千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒園中班語言說課稿(精選7篇)幼兒園中班語言說課稿(精選7篇)

作為一位優秀的人民老師，經常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學力量。那么問題來了，說課稿應當怎么寫？下面是由我給大家帶來的幼兒園中班語言優秀說課稿7篇，讓我們一起來看看！

幼兒園中班語言說課稿篇1

新《綱要》明確指出，老師要制造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為老師供應了依據幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的仆人，老師要擅長站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的伴侶》的總目標為：初步了解并體驗人與人，人與整個環境和解相處的歡樂感覺，學習并嘗試與他人交往的方式，促進社會交往力量的進展，所設活動有：好伴侶畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等，多為實踐，操作活動，而作為幼兒最喜愛的教學形式，最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少，所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。

第一部分：說教材分析

一說教材內容

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡潔，符合幼兒的心理狀態和熟悉水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來歡樂，從而自己也歡樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體會到為伴侶做事的歡樂。

二說教學目標

依據我班幼兒語言進展的實際水平、年齡特點、愛好需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管力量大小都可以關心別人并情愿給別人帶去歡樂。

力量目標：培育幼兒觀賞文學作品的愛好和力量，進展幼兒的感受力和口語表達力量。

學問目標：初步理解故事內容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節。

確定本次活動的依據有以下幾點：

1.依據中班幼兒的認知水平和心理進展特點。4至5歲的幼兒理解力量還很膚淺，留意力往往受愛好的影響和支配，有意留意初步得到進展，所以需要老師利用各種教學手段，恰當、奇妙地引導幼兒理解故事內容，還要注意培育幼兒仔細傾聽的習慣。

2.現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關懷別人，不知該如何去關懷別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

3.是依據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素養，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。”依據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言進展水平，由此制定了情感、力量、認知三方面的教學目標。

三說重點難點

重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。

難點：能主動關心別人，情愿給別人帶來歡樂。

制定重難點的依據是：我班幼兒在情感及認知方面的特點，即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體驗為伴侶做事的歡樂尤為重要。

四說教學預備

1自制多媒體課件：符合故事情節進展，動畫形象生動好玩，能激發幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

其次部分：說教法、學法

本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個留意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

“三個原則”：一是“老師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒樂觀主動的投入到學習過程時，老師要觀看了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在敬重幼兒熟悉過程進展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及愛好，態度和行為的培育，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個留意”：

一是設置符合幼兒“最近進展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展現給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是留意依據幼兒的認知規律和情感進展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個詳細的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的進展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的進展。教學過程體現整合性，對多元智能的進展供應保證。

一說教法

托爾斯泰指出：“勝利的教學需要不是強制，而是激發同學的學習愛好。”老師不是為了教而教，而是應采納恰當的教學方法。

依據幼兒的認知水平、實際狀況和教材自身的特點，我采納了直觀演示法、爭論法、敘述法和提問法。

1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

2敘述法：通過生動形象地敘述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，關心幼兒樹立簡潔的是非觀念達到教育目的。在敘述故事的過程中，依據需要，我留意掌握語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采納不同的音色來敘述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如：小蝸牛給大家微笑，我就用表揚鼓舞的口吻說：小蝸牛，你真了不起！激發幼兒為別人服務的愿望.關心幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學效果和突破重、難點做預備。

3爭論法：是指讓幼兒依據自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將爭論法結合在敘述故事過程中。如：請小伴侶而共同爭論：小蝸牛為什么不歡樂？

4提問法：提問是老師引導幼兒觀看事物，要求幼兒再現已把握的學問，啟發幼兒樂觀思維的手段。提問在教學中發揮著不行替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設性提問（如：假如你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同力量層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請力量較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請力量最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到勝利的喜悅。

二說學法指導

本次活動，主要采納觀賞法、發覺法、敘述法。

1、觀賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過老師生動形象的敘述，引導幼兒來體驗關心別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發覺法：老師供應適于幼兒進行發覺活動的教材，使他們通過自己的探究、嘗試過程，發覺學問。在活動中，請幼兒回憶、爭論故事中人物的對話，通過提問和幼兒爭論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和樂觀性。

3、敘述法：主要教會幼兒能精確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問，為幼兒供應敘述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行敘述，并且留意為每名幼兒創設敘述的機會。

第三部分：說教學程序

整個活動分為三大部分，活動流程圖簡潔明白地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其具體說明一下：

一導入部分：激發學習愛好，引出故事主題

出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜愛看哪一個表情？為什么？我在此環節留意引導幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒分組進行爭論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起愛好，引出主題。

