2022年安徽省中小學教育教學論文評選信息技術優(yōu)化小學英語繪本教學策略探究摘要：現(xiàn)代教育技術為我們的英語教學帶來了新的活力，讓我們的課堂更加和諧、更加高效、更加有趣，讓學生的主體性得到更大發(fā)揮，幫助學生在積極參與的過程中提高自己的英語學習能力和使用能力。多媒體技術應用于我們的小學英語繪本教學，使課堂教學形式更新穎、教學內容更具體、教學效果更高效。 關鍵詞：信息技術，優(yōu)化，小學英語繪本教學，策略探究

引言：繪本走進我們的課堂，讓學生有更多機會接觸這種新的閱讀形式，在閱讀中不斷提高英語學習能力，拓寬視野。現(xiàn)代教育技術為我們的繪本課堂提供了更先進、更新穎的教育教學方法，也為我們的課堂教學提供了更為豐富的教育教學資源，給傳統(tǒng)的課堂教學帶來了新的活力，讓我們的英語課堂更加和諧、更加高效、更加有趣，讓學生的主體性得到更大發(fā)揮，使學生在積極參與、口腦并用中得以增加自己的英語知識的儲備，提高自己的英語能力。一、英語繪本進課堂的必要性本學年我校英語組老師開始嘗試讓繪本走進我們各個年級的英語課堂，讓學生有更多機會接觸這種新的閱讀形式，在閱讀和學習中不斷提高英語學習能力、拓寬視野，提升英語水平。英文繪本是結合有趣的繪畫和豐富的語言，文字與圖畫相輔相成，用來表達特定情感和主題的讀本。開展繪本教學可以提高學生英語學習的綜合能力，幫助學生接觸到更豐富的英語知識，了解更多元的文化。二、信息技術在英語繪本教學中的重要作用在繪本教學具體的實施過程中我們遇到了很多的現(xiàn)實問題，首先，各個年級的學生所掌握的詞匯量以及閱讀能力都不盡相同，學生的理解和接受能力也不相同，所以我們就需要找到適合各個年級段適用的繪本，這需要大量的繪本資源。其次，因為英語并非母語，我們的學生缺少良好的英語學習的外部環(huán)境，學生所掌握的英語知識僅僅依靠英語課堂上獲得，所得有限，學生的基礎相對都很薄弱。學生在剛開始接觸的時候因為詞匯量跟不上覺得閱讀很困難，導致學生對繪本閱讀缺乏興趣和主動性，很難形成良好的閱讀氛圍等。面對這些困難，組內教師通過不斷學習和研究、相互討論、認真?zhèn)湔n，根12022年安徽省中小學教育教學論文評選據(jù)學生的實際學情精心挑選合適的內容...除了這些老師們本身做出的相應的努力之外，多媒體教學手段在繪本教學具體實施的過程中發(fā)揮了至關重要的作用。現(xiàn)代信息技術為我們的繪本課堂提供了更先進、更新穎的教育教學方式，為我們的課堂教學提供了更為豐富的教育教學資源，給傳統(tǒng)的課堂教學帶來了新的活力，讓我們的英語課堂更加和諧、更加高效、更加有趣，學生的主體性得到更大發(fā)揮，學生在積極參與、口腦并用中不斷增加自己的英語知識的儲備，提高自己的英語能力。繪本教學需要大量的知識背景和文化背景做支撐，并且能夠很快地將這些知識形象直觀地呈現(xiàn)給我們的學生，這些光靠英語教師個人的能力和素養(yǎng)可能達不到這樣的要求，而現(xiàn)代教育技術輔助教學，將教學所需要的聲音、視頻、圖形、圖像、文本等相結合，將內容完整地展現(xiàn)在學生面前，它形象、直觀、生動活潑、信息量大、知識結構新、應用面廣、效率高、效果突出。把這一技術應用于小學英語繪本教學，使繪本課堂教學形式更新穎、教師更輕松、學生更主動、教學效果更突出。1．信息技術有利于培養(yǎng)學生對繪本的閱讀興趣

柏拉圖說：“興趣是最好的老師。”小學生具有好奇心強，愛表達，善于模仿等特點，新穎的教學和活動最容易最能刺激和吸引學生的注意力和學習興趣。發(fā)掘教材中的有趣的內容，加上豐富的多媒體表現(xiàn)形式，從視覺、聽覺和感官入手，根據(jù)文本內容創(chuàng)設情境，從新奇有意思的故事情節(jié)入手，設計符合學生年齡特點的環(huán)節(jié)或是活動，調動學生閱讀的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，也可以在教學過程中利用信息技術設計有趣的游戲，寓教于樂。比如在教學繪本故事TransportinArt的過程中，首先利用幻燈片的形式以轉盤的形式出示常用的交通工具，學生邊看邊學，通過已經(jīng)學過的單詞引出新的同類單詞，很快就掌握了繪本的主要詞匯。在學習繪本Howareyoufeeling？時，通過課件播放動畫，學生仔細觀察動畫人物的動作神情，再讓學生模仿動畫人物的動作神情，通過反復的練習學習繪本里面出現(xiàn)的關鍵句型，借助信息技術讓活動直觀具體，學生興趣濃厚，教學效果事半功倍。這樣充分運用多媒體技術，把與課程內容相關聯(lián)的聲音、圖像、視頻、動畫、文本等多種信息整合在一起，更清晰、直觀地展現(xiàn)在學生的面前，使繪本內容更直觀具體，化解了或是降低了閱讀難度和學習難度，學生學習的更主動也更輕松，閱讀的興趣也日益濃厚。2．信息技術有利于在繪本教學中創(chuàng)設真實的語言環(huán)境

