幼兒園精細(xì)管理心得體會(huì)8篇幼兒園精細(xì)管理心得體會(huì)篇1

在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園安康、活潑、歡樂的成長(zhǎng)。

幼兒園的工作是困難而詳細(xì)的。光幼兒園的一日生活就包括：特地的教育教學(xué)活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等許多小的細(xì)微環(huán)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微乎其微，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順當(dāng)開展中不行缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，謹(jǐn)慎做好班級(jí)的管理工作，讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

一、老師與老師要親密地協(xié)作。

幼兒的一日生活常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)著幼兒的言行，它表達(dá)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此在班級(jí)常規(guī)管理過程中，我們班兩位教師總是目標(biāo)相同，相互協(xié)作，統(tǒng)一要求；對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。

1、對(duì)幼兒做到要求統(tǒng)一。

在一個(gè)班集體中，兩位老師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡一樣，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非，造就良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí)，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們漸漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。“常規(guī)”不僅被幼兒承受而且慢慢成為他們自覺的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室；自覺向教師問好，和家長(zhǎng)再見；喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)展；玩完玩具自覺收好放回原處；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。

2、讓幼兒明確活動(dòng)要求。

不管是開展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位教師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能駕馭正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比方：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上做好，等老師提清晰以后再動(dòng)手操作；在戶外嬉戲時(shí)，老師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清晰。

二、班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面。

“沒有規(guī)則，不成方圓”假如一個(gè)教師僅僅只是酷愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其開展，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙，一個(gè)班級(jí)混亂的緣由，是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，老師應(yīng)和幼兒共同探討：哪些行為是班級(jí)所承受和贊許的，哪些行為是班級(jí)所不允許的、應(yīng)當(dāng)被制止的，老師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參加探討、表達(dá)看法的時(shí)機(jī)，另外，教師對(duì)孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓頑皮的孩子不敢隨意鉆教師的空子。比方：上課前我們就要求幼兒聽課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看教師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就馬上停頓上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動(dòng)作了，再接著上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺你在留意他，沒方法了只好謹(jǐn)慎聽課了。

1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。

我覺得作為一名工作在第一線的老師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，老師假如能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟識(shí)，了解幼兒的特性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒開展的常規(guī)管理方法。

2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。

俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處起先，從日常生活中的根本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)那么意識(shí)的造就等等。老師都要依據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有的開展教育教學(xué)工作。

3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。

幼兒的年齡比擬的小，自控實(shí)力比擬的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，老師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)當(dāng)怎樣做，進(jìn)而提高幼兒辨別是非的實(shí)力。但是由于幼兒的可塑性比擬的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能到達(dá)的。還須要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇拈_展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究造就的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的變更形式，以此協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

4、利用典范促進(jìn)常規(guī)。

每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要老師能擅長(zhǎng)捕獲孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一局部的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會(huì)順手一丟。但是有一次我們發(fā)覺班級(jí)中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們立刻表揚(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來催促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓舞其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜愛效仿的，也特殊的會(huì)受到鼓舞，所以漸漸地都想成為大家學(xué)習(xí)的典范了。

5、做個(gè)“勤”教師也能促常規(guī)。

大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)那么意識(shí)了但是終歸自控實(shí)力比擬的差，不能較好地遵守規(guī)那么，會(huì)給我們的工作帶來一些平安的隱患。為此，老師就要勤字當(dāng)頭了，擅長(zhǎng)視察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)覺幼兒不能按要求來完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)那么為止。

三、家園同步教育的關(guān)鍵。

家長(zhǎng)是幼兒園老師重要的合作伙伴，因此我們把家長(zhǎng)工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，造就幼兒的良好行為習(xí)慣單靠老師在幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果必須不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中協(xié)作教師接著進(jìn)展教育、引導(dǎo)，才能到達(dá)真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)歷介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過短信平臺(tái)、通過家長(zhǎng)來園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話，能讓家長(zhǎng)們剛好了解幼兒在園狀況。讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)的參加，才能使我們的班級(jí)管理的更好。

總之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一局部，它是利用規(guī)那么促進(jìn)幼兒良好開展的一種教育，規(guī)那么只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應(yīng)當(dāng)是不斷開展的。我們廣闊的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的機(jī)靈才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。

