第12課民族危機(jī)空前嚴(yán)重

課題第12課民族危機(jī)空前嚴(yán)重

授課新授

類型

1、知識(shí)與能力：知道九一八事變、偽滿洲國的建立、東北抗日聯(lián)軍、西

安事變等知識(shí)；能討論歸納張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變的背景和原因。

2、過程與方法：通過閱讀教材或收集到的材料，初步分析九一八事變和西

教學(xué)

安事變的原因。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在民族矛盾日益激化的形勢下，中國共產(chǎn)黨號召

并領(lǐng)導(dǎo)全國人民掀起抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，表現(xiàn)出民族的使命感和強(qiáng)烈的愛國明確教學(xué)

目標(biāo)心。目標(biāo)、教

學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：西安事變及其和平解決是本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：深入淺出地分析西安事變和平解決的必要性和正確性是本課的難點(diǎn)

重難點(diǎn)

問題教學(xué)法

教學(xué)

方法

教學(xué)多媒體課件教學(xué)圖片

手段

課時(shí)1課時(shí)

安排

教學(xué)【導(dǎo)入新課】

過程播放歌曲《松花江上》，由歌曲導(dǎo)入：我的家在東北松花江上，那里有森

林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高梁。我的家在東北松花江上，那里我有的同

胞，還有那衰老的爹娘。“九一八”，“九一八”，從那個(gè)悲慘的時(shí)候，“九一八”，

“九一八”，從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏，流浪！

流浪！整日價(jià)在關(guān)內(nèi)流浪！哪年，哪月，才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)？哪年，

哪月，才能夠收回那無盡的寶藏？爹娘啊，爹娘啊，什么時(shí)候，才能歡聚一堂？

提問：歌曲表達(dá)了什么？

東北軍民亡國之痛和期盼光復(fù)故地的思鄉(xiāng)之情。

2、東北人民的痛苦從何而來？日本制造的“九一八”事變。

1、九一八事變

設(shè)問(1)：在中國近代史上，日本在九一八事變前以侵占過中國的哪些領(lǐng)

土？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師加以總結(jié)

總結(jié)：日本在甲午戰(zhàn)爭打敗清政府后，于1895年通過不平等的《馬光條

約》侵占了臺(tái)灣。

設(shè)問(2)：日本為什么選擇在1931年發(fā)動(dòng)侵略中國的九一八事變？

總結(jié)：日本侵略中國蓄謀以久；從日本的國內(nèi)因素看，它急需擺脫經(jīng)濟(jì)危

機(jī)；從日本國外的因素看，國民黨政權(quán)的全力“剿共”，給它侵略中國提供了可

乘之機(jī)。這一

設(shè)問(3)：為什么說九一八是蓄謀已久、精心策劃的？題可引導(dǎo)

“蓄謀已久”可以從日本1927年的東方會(huì)議為例，“精心策劃”可介紹柳學(xué)生從日

條湖炸鐵軌事件。本的國內(nèi)

設(shè)問(4)：為什么東北地區(qū)僅四個(gè)多月就全部論三個(gè)？國外兩方

總結(jié)：一方面是日軍精心策劃，傾力出動(dòng)；另一方面是蔣介石不許東北軍面的因素

抵抗，客觀上為侵略者開了方便之門。加以考

設(shè)問(5)：九一八事變對中國社會(huì)的影響？慮。

總結(jié)：中國十分之一以上的國土變成日本的侵占下的殖民地，變成日本進(jìn)

出示蔣介

一步擴(kuò)大侵華的基地。中國與日本帝國主義之間的民族矛盾上升為主要矛盾。

石發(fā)給張

2、抗日救亡運(yùn)動(dòng)高漲學(xué)良的密

設(shè)問：九一八事變后，抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲表現(xiàn)在哪里？電

