是否精確理解和駕馭根本概念、根底學問和根本技能有很大的關系。針對學生駕馭的狀況，剛好調整教學的節奏和頻率，幸免了至少削減了學生消化不良的狀況，削減差生面，使學生始終保持學習化學的愛好和熱忱。

因為在教學中狠抓根底學問，就是抓化學課本學問，力求每章節每單元過關。由于學生的學習實力不同，學習根底不同，學生對化學學問的駕馭實力，承受消化實力差異明顯。因此針對不同學生因材施教，分層教學，提高課堂教學的實效性，盡量降低落后面。

三、實力提高重過程

俗話說：聽過不如見過，見過不如做過。說的就是過程的重要性。例如化學用語是中學化學學習的重點和難點，運用化學用語的技能就要給學生充分的時間，按一條線元素符號離子符號構造示意圖---電子式構造式化學方程式等等，進展分析、理解、比照來突破難點。

再如氧化復原的學習，給學生充分的時間，在探討分析總結的根底上得出升失氧還降得還氧的口訣，而不能干脆告知口訣。對于勒沙特列原理的理解和應用更是個難點，要反復的讓學生體會平衡移動的精華，在化學平衡中體會，在電離平衡中體會，在水解平衡中體會，經過屢次不失時機的反復感受，化學思維方式慢慢滲透入每個學生的意識中，實力自然就提高了。

在教學中不能輕過程，重結論，機械的應用，死記硬背結論，輕視獲得學問的過程和解題思路分析;而應當重視學習的過程，讓學生駕馭學習化學的根本學科思維方法。

四、化學真知重試驗

俗話說：實踐出真知。化學是一門試驗學科，離開了試驗就談不上學習化學了。在課堂教學中，我們充分利用化學試驗的優越性，謹慎組織好試驗教學。在演示試驗中，我除按根本操作要求進展示范操作外，還引導有目的的視察試驗現象，并能設計一些問題，讓學生在試驗中視察和思索，引導學生依據試驗現象探究物質的本質及其化學變更的規律。

我還結合教材內容，對試驗進展增補，增加試驗的效果，加強試驗內容的管用性和趣味性，所以在化學教學中要抓住化學這門課的特征，通過試驗教學激發學生學習化學的愛好，幫助學生提高科學素養，形成化學理念，獲得化學學問和試驗技能，從而提高化學教學質量。

事實上，不管學生化學成果好不好都對化學試驗很有愛好。利用這個優勢引導學生視察分析試驗現象，造就學生視察實力和分析實力，讓學生在試驗課上要勤動手多思索，善合作多嚴謹。通過海帶提碘的試驗過程，體會生活與化學的關系，增加化學學科的人文性。

通過氣體制備試驗的設計，體會設計的技巧嚴謹，增加化學試驗的科學素養。多供應學生動手的時機，讓學生體會試驗探究的過程和樂趣，切實提高學生的試驗實力。

五、考好成果重復習

孔子曰：學而時習之，不亦樂乎。做好期期末復習工作的好壞，是干脆影響通考的成果，所以期末復習工作，我們能做到有準備、有目的地進展。每個階段，我們要復習什么內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。

對不同層次的題目進展輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，適應通考題;對承受實力較差學生，做到耐性細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提高通考的合格率，我們不斷耕耘。同時，對于學生作業我們根本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反應回來的狀況，剛好了解學生對學問駕馭的程度，做好輔導和改良的調控工作，為全面提高統考成果而不斷地進取。

高一化學上冊教學工作總結【二】

化學教學是探究化學教學規律的一門學科。它的探究對象是化學學問系統和化學教學過程中教與學的聯系、相互作用及其統一。它的中心任務是使學生駕馭學問、開展智能、形成科學的世界觀、造就創新精神和創新意識。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢?通過對學生的探究，發覺學生差異很大，主要表此時此刻原有學問的根底上、學習方法上和信念上三方面。針對這種狀況我接受以下分層教學對策：

一、彈性調整難度

教學要堅持因材施教原那么,必需要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。假設要求過高、過難，學生承受不了，會產生厭學心情，成果更差;假設要求過低，學生會感覺太簡潔、無味，不投入精力學習，成果平平，甚至后退。所以我對不同層次學生駕馭學問的深度、廣度要求不同，進展彈性調整，使每個同學都能得到很好的開展。