幼兒園精細(xì)管理心得體會(huì)篇2

平安工作是關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)的大事。學(xué)校是造就二十一世紀(jì)人才的搖籃，幼兒是祖國的將來、民族的盼望。幼兒園平安工作干脆關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的華蜜、社會(huì)的穩(wěn)定。因此，做好幼兒平安工作，締造一個(gè)平安的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。

一、標(biāo)準(zhǔn)管理，完善制度。

幼兒園平安組織機(jī)構(gòu)健全，平安工作責(zé)任制度健全，責(zé)任明確。每學(xué)期學(xué)校都成立了平安領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任落實(shí)到人。學(xué)校每學(xué)期還與部門負(fù)責(zé)人簽訂好《幼兒園平安責(zé)任狀》，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)承包，分片包干，做到不定期檢查和隨時(shí)檢查相結(jié)合，并建立了平安考核獎(jiǎng)懲細(xì)那么及平安工作制度。平安管理做到了網(wǎng)絡(luò)化，保證了我園平安工作扎扎實(shí)實(shí)地開展。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，居安思危。

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)本著對(duì)黨的教育事業(yè)，對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的看法，從維護(hù)人民群眾的根本利益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，政治穩(wěn)定的高度啟程，增加抓好幼兒園平安的使命感、責(zé)任感。園領(lǐng)導(dǎo)在平安工作上齊抓共管，嚴(yán)格執(zhí)行園平安工作規(guī)定，講平安、抓平安，將事故殲滅在萌芽狀態(tài)之中。每月定期召開一次平安工作會(huì)議，布置下一月平安工作的重點(diǎn)任務(wù)，并指定專人去檢查落實(shí)平安工作。例如我園根底條件差，圍墻欄桿時(shí)有腐蝕斷裂、聯(lián)合器有松動(dòng)現(xiàn)象；園局部開關(guān)老化；教室的鋼窗由于油灰老化，時(shí)有玻璃脫落等進(jìn)展重點(diǎn)修理和剛好更換，從而鏟除了擔(dān)心全隱患，幸免了擔(dān)心全事故的發(fā)生。同時(shí)食品平安工作也是幼兒園平安工作中的重要內(nèi)容。

三、宣教結(jié)合，提高素養(yǎng)。

園領(lǐng)導(dǎo)始終把平安工作放在首位位置，逢會(huì)必講平安，事事講平安，對(duì)上級(jí)平安會(huì)議精神和文件都能做到剛好傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，謹(jǐn)慎落實(shí)。例如：無錫市平安工作履職報(bào)告書、關(guān)于開展“全國平安生產(chǎn)月”的通知等等，結(jié)合文件不同的內(nèi)容和要求，充分利用學(xué)校的各種傳播場(chǎng)地、設(shè)施，用播送利用集體晨會(huì)時(shí)間，大小會(huì)議等，采納多種形式對(duì)教職工和幼兒進(jìn)展平安方面的傳播教育，尤其對(duì)幼兒進(jìn)展平安教育。園各項(xiàng)活動(dòng)也強(qiáng)調(diào)平安，事前必先進(jìn)展平安教育，例如：幼兒的外出活動(dòng)、春游、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等都提出平安的要求。

幼兒園精細(xì)管理心得體會(huì)篇3

老師要通過常規(guī)的造就，將道德教育同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級(jí)的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級(jí)的工作，班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個(gè)班主任必需處理好與幼兒，同班老師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參與嬉戲，學(xué)習(xí)、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。

做好本班老師的領(lǐng)頭人，帶著大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)問題時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家始終保持踴躍的工作熱忱、團(tuán)結(jié)相同。班主任首先要與家長(zhǎng)作好溝通工作，增進(jìn)家園之間相互了解；對(duì)發(fā)覺的問題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面，要充分信任每一位教師，讓大家踴躍主動(dòng)的解決問題、促進(jìn)工作；讓每一位教師敢于說出自己的看法和看法，誰的看法合理采納誰的；鼓舞每位教師踴躍主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)建立摯友關(guān)系、合作的關(guān)系；其二，作好幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的開展。

班內(nèi)老師共同協(xié)作，班級(jí)中的每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)，有的擅長(zhǎng)與家長(zhǎng)溝通，要有的擅長(zhǎng)常規(guī)管理工作，有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)歷等等，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)觀賞每個(gè)教師的才華，給教師發(fā)揮才華的舞臺(tái)。例如：在班級(jí)常規(guī)管理過程中，我們班三位教師總是目標(biāo)相同，相互協(xié)作，當(dāng)幼兒進(jìn)展洗手時(shí)，我們教師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)展洗手，這時(shí)保育教師將桌子進(jìn)展消毒，一位教師在組織幼兒室外嬉戲，一位教師在水房組織幼兒洗手，這樣使我們活動(dòng)進(jìn)展地有條不亂。

