淺談如何將中學生綜合素質評價落到實處賈河口中學：郝鳳梅在課程改革的實施過程中，研究和探索新課程背景下的評價方法即評價問題已經成了人們最為關注的熱點和焦點問題。綜合素質評價，是以科學發展觀為指導，以提高國民素質為根本宗旨，按照國家課程標準，衡量學生德、智、體、美等方面綜合素質發展狀況，促進教師關注學生的全面發展，促進學校各門課程的實施，促進學生自覺提高創新能力、實踐能力和多方面潛能發展。中學生綜合素質評價工作已進行了一段時日了，到底結果如何，落到實處沒有，還需要打一個大大的問號。有的地方雖出臺了一些政策，如綜合素質評定結果必須達到什么等級學生才有資格升上高中或重高等，但在整個大的考試評價制度沒發生改變的今天，升學人數的多少直接影響一所學校的生存和發展，又有誰會犧牲學校的前途而去將中學生綜合素質評價工作落到實處呢？

面對這種形勢，我們將何去何從？答案是肯定的。迎難而上。到底怎樣將中學生綜合素質評價工作落到實處，從而達到預想的教育目標，我作為一個中學生綜合素質評價工作的實施者談一些自己的看法。一、認識到綜合素質評價工作目的及意義

1．開展中學生綜合素質評價，是搞好德育工作的重要環節。目的在于構建和完善學校德育目標體系。并為全面了解和檢驗學校德育工作的實際效果，更好地組織開展德育序列化工作，促進學生健康成長提供了科學的管理方法。過去對學生思想品質的評價通常只靠班主任寫評語的辦法進行，致使學生之間思想品德行為表現的優劣很難比較。素質評價為德育工作者測量和評定學生的表現，提供了較為科學的組織管理方法。

2．開展中學生綜合素質評價，具有導向功能和診斷功能。學生綜合素質評價的導向功能表現在可以指導學校德育工作，使學校德育工作有更加明確的工作方向，也可以指導學生的思想行為朝著社會所期望的方向發展，對合乎社會規范的行為給于肯定、否則給于否定，這對學生思想行為的發展起到社會導向作用。

學生綜合素質評價的診斷功能表現在它可以鑒別學生思想、行為的優劣，讓學生及時了解自身的優缺點促進學生的自我認識、自我教育、自我控制。幫助學生逐步養成良好的思想品質。

3．開展中學生綜合素質評價，有利于學校對德育工作及其效果進行檢驗和改進，借助評價，學校和教師可以及時了解學生思想、行為情況，使德育工作更具針對性，為進一步檢驗和改進學校德育工作，教育學生提供科學的依據二、構建可操作性強的綜合素質評價體系

建立科學的系統的學生綜合素質評價體系，確定合理的評價指標，并賦予相應的權重是評價結果判斷的關鍵。根據學校的條件和基礎課程的特點，按照社會對人才所應具有的能力要求，合理設置教學環節和實踐環節，突出學生綜合素質的培養，構建學生綜合素質評價體系。素質教育不是要把考試連根拔掉，而是要建立包括考試在內的多元的評價體系。對學生評價不但要看考試成績，也要看其他方面的表現，要用時代的眼光，發現每個學生的閃光點，使他們全面發展。美國總統小布什在接受那魯大學榮譽法學博士學位時說：“對你們當中獲得榮譽、獎勵和獎章的人，我要說干得好；而對學習成績為C的學生，我要說的是你們也可以成為總統。”我們的學校管理和教育教學不只是關心學生學習成績的好壞，不只是關心學生能否在各類大賽中拿名次，獲大獎，還要關心學生心理健康和做人的素質。教育學生德、智、體、美、勞等方面全面發展，促進其各方面發展的和諧性，具有各方面發展的潛能。“不求人人升學，但求人人成長。”因此，評價學生的標準應該包括考試評價，心理品質評價，動手能力評價在內的多元的評價體系。在我國對課程的考核，目前主要采用百分制的考試方法，每個課程都有一次或者兩次的考試評定成績。考試成績作為總評成績。雖然我們在提倡能力培養、綜合素質的提高，卻沒有體現出綜合素質的考訓模式，為教師的成長搭建起多彩的舞臺。以“愛與責任”為核心，開展“四心”教育活動，引領教師關愛學生、誠待同事、忠于事業、感恩社會。

二是創新思路，優化配置用人才。以激發教師活力、提升職業幸福感為目標，完善資格準入、合同聘任、職稱評聘、考核評比等制度，實行“全員聘任，合同管理”，在科學設置崗位的基礎上，全面引入競爭機制，對教師職稱實行評聘分開、競爭上崗、擇優聘任，建立起完善、科學、合理的激勵競爭機制和有效約束機制，營造出能者上、庸者下、人員能進能出的人才競爭環境。

四、要建立一套強有力的健全的制度為落實綜合素質評價，推行素質教育保駕護航

綜合素質評價工作能否落到實處，也關系到素質教育能否順利推行，制度保障是實施素質教育的前提，素質教育改革要從根本上獲得突破，需要政府保駕護航，破障清淤，為素質教育創造良好的機制和外部環境。

1．政府及社會要確立“綠色升學率”的概念。所謂綠色升學率，就是在合理利用、保護和提高學生、教師、社會健康儲備和生命活力前提下所實現的升學率，換言之就是有利于保護和增進個人、教育系統和社會可持續發展能力的升學率。教育必須遵循這樣一條律令：在將學生培養成人、教育成才的同時，必須合理、高效、節約地使用學生、教師和社會的健康儲備，并努力增進其存量，確保其源遠流長，永續利用。現在出現的某些學校的優等生因不堪學習重負而跳樓自殺的現象就是片面追求升學率的結果。是悲劇，決不能讓它重演。2．政府要積極推動素質教育。在升學、就業壓力日益增強的現代社會，僅僅依靠家庭、學校來推進素質教育就顯得力不從心。政府在推行素質教育方面要有所作為。一是在招考聘用人才尤其是公務員時，把學歷僅是參考條件而不是必要條件的要求落到實處。二是示范性學校是政府辦精英教育行為的必然結果。我們期待優質教育資源使用出現平民化的回歸。三是學生高考中考報名施行社會化。在升學率上，學校之間就失去了可比性，學校里素質教育的進步可能就會少了許多羈絆，減輕許多壓力，使學生相應地輕松起來。

3．教育考評宜淡化分數。要想讓學校、教師放開手腳去搞素質教育，就必須先消除學校和教師的后顧之憂。當前學校和教師不是沒認識到實施素質教育對學生的終身發展以及國家未來的重要性，而是擔心在以升學率和以教學成績為主的考評中落后，從而影響學校質量進而影響到學校的生源和效益，因此，盡管有良好的愿望卻在實際教育教學中不得不忍痛割愛，違心加重教師和學生的負擔。如果政府和教育行政部門能在學年考評中淡化學生的學業成績，而將學校的辦學秩序、學生的行為習慣、學生參加社會實踐的時間和效果、學校科普、體育、音樂、美術活動的開展情況作為對學校