二、加強方法指導

對原有學問根底較好、學習方法得當、學習信念強的學生，重點是指導學生把學問向縱、橫兩個方向開展，開拓學生思維，讓學生學有余味;對原有學問根底一般、學習方法欠佳、學習信念時弱時強的學生，重點是指導學生養成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生踴躍思維，形成良好的學習習慣和方法。

三、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調整，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，老師的教法干脆影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。

在備課時堅持啟發性和因材施教的原那么，依據化學學科的待點，多做試驗，聯系生活，從各方面激發學生的學習愛好，有時候適當利用課件加強教學直觀性。留意課堂的節奏、容量大小，充分發揮老師語言的特點，形成以老師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生接受培優補差的方式。

四、踴躍抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展

遵照學校的要求，我踴躍謹慎地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。每周至少兩次的學生作業，全批全改，發覺問題剛好解決，剛好在班上評講，剛好反應;每章至少一次的學生試驗，要求全體學生謹慎視察并記錄試驗現象，課后謹慎書寫試驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有必需的學問覆蓋面，有必需的難度和深度。

以上是我進展化學教學中的幾點做法，我會在以后的教學中不斷總結，向老老師學習請教，爭取更大的進步。

高一化學上冊教學工作總結【三】

一、教材分析：(構造系統、單元內容、重難點)

本學期教材為蘇教版化學必修1的內容，共分四個專題：

專題1：化學家眼中的物質世界

專題2：從海水中獲得的化學物質

專題3：從礦物到根底材料

專題4：硫、氮和可持續開展

專題1與初中連接嚴密，主要介紹學習探究化學的根本方法和思路，為后續三個專題元素及化合物學問的學習打下根底，專題1還涉及了化學計量方法的學習。

重點：物質的量、物質的量濃度，氧化復原反響、離子反響等，更多的那么是元素化合物學問，通過元素化合物學問的學習，進一步來理解根本理論和概念，同時造就學生的試驗實力和學習化學的愛好。

難點：n、V、M、m、N、NA、Vm之間的轉化關系，定量探究化學反響，氧化復原反響、離子反響方程式的書寫、元素化合物學問的系統性

二、學生分析：(雙基智能水平、學習看法、方法、紀律)

我校高一年級有十個班，其中四個文科班，兩個提前班，四個理科班。學生剛從初中進入中學，對化學的探究方法沒有整體的相識，已能夠用質量進展定量分析，接觸的元素化合物的學問有限。學習過氫氣、氧氣和二氧化碳的制備，酸堿鹽和少數的氧化物，四大根本反響類型，元素、化合物等根本概念。學生抽象思維實力正在逐步開展。

初入中學，一切都很新穎，學生學習化學的愛好較高，但是未形成標準，學習方法有待改善，紀律管理須要強化。

三、教學目的要求：

通過化學1的學習，初步駕馭化學的探究方法和學習方法，訂正不良的學習習慣，初步形成元素化合物學問的構造系統，學會分析歸納總結。初步駕馭根本的試驗操作，并能應用于化學物質性質的探究，在試驗過程中提高探究實力，知道化學是一門以試驗為根底的學科。

四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施：

老師做到集體備課和課后反思，參加教學研討活動，踴躍收集相關教學資源信息，學習最新的教學理論和教學方法，謹慎批改學生的作業，分析學生的各種反應信息，剛好調整教學準備，以學生為中心綻開教學。

五、期末總結：

整個學期，教學進度符合要求，能夠完成要求的教學內容。學生的學習呈現周期性的變更。初學物質的量時，完全不能承受一個全新的物理量。隨著時間的推移，能夠在習題和學習中不斷理解物質的量，并能夠應用物質的量解決問題。總體上能夠到達預期的教學目標，完成教學準備。

對于教學的難點，學生的學習總是按部就班的，所以不要求一步到位，而是像教材的編制一樣，接受螺旋上升式的。在整個教學中，貫穿離子反響和氧化復原反響的原理，常常穩固復習提高。較多的反響和化學方程式，學生在記憶上有必需的難度