老師組織幼兒踴躍參加園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每位幼兒的自理實(shí)力都特殊強(qiáng)，經(jīng)常想幫教師干活，幼兒的踴躍性都特殊高漲，精力旺盛，依據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長(zhǎng)，每位小組長(zhǎng)都有一個(gè)胸牌，如：澆花組長(zhǎng)：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水，衛(wèi)生組長(zhǎng)：每天視察那位小摯友隨地仍垃圾，淑口組長(zhǎng)：每天吃完飯后檢查那位小摯友沒有淑口，那位小摯友做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵。此時(shí)此刻我們班每位小摯友都有事情做，人人有活干。而且此時(shí)此刻，很多平常打鬧難的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏恚瑳]有時(shí)間打鬧了。

取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)成為班務(wù)工作的合作者開展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠，也須要家長(zhǎng)的親密協(xié)作。為此，幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)展家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)上學(xué)期的總結(jié)和對(duì)本學(xué)期的支配給家長(zhǎng)具體的傳達(dá)；還通過辦“家園聯(lián)系窗”來展示我們每周每月的打算，以求取得共識(shí)，取得家長(zhǎng)的理解和支持協(xié)作，并通過這些方法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際狀況，使幼兒園采納的教育實(shí)施更有針對(duì)性。

幼兒園精細(xì)管理心得體會(huì)篇4

在教學(xué)過程中，教師一提問，常有一些幼兒踴躍舉手發(fā)言，而另一些孩子總是坐在一邊，冷眼充當(dāng)旁觀者。為了使每個(gè)幼兒得到開展，我也叫不舉手的幼兒答復(fù)，但效果總不甚志向。后來在教學(xué)中慢慢發(fā)覺了孩子不舉手的幾個(gè)緣由，并在教學(xué)中區(qū)分對(duì)待，效果甚好。比方說對(duì)待能答復(fù)但膽子小而不敢在集風(fēng)光 前說的卜黎丹，我平常留意為她創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境，鼓舞她大膽英勇地說，先讓她大膽與教師、同伴說，再在小組或幾個(gè)人活動(dòng)中說，最終在集體活動(dòng)中引導(dǎo)她舉手發(fā)言，并剛好表揚(yáng)。而對(duì)待怕說錯(cuò)、不想說、自尊心強(qiáng)、好面子的王俊輝，我常用的方法是在個(gè)別指導(dǎo)中有意識(shí)的請(qǐng)他把自己的想法告知教師，剛好確定正確的答復(fù)，引導(dǎo)他答復(fù)完整。由于已得到教師的個(gè)別指導(dǎo)，因此孩子自信念大增，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最終對(duì)待那的確不知道、實(shí)力弱的竹杭麗，我不會(huì)讓她首先回答下列問題，而是讓她答復(fù)最簡(jiǎn)潔的問題，或重復(fù)別人答復(fù)過的問題，多供應(yīng)給她在集體前講話的時(shí)機(jī)。

1、要努力發(fā)覺幼兒的潛能

在班級(jí)管理中，老師常會(huì)遇到很多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長(zhǎng)制短”中所訴的事務(wù)給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有緣由的，假如老師僅憑主觀判定，往往會(huì)誤會(huì)孩子。如以前對(duì)賽凱調(diào)皮搗蛋采納否認(rèn)、指責(zé)的方法去處理他，所以他不理解也不承受導(dǎo)致效果不志向，緣由是我沒把賽凱看成是開展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不行幸免地會(huì)犯錯(cuò)誤也能改錯(cuò)誤。而像“你老喜愛打人”這樣帶有責(zé)怪語氣的話本身就意味著不堅(jiān)信孩子會(huì)改正錯(cuò)誤，好像孩子只要錯(cuò)過一次，下一次必定還會(huì)錯(cuò)。但當(dāng)我站在賽凱的角度，走到孩子身邊耐性地視察和了解，努力發(fā)覺了他的閃光點(diǎn)。并剛好以長(zhǎng)制短法調(diào)整后，效果就立刻很顯著了。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能，須要老師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)覺。