現(xiàn)在的英語課堂強調學生能在輕松、快樂的教學環(huán)節(jié)中掌握知識并能夠應用于生活。這就要求我們能夠根據(jù)文本內容設計出相應的真實可行的語言情境，學生能夠在學22022年安徽省中小學教育教學論文評選習的過程中自然的使用英語，逐漸延伸至生活中的應用。那么我們利用現(xiàn)代教育技術依據(jù)繪本內容加以整合和創(chuàng)編。比如在教學繪本MerryChristmas時，利用多媒體導入圣誕歌曲，學生快速進入情境，在用多媒體呈現(xiàn)豐富的圖片和視頻，在這樣的氛圍中學生能夠很快樂、很自然地進行問答對話What’syourname？Howoldareyou？并且能夠積極交流。這樣的形式和媒介即活躍了課堂氣氛又提高了課堂效率。學生在這樣的氛圍中學會知識，掌握并應用語言，多媒體應用起到了非常重要的作用。3．信息技術有利于在繪本教學中提高學生的綜合能力

現(xiàn)代教育技術的英語大大豐富繪本教學的表現(xiàn)力，豐富的英語繪本課堂的視聽環(huán)境，加上英語教師的組織和演繹，使繪本教學更具體，學生掌握得更好。以繪本Iwentwalking為例:Iwentwalking.Whatdidyousee?Isawablackcatlookingatme.Iwentwalking.Whatdidyousee?Isawabrownhorselookingatme.Iwentwalking.Whatdidyousee?Isawagreenducklookingatme.Iwentwalking.Whatdidyousee?Isawapinkpiglookingatme.Iwentwalking.Whatdidyousee?Isawaredcowlookingatme.Iwentwalking.Whatdidyousee?Isawayellowdoglookingatme.這本繪本的基本句型是“Iwentwalking.Whatdidyousee?”和“Isawa...lookingatme.”在教學過程中利用多媒體展示故事中的各種動物以及鮮艷的顏色，通過聽覺和視覺讓學生快速地進入繪本的學習，并且能夠更好地理解繪本主題。學生通過多媒體，聽覺視覺相結合，迅速地走近繪本，了解故事的主題，并且能夠將知識點轉化成自己的語言能力加以應用，在趣味性的教學過程中逐步提高英語的綜合能力。4．信息技術有利于直觀、具體，幫助突破繪本教材難點

傳統(tǒng)的教學模式通常是老師教，學生學，學生處于被動接受的狀態(tài)，學生的主觀能動作用不能得到很好地發(fā)揮，特別是課程中出現(xiàn)的難點內容，學生難以理解又缺乏主動探究和思考的動力，那么教學效果就大打折扣。繪本教學就更是如此，英語并非母語，我們的學生缺少良好的英語學習的外部環(huán)境，學生所掌握的英語知識僅僅依靠英語課堂上獲得，所得有限，學生的基礎相對都很薄弱。學生在剛開始接觸的時候因為詞匯量跟不上覺得閱讀很困難，導致學生對繪本閱讀缺乏興趣和主動性，學生在學習繪本的過程中碰到了一個又一個難題，如果還只是依靠傳統(tǒng)的教學媒介很難達到我們想要的效果，學生閱讀能力提升也無從談起。采用多媒體輔助課堂教學，不但能引導學生認真看書，還能指導學生掌握學習方法，為獲取新的知識知打下基礎。在教學Iwentwalking時，繪本中出現(xiàn)單詞saw/animals/alotof,這些學生之前沒有學過，讀音和意思都不理解，這32022年安徽省中小學教育教學論文評選時候就借助多媒體利用動物的聲音學習單詞animals,利用大量的圖片解釋alotof的含義并教讀，通過PPT對比單詞see和saw，學生快速掌握內容并且學習興趣濃厚，難點內容就這樣輕松解決。總之，現(xiàn)代教育技術為我們的繪本課堂提供了更先進、更新穎的教育教學方法，也為我們的繪本教學提供了更為豐富的教育教學資源，給傳統(tǒng)的課堂教學帶來了新的活力，讓我們的英語課堂更加和諧、更加高效、更加有趣，讓學生的主體性得到更好地施展，學生在課堂教學活動中積極主動地參與學習、從視覺、聽覺、觸覺中增加自己的英語知識的儲備，提升自己英語學習能力和使用能力。現(xiàn)代信息技術以全新的教學手段助力英語繪本教學，讓英語課堂上教師教的輕松、學生學的主動，提升英語閱讀教學效率、優(yōu)化教學效果！參考文獻

[1]毛毳