《實現人生的價值》教學設計一、三維目標1．知識與技能深刻理解怎樣才能實現人生價值這一重大理論和實踐問題2．過程與方法以先進人物的先進事跡為榜樣，分析實現人生價值的主客觀條件3．情感態度價值觀樹立勞動光榮、奉獻第一的思想，在客觀條件的基礎上充分發揮主觀能動性，努力實現人生價值二、教學重難點1.教學重點①在個人與社會的統一中實現價值②社會提供的客觀條件是人們實現人生價值的基礎2.教學難點努力創造主觀條件，在個人與社會的統一中實現人生價值三、教學過程（一）在勞動和奉獻中創造價值【探究活動1】課本第102頁●江澤民同志的這段話，為什么把奮不顧身地工作著的人生看作真正有意義的人生？●為什么有些人雖然有優裕的物質生活，還是覺得不開心、不幸福，甚至認為生活沒有意義？1．勞動著的人是幸福的（1）人只有在勞動中，在奉獻社會的實踐活動中，才能創造價值。（2）勞動是人的存在方式。人只有在勞動中才能實現和證明自己的價值。（3）在社會主義社會，勞動是創造人類美好生活、促進人的自由全面發展的重要手段。2．努力奉獻的人是幸福的【探究活動2】課本第103頁●為什么雷鋒把為人民做好事看作他最大的快樂和幸福？●一個只想著自己吃好、喝好、玩好的人會幸福嗎？一個沒有親情、友情和愛心的人會幸福嗎？（1）走不出自我的狹隘天地的人，不想奉獻他人和社會的人，永遠不可能擁有真正的幸福。（2）實現人生價值的必由之路，擁有幸福人生的根本途徑。（二）在個人與社會的統一中實現價值【探究活動3】課本第104頁●“沒有大家的努力，什么事也做不成”，這句話包含了什么道理？●馬祖光是如何處理自己與他人關系的？你從中受到什么啟發？1．實現人生價值的基礎（1）實現人生價值的基礎是社會提供的客觀條件（2）完全脫離社會的“個人奮斗”和“自我實現”，實際上是不可能的。（3）人的價值，只能在社會中實現。【注意】人的價值的實現離不開個人的奮斗，但“個人奮斗”與“自我實現”必須以社會提供的客觀條件為基礎，必須利用社會和他人提供的各種物質條件和知識成果。2．正確認識和追求人的個性發展（1）強調在與社會的統一中實現個人的價值，并不否認追求人的個性發展。（2）人的個性不應表現為人的怪異和陋習，而應表現于對他人、對社會的獨特的貢獻方式。【注意】強調在個人與社會的統一中實現人生價值會抹殺個性嗎？我們強調在與社會的統一中實現個人的價值，并不否定追求人的個性發展。但是，這種個性不應表現為人的怪異和陋習，而應表現于對他人、對社會的獨特的貢獻方式。（三）在砥礪自我中走向成功【探究活動4】課本第105頁●她的成功之路是怎樣走出來的？●人生價值的實現除了具備必要的客觀條件外，還需要哪些主觀條件？1．實現人生價值，需要充分發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。2．實現人生價值，需要努力發展自己的才能，全面提高個人素質。【探究活動5】課本第106頁（上）●結合自己的實際，談談如何提高自身的素質。3．實現人生價值，需要有堅定的理想信念，需要有正確價值觀的指引。【探究活動6】課本第106頁（下）●艾青的《光的贊歌》反映了詩人什么樣的心態？對你有什么啟發？【思維拓展】理想是人生的奮斗目標，崇高的、科學的理想對人生、對社會有重大的指導和促進作用，因此，作為青年學生必須樹立起崇高的、科學的理想。共產主義理想是我們的最高理想；建設中國特色社會主義，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家是現階段我國各族人民的共同理想。誤區警示1．人生價值的兩個方面是對等關系嗎？（1）一般來說，人生價值包括兩個方面；一是個人對社會的責任和貢獻，即個人的社會價值；二是社會對個人的尊重和滿足。通常認為前者是貢獻，后者是索取。貢獻和索取是相互聯系、密不可分的。個人對社會作出了貢獻，推動了社會的發展，就為個人索取打下了基礎。個人從社會那里得到生存和發展所需要的東西，又會激發起更大的積極性和創造性，為社會作出更大的貢獻。（2）貢獻與索取不是對等的關系。個人對社會的責任和貢獻應該居于首位，“貢獻越多，索取越多”的觀點是片面的。因為人生價值的真正意義在于貢獻，貢獻始終是首要的、第一位的。“大公無私、公而忘私、無私奉獻”是我們應該大力倡導的精神。2．人們的價值判斷與價值選擇是一成不變的嗎？價值判斷和價值選擇具有社會歷史性特征，隨著時空的推移和條件的改變，一定事物的價值以及人們關于它的價值觀念也會發生變化。因此，價值判斷和價值選擇會因時間、地點和條件的變化而不同。3．人民群眾的整體利益與個人利