2、要充分了解幼兒，顧及個(gè)別差異

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，幼兒會(huì)因年齡、成長(zhǎng)中的生活經(jīng)歷、個(gè)人的心情、安康水同等狀況而導(dǎo)致不同的開展水平。老師要熟識(shí)每一個(gè)幼兒，在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。老師平常應(yīng)當(dāng)鼓舞和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)覺并區(qū)分對(duì)待。如在案例“區(qū)分對(duì)待”中針對(duì)孩子不舉手的幾個(gè)緣由，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問了問為什么，然后依據(jù)他們的心理特點(diǎn)奇妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)分對(duì)待，就收到了好的效果。

3、要敬重每一個(gè)幼兒

幼兒和成年人一樣，同樣盼望受到敬重，所以無論幼兒所做的事是對(duì)是錯(cuò)，都要對(duì)事不對(duì)人，敬重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合，但決不放縱。如案例“以長(zhǎng)制短”中我抓住時(shí)機(jī)，讓賽凱小教師等職務(wù)，并加以贊許，使賽凱在小摯友面前建立起一個(gè)好形象，所以協(xié)助他變更了不好的行為。所以教師不行只站在成人的角度去對(duì)待幼兒，并用簡(jiǎn)潔的說教方式去解決問題。因?yàn)橛變旱男氖呛苊舾械模覀冏鳛樗麄兊慕處煟瑧?yīng)當(dāng)多從他們的角度去思索問題，有時(shí)犯了錯(cuò)誤也少對(duì)他們斥責(zé)，應(yīng)當(dāng)諄諄教導(dǎo)，我認(rèn)為這樣會(huì)更有利于他們的成長(zhǎng)。在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)教師要常設(shè)想假如自己是個(gè)孩子，會(huì)如何對(duì)待四周的一切，會(huì)怎樣理解教師的話。另外，不是全部的道理都能馬上被幼兒承受，我們要給他們必須的時(shí)間，讓他們自己體驗(yàn)、理解，要給他們供應(yīng)更多的時(shí)機(jī)，讓他們?nèi)?shí)踐。

幼兒園精細(xì)管理心得體會(huì)篇5

為提高幼兒園管理人員的整體素養(yǎng)，提升幼兒園管理水平和質(zhì)量，鹽池縣教體局于3月22日—3月23日，組織全縣幼兒園法人代表、園長(zhǎng)、管理人員進(jìn)展了培訓(xùn)，我有幸參與了2天的封閉學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富、給我?guī)砹瞬恍〉氖斋@，寧夏教育廳教學(xué)探究室學(xué)前教育張潔教研員給我們講座了幼兒園課程管理的目的、意義和方法，實(shí)施科學(xué)保教的措施。銀川二幼楊潤(rùn)貞園長(zhǎng)的精彩報(bào)告，給我留下了特別深刻的印象，她們不但將自己工作中勝利的經(jīng)歷與我們共享，還給我們帶來了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我參照自身的管理，從中找出缺乏，吸取她們的先進(jìn)經(jīng)歷，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問題。通過參與培訓(xùn)我深深的懂得了幼兒園常規(guī)管理的重要意義。百年大計(jì)，教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段，是文化傳承的首要環(huán)節(jié)。是不容無視的年段教育，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。下面就這次培訓(xùn)來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、切實(shí)加強(qiáng)幼兒課程管理，全力實(shí)施科學(xué)保教保教

目前，很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的課程理解還存在誤區(qū)，認(rèn)為幼兒園教學(xué)主要以“讀、寫、算”為主。而往往忽視了幼兒綜合素養(yǎng)和實(shí)力造就的重要性。針對(duì)這一現(xiàn)狀，應(yīng)結(jié)合這次培訓(xùn)，在全園開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)探究，通過開放日活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解幼兒園課程的特點(diǎn)。同時(shí)通過活動(dòng)協(xié)助老師和家進(jìn)步一步領(lǐng)悟《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，理解《綱要》的目標(biāo)、內(nèi)容和教育價(jià)值。