其一，在東北淪陷后，人民群眾自發(fā)組織抗日義勇軍。中共黨員起核心作

云的東北抗日聯(lián)軍堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭。重點(diǎn)記憶

其二，許多大中城市的群眾舉行各種形式的抗日活動(dòng)，要求國民黨政府抗九一八事

變后中國

日。

與日本帝

其三，部分愛國將士堅(jiān)持局部抗戰(zhàn)，痛擊日本侵略軍。國主義之

3、西安事變間的民族

矛盾上升

設(shè)問（1）：課本83頁圖片中的報(bào)紙標(biāo)題有“爭取中華民族生存”、“全國

為主要矛

民眾迫切要求之句，請你說一說這樣的分析張學(xué)良、楊虎誠發(fā)動(dòng)政變的原盾。

因?qū)Σ粚Γ?/p>

總結(jié)：張學(xué)良、楊虎誠兩將軍之所以發(fā)動(dòng)事變，是為了反對蔣介石的“攘外

必先安內(nèi)”的政策，也是深感追隨蔣介石的“剿共”沒有前途，而呼應(yīng)中共的

抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線主張。

設(shè)問（2）：有沒有可能不以兵諫的形式勸蔣抗日？

總結(jié)：蔣介石在九一八事變后仍堅(jiān)持先安內(nèi)、后攘外，在事變前夕，蔣還

親臨西安對張、楊施加壓力，強(qiáng)令進(jìn)攻紅軍，鎮(zhèn)壓學(xué)生請?jiān)７泊朔N種表明，

“勸蔣”無濟(jì)于事，只有兵諫才能逼蔣抗日。

設(shè)問（3）：中共為什么要和平解決西安事變？

總結(jié)：殺蔣必然激化矛盾，引發(fā)內(nèi)戰(zhàn)。和平解決有利于國共和解，有利于

團(tuán)結(jié)抗日，有利于全民族的根本利益。

設(shè)問（4）：蔣介石為什么會(huì)同意“停止剿共，聯(lián)紅抗日”？應(yīng)講清中

總結(jié)：共主張和

平解決西

第一，全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)的正義呼聲；

安事變的

第二，國民黨內(nèi)愛國力量的輿論壓力；原因

第三，中共的團(tuán)結(jié)抗日主張，合情合理合民心，不便公開反對；

第四，蔣氏本人被扣，不得不順從民意，接受現(xiàn)實(shí)。

設(shè)問（5）：西安事變和平解決的意義是什么？

總結(jié)：西安事變的和平解決，對推動(dòng)國共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn)，在度合作，一致

抗日起了重大作云，成為國內(nèi)戰(zhàn)爭走向抗日戰(zhàn)爭的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)。全國抗日民族

統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

4、課堂教學(xué)小結(jié)

通過本課的板書，將本課的知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)地提示一遍。

要求學(xué)生

5、作業(yè)布置重點(diǎn)記憶

完成課后的“習(xí)題分析”1西安事變

教學(xué)反思：和平解決

成功之處：的歷史意

在整個(gè)教學(xué)過程中，基本能按照“導(dǎo)引-合作-展示-提升”課堂教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，學(xué)生義

在自學(xué)、質(zhì)疑，學(xué)生在討論、交流，學(xué)生在臺(tái)前講解與板演展示，以學(xué)生為中心，教師

在主導(dǎo)，將課堂真正交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了“我的地盤我做主”。在教學(xué)的時(shí)候注意給學(xué)生灌

輸情感價(jià)值觀的教育。在一曲凄慘的《在松花江上》的歌聲中，以“情景導(dǎo)讀”為導(dǎo)入，

引起學(xué)生對當(dāng)時(shí)中國東北淪亡的悲慘境地的憤慨，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探尋中國被欺凌的原因，

讓學(xué)生主動(dòng)去探索歷史的真相。在西安事變?nèi)绾谓鉀Q上，當(dāng)時(shí)有哪些主張？你生活在當(dāng)時(shí)，

你會(huì)贊同哪一派的主張？為什么