二綻開部分：理解故事內容，把握學習方法。

1、老師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意留意占主要地位，有意留意還不穩定的特點，為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡潔的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？

2、分段播放課件，幼兒觀賞。老師分別提問：（1）森林里的動物們都是好伴侶。看看小動物們在為自己的伴侶們做什么？（小鳥為伴侶唱歌、小猴為伴侶摘香蕉、小鴨為伴侶送信（2）伴侶感到怎樣？（很感動、很興奮）（3）看看小蝸牛怎么了？（不快樂）猜猜它為什么不興奮？（放錄音：小蝸牛不快樂的緣由）（4）幫小蝸牛想個方法，想想它還能為伴侶做什么？(預報天氣，講故事，畫畫

)（鼓舞幼兒結合自己的閱歷充分想象并敘述，幼兒自由爭論）此環節鼓舞幼兒大膽發表自己的觀點。

3完整觀賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事

老師依據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問：(1)小蝸牛為伴侶們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜愛小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然力量很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的伴侶歡樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了歡樂，所以大家都覺得它很了不起。這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

三結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家帶來歡樂的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小伴侶做什么；（3）為老師做什么。依據幼兒思維進展的過程，本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思索、爭論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的進展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。

制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好伴侶。在開心、溫馨的氛圍中，活動自然結束。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今日我所展現的這個活動確定還存在著很多不足之處，盼望在座的各位領導、老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

附

微笑

森林里的動物們都是好伴侶。小鳥為伴侶唱歌，大象為伴侶蓋房子，小兔為伴侶送信……小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對呀，我可以對伴侶們微笑。”小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓伴侶們看到我的微笑呢？”

小蝸牛想出了好方法。其次天，他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的伴侶們。伴侶們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在

甜甜地微笑。森林里的伴侶們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家。”

幼兒園中班語言說課稿篇2

一、設計意圖：

本次活動是“紅黃藍綠”這個主題的一個部分。幼兒通過前兩周的活動，感知了漂亮、豐富的顏色藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍的天空等等。在秋景迷人的季節里，孩子們運用自己的感觀發覺秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活閱歷，為本次的活動做了很好的鋪墊。《秋天的顏色》是一篇非常美麗的散文詩。它從多角度引導幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以進展幼兒的語言表達力量和思維力量，還能提高幼兒與同伴溝通的力量，促進幼兒社會性的進展。

二、說教材：

(一)活動目標：

中班幼兒有了肯定的生活閱歷，他們能觀看到秋天的各種變化，同時他們的語言力量也有了很大的進展，能基本講清晰自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：

1、理解散文詩的內容，知道秋天是漂亮多彩的。

2、根據散文詩中的內容仿編句子。

(二)重點和難點：

到了中班孩子的理解力量和仿照力量較強，語言進展比較好了，但讓他們將自己的生活閱歷用散文的形式表現出來還是有肯定難度的。因此，學習按散文詩的內容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

另外，我們班的幼兒大部分對文字符號有肯定的熟悉，在繪畫方面也有肯定的閱歷，因此將圖文結合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。

三、說教法：

本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。

在活動中我主要是以幼兒所熟識的且美麗的散文詩來引起幼兒的愛好，再用談話的方式來激發幼兒參加活動的愿望，最終讓幼兒大膽地將仿編的內容記錄下來，展現給同伴，讓他們相互溝通，使每個人都能獲得滿意和勝利，促進幼兒之間的相互學習。

四、說學法：

綱要中指出：“語言力量是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環境。”幼兒對秋天有肯定的感性閱歷，他們學習的正是生活中所熟識的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內容，想說的愿望，老師再準時地將他們仿編的內容記錄下來，幼兒會有成就感，從而增加自信念。因此，結合幼兒已有的閱歷來進行仿編，能充分調動幼兒的樂觀性和主動性，讓幼兒在活動中始終保持自主學習的狀態。

五、說活動預備：

活動的預備主要分兩個部分：

1、幼兒在成人的關心下觀看秋天，查找秋天的顏色并做記錄，便于老師了解幼兒的學問儲備，做好課前的預備。

2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。

六、說教學程序：

1、觀賞散文詩，初步理解內容。

幼兒在課前與父母一起觀看了秋天，有了肯定的學問儲備。因此在開頭時，老師為幼兒“制造一個自由、寬松的語言交往環境”非常重要。孩子們在溝通的過程中將自己所看所聽的表達出來，然后再請他們觀賞散文，將他們的以往閱歷在頭腦中進行整理，使他們初步理解散文的內容。