二、更新教育管理理念。

楊園長(zhǎng)在談到“為職工營(yíng)造和諧的工作環(huán)境及踴躍的工作心態(tài)”是的老師心理安康是從事教育工作的必要條件，也是老師自身開展的須要，更是兒童心理安康開展的須要。幼兒園要為老師締造一個(gè)融洽、溫馨、踴躍進(jìn)取的工作環(huán)境，減輕他們的工作壓力與心理負(fù)荷。幼兒園管理者要深化了解老師，踴躍締造條件滿意老師的須要。一是滿意老師的學(xué)習(xí)須要，在工作上為老師供應(yīng)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和條件，鼓舞他們承受接著教育提高學(xué)歷層次；組織老師到外地參與有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使老師獲得更多的專業(yè)學(xué)問，提高教育教學(xué)實(shí)力。二是滿意老師表達(dá)自我價(jià)值的須要，建立嘉獎(jiǎng)機(jī)制，通過評(píng)先樹優(yōu)活動(dòng)，協(xié)助老師實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。三是滿意老師的生活須要，關(guān)懷老師的身體安康和生活須要，如定期為他們檢查身體，落實(shí)老師的福利待遇，做好后勤保障工作等，為老師解決后顧之憂。同時(shí)踴躍開展豐富多彩的文體活動(dòng)，使老師驚慌的心情得以放松，始終保持良好的心理狀態(tài)。

其次，作為一名總務(wù)主任，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)助手，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代管理人員應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的要求，明確了我們管理人員的角色和幼兒園的開展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確了幼兒園的管理不容無視師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)悟幼兒園科學(xué)開展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)開展的氣氛，為幼兒園走上科學(xué)開展之路踴躍締造條件。在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)視、檢查者的觀念，切實(shí)樹立為家長(zhǎng)效勞、為老師效勞的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)同等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深化教職工中，深化家長(zhǎng)中，探究問題，解決問題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)開展。

三、堅(jiān)持以人為本，全面提高老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。

推動(dòng)幼兒園科學(xué)開展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原那么，加快老師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，就能為我園幼兒教育科學(xué)開展供應(yīng)強(qiáng)有力的保障。今后通過園本培訓(xùn)、園本教研，協(xié)助青年老師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來，是我園師資隊(duì)伍建立刻不待時(shí)的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上協(xié)助、生活上關(guān)懷、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原那么，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干老師及老老師的示范作用，使全部青年老師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來，鼓舞教師們踴躍參加教育科學(xué)探究，錘煉組織教育活動(dòng)與開展班級(jí)管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開拓了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，更讓我經(jīng)驗(yàn)了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。讓我們學(xué)到更多的專業(yè)學(xué)問，真是受益匪淺。

幼兒園精細(xì)管理心得體會(huì)篇6

幼兒園班級(jí)管理工作有其特別性，既有對(duì)不同特性、的幼兒的管理，又有對(duì)教育教學(xué)的管理；既有對(duì)人的管理，又有對(duì)物的管理等等。這就須要老師要有多種實(shí)力：要有凝合力，要有發(fā)覺新問題、解決新問題的實(shí)力，使班級(jí)工作不斷完善改良；要有處理各種關(guān)系及沖突的實(shí)力，如與其他班級(jí)之間的關(guān)系、班級(jí)人員之間的關(guān)系、老師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等，創(chuàng)設(shè)一種相互敬重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無私的精神，幸免各種不良風(fēng)氣的形成；還要有工作扎實(shí)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，要有必須的教育教學(xué)實(shí)力，帶動(dòng)班級(jí)教育教學(xué)工作的開展等等。

通過十多年的教育生涯，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特性，每位教師有每位教師的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際狀況。我們必需從實(shí)際啟程，扎實(shí)有效地開展工作。在此根底上，要依據(jù)時(shí)代的開展要求和班級(jí)的開展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步。老師要克己奉公、無私奉獻(xiàn)；要效勞于幼兒和家長(zhǎng)，要讓幼兒進(jìn)步、家長(zhǎng)滿足。只有樹立了這種意識(shí)，才能真正發(fā)揚(yáng)民主，讓每一位幼兒都當(dāng)家作主，管理班級(jí)；才能建立同等的、融洽的、親切的、相互敬重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系；才能不斷提高工作質(zhì)量。

首先，老師要帶著大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)的問題剛好協(xié)調(diào)解決，使大家始終保持踴躍的工作熱忱、團(tuán)結(jié)相同的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來了，老師首先要與家長(zhǎng)作好溝通工作，增進(jìn)家園之間相互了解；對(duì)發(fā)覺的問題，要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而非將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任班里的老師，讓大家踴躍主動(dòng)地解決問題、促進(jìn)工作；讓班里教師敢于說出自己的看法看法，誰的看法合理采納誰的；鼓舞每位老師踴躍主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)建立了摯友的關(guān)系、合作的關(guān)系。

其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣造就工作和所擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)科教學(xué)工作，盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的開展。

其三、還有在班里既要相互合作，又要明確職責(zé)。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的根底上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是勝利的合作。這樣，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤。

不管采納什么形式，什么方法，有一點(diǎn)是不變的，那就是不管什么工作都深化實(shí)際、講求實(shí)效，不停留于形式和外表，真正把工作做到位，做到家。

幼兒園精細(xì)管理心得體會(huì)篇7

通過學(xué)習(xí)《幼兒園平安管理方法》，使我深深體會(huì)到：平安是一切工作的首要條件，我們時(shí)刻把平安工作放在首位，牢記平安的重要性。它牽動(dòng)這每個(gè)孩子、每個(gè)家長(zhǎng)、每個(gè)老師的心。

其一，通過學(xué)習(xí)，看到了國家致力于幼兒園平安管理矢志不移的決心和力氣，作為在幼兒園一線工作的我受到鼓舞和推動(dòng)。在學(xué)習(xí)中，閱讀了《幼兒園平安管理方法》后，從中看到了黨和國家對(duì)兒童人身平安特殊關(guān)懷、并采納有力措施堅(jiān)決不移地推行園平安管理的決心。關(guān)愛生命，情系校內(nèi)，平安舉措，拳拳之心，激烈民心，更鼓勵(lì)著我們每一個(gè)教育工作者。“誰言寸草心？報(bào)得三春輝”。我想：黨和國家關(guān)注民情，順乎民意，對(duì)兒童平安的人文關(guān)心所采納的重大舉措，必須會(huì)受到全國民眾的擁護(hù)和贊揚(yáng)；國家之決心必定能帶動(dòng)社會(huì)各階層人士之心，帶動(dòng)學(xué)校各教職工之心和家庭各成員之心，使之心心相印，形成動(dòng)力，就能有力推動(dòng)幼兒園校內(nèi)平安管理工作的順當(dāng)進(jìn)展；全國各部門都謹(jǐn)慎履行《幼兒園平安管理方法》規(guī)定的管理職責(zé)，齊心合力，依法治校，定能開創(chuàng)幼兒園平安管理工作的新局面。

其二，通讀《幼兒園平安管理方法》，了解其內(nèi)容，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，覺得它的內(nèi)容很詳細(xì)，條款很清楚，操作性極強(qiáng)，確實(shí)是學(xué)校平安管理工作的指南。統(tǒng)觀《幼兒園平安管理方法》全文，覺得關(guān)于校內(nèi)平安管理制度、平安教育的內(nèi)容是重點(diǎn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容綻開深化的學(xué)習(xí)和探究，通過學(xué)習(xí)探討，我明確了幼兒園平安管理職責(zé)，駕馭了幼兒園全管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來犯罪、防觸電、防爆炸；知道了可采納的平安措施詳細(xì)有：

1、將平安管理工作納入學(xué)校教育教學(xué)打算。

2、出臺(tái)有關(guān)保證教學(xué)平安的措施。

3、落實(shí)平安工作責(zé)任制。

4、開展平安教育日和平安教育月活動(dòng)。

5、每周進(jìn)展平安工作檢查。

6、制定平安工作預(yù)案，開展平安演練活動(dòng)。

7、開展專題整治活動(dòng)；懂得了處理平安事故的方法步驟。

在此根底上，對(duì)幼兒園平安工作的相識(shí)又得到提高，能夠想到：國家高度重視學(xué)校平安管理工作，社會(huì)各部門盡力投入平安管理工作，給園平安管理工作締造了良好的外因條件，那么，作為園平安管理的內(nèi)因條件——校內(nèi)平安管理必需緊緊跟上。要緊緊跟上當(dāng)今平安管理的時(shí)代步伐，我們教育工作者必需牢記平安管理職責(zé)，繃緊平安觀念之弦，忠于平安管理之事，加倍努力，做好工作，才能不負(fù)眾望。

其三，通過學(xué)習(xí)此材料，我深化地體會(huì)了一句話“假如你過分地珍愛自己的羽毛，不使它們受一點(diǎn)損傷，那么你將失去兩只翅膀，恒久不能凌空翱翔”。“點(diǎn)化和潤(rùn)澤生命是教育之核心”。對(duì)于這兩句話，我的理解是：

1、要用一分為二的觀點(diǎn)來對(duì)待學(xué)校平安管理問題，正確處理好“放”和“管”之間的關(guān)系，不能只留意大膽地“放”，而無視細(xì)致地“管”，也不能一味單純地“管”而不敢“放”過分地限制學(xué)生的活動(dòng)，把學(xué)生造就成溫室里的花朵。

2、我認(rèn)為：在平安管理工作中“點(diǎn)化和潤(rùn)澤生命”的內(nèi)涵應(yīng)是平安教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)展平安教育中，“點(diǎn)化”最為關(guān)鍵。要做好“點(diǎn)化”工作必需抓好兩點(diǎn)：

一是要不失時(shí)機(jī)地找好“點(diǎn)”——教育切入點(diǎn)。

二是要講究“化”——教育方法的藝術(shù)性，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，才能取得“潤(rùn)澤”的效果。

其四，通過學(xué)習(xí)和思索，進(jìn)一步明確了新學(xué)年平安管理工作的思路：

〔一〕組織學(xué)生學(xué)習(xí)《幼兒園平安管理方法》，提高執(zhí)行教育法規(guī)的自覺性；

〔二〕遵照平安制度規(guī)定進(jìn)展檢查，提高平安管理的效益；

〔三〕抓好“平安教育活動(dòng)的開展。

幼兒園精細(xì)管理心得體會(huì)篇8

班級(jí)管理對(duì)于我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，由于小摯友從小班升入中班是一個(gè)跨度，教師也有變動(dòng)，使教師與孩子、教師與家長(zhǎng)之間都產(chǎn)生了生疏感，相互之間不熟識(shí)、不了解，面對(duì)這樣的狀況，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)和各位教師一起來溝通一下。

一、老師之間的和諧

一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班教師做到真誠和諧，班內(nèi)老師之間協(xié)作的是否和諧干脆關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。老師要相互信任、相互協(xié)助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充溢愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。教師之間剛一配班時(shí)，有些不適應(yīng)那是很正常的。

1、班主任要到處以身作那么，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照看好。

2、多溝通、溝通。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對(duì)某某我們應(yīng)當(dāng)用什么方法劇烈他、鼓舞他？某某的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)剛好與班內(nèi)教師溝通，溝通看法和看法，這樣既加強(qiáng)了教師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)詳細(xì)措施，然后再和配班教師商議，針得相同看法后分工又合作盡力完成好。

3、老師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思索，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)到處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最終一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持相同性，當(dāng)然教育方法每個(gè)教師都自有一套，但在要求上必需是相同的，特殊是幼兒的常規(guī)，不能甲教師a要求，乙教師b要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

二、做好家園聯(lián)系，打好班級(jí)管理之根底

翻閱許多班級(jí)管理的論文和資料，許多教師把家園聯(lián)系都放在了最終。但是我覺得家園合作應(yīng)當(dāng)放在工作之首，放在班主任工作重點(diǎn)來抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，只有家長(zhǎng)在家中協(xié)作教師接著進(jìn)展教育、引導(dǎo)，才能到達(dá)真正的目的。我就通過家長(zhǎng)園地將必須的教育方法、經(jīng)歷介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個(gè)班級(jí)，牢牢抓住家長(zhǎng)是至關(guān)重要的，要讓家長(zhǎng)認(rèn)同你、承受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所以我依據(jù)不同類型的家長(zhǎng)，找準(zhǔn)溝通的切入口。

此時(shí)此刻許多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關(guān)懷孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否頑皮搗蛋，這些方面的確很重要，既然老人關(guān)懷，那我的溝通就從這里切入。我會(huì)象“嘮家常”一樣先和他們談?wù)動(dòng)檬裁捶椒▉碓黾雍⒆觽兊氖秤兏麄兊钠沉?xí)慣，用什么方法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點(diǎn)談起，有了必須的根底再談孩子們的缺乏，這樣按部就班，使老人承受我們的教育方法，特別滿足我們的工作看法，爭(zhēng)取老人協(xié)作使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。

而對(duì)待年輕的父母時(shí)，我會(huì)虛心聽取他們對(duì)我們工作的建議，并針對(duì)他們的教育方法進(jìn)展一些指導(dǎo)，這樣他們會(huì)覺得教師很有方法，就會(huì)信服你。有時(shí)，我還會(huì)隨機(jī)地寫一些小便條或發(fā)短信給家長(zhǎng)，他們往往會(huì)覺