2、觀賞其次遍，感受秋天的絢麗多彩。

其次遍觀賞時，老師結合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學習和理解。綱要中提出：“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展語言表達力量和思維力量。”幼兒在有了前面各項活動的基礎上，老師再引導幼兒大膽地爭論，他們就能很快清晰地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最終在理解的基礎上，再請幼兒跟著朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。

3、仿編散文詩。

這是本次活動的重點和難點。幼兒學習了散文后，對散文的內容已經有了肯定的理解和記憶，老師再用句型卡的方式，圖文結合，引導幼兒先學習句型，讓幼兒能完整地學說“我問__。告知我說：‘秋天是__’”為幼兒用散文的方式進行仿編做肯定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的熟悉，更簡單讓初學的幼兒學會仿編。這樣他們就會樹立自信念，以此來激發每個孩子嘗試仿編的愿望。

然而在一節活動中難以讓每位幼兒來呈現自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創設呈現自己作品的條件，引導幼兒相互溝通，相互觀賞，共同提高，及滿意他們溝通成果的愿望。”因此，我請幼兒在自己的卡片上進行仿編記錄，然后供應一面墻將他們的作品展現出來，課后可以讓他們能體驗語言溝通的樂趣，獲得勝利的滿意感，并從與他人的溝通中獲得有益的閱歷，讓每一位幼兒得到提高。

教學反思：

秋天到了，大地的顏色也愈加漂亮了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經熟悉并熟識了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就奇妙的形成了漂亮的顏色，通過讓每個孩子都說說自己對秋天的熟悉，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會知道秋天是五顏六色的，看來孩子的體驗感受比什么都來得真實。活動中其次環節是整個活動的重點，通過讓孩子們觀賞散文詩《秋天的顏色》，讓他們感受詩歌所表達的秋天的顏色美和語言美。這一環節的順當開展老師采納了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用；老師與幼兒的提問互動中回憶、思索，從而達到對散文詩的識記；師生合作朗誦詩歌；幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都為這一環節目標的實現奠定了堅實的基礎。本次活動的高潮部分在于引導幼兒樂觀創編，進展幼兒的思維想象力量，讓每個孩子將原有閱歷與散文詩相結合進行仿編，培育幼兒的藝術思維。最終的仿編詩歌，我發覺孩子們對四周事物的觀看很認真，小伴侶對仿編詩歌很感愛好，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小伴侶聽到是自己編的句子，都特別興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強我就讓孩子自己仿編詩歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子供應了許多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩歌創編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的顏色，但幼兒對一些平常不關注的事物不會引發他們的思索，因此我預備了許多的圖片引起孩子們創編的愛好，這些活動前的思索讓我得教學更加嚴謹、細致。

幼兒園中班語言說課稿篇3

［活動目標］

（1）借助誦讀、看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，熟悉牽牛花的生長特點。

（2）利用掛圖，學習理解新詞：籬笆。

（3）通過理解誦讀兒歌，使幼兒獲得歡樂。促進幼兒活潑開朗性格的形成。

［活動重點］

引導幼兒理解兒歌內容，并能從中得到歡樂。達到正確的背誦。

活動預備：

牽牛花爬上高樓，樹梢，東墻的掛圖一幅，活動牽牛花一朵；綠細繩，筷子。

［活動過程］

一、談話導入，激發愛好，觀看掛圖，初步感知畫面內容

談話：今日老師給小伴侶帶來了一幅好看的畫，想看嗎？

那好，先答應老師兩個條件：1、要寧靜的看，不要出聲音；2、要仔細地看，把話的內容都記到腦子里去，老師要問的。能做到嗎？

（幼兒觀看掛圖）

提問：你從畫上看到了什么？

依據幼兒答案，介紹高樓高，樹梢長，東墻滑，籬笆細的特點。

二、牽牛花的生長特性

提問：牽牛花為什么要爬到別的東西上面呢？

（用綠細繩和筷子演示，使幼兒明確牽牛花的蔓瘦長，軟，不能自己站起來，所以必需纏圍著別的物體往上爬。）

三、學習兒歌，理解兒歌內容，體會兒歌中的歡樂氣氛。

（1）激發愛好。牽牛花有的爬上了高樓，有的爬上了樹梢，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆。可是有一朵牽牛花，卻哪也沒有去，她在那呢？小伴侶看（出示活動牽牛花，貼于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽老師來說一首兒歌。

（2）示范朗誦，理解兒歌內容。

提問：牽牛花為什么躺在地上？

小結：引導幼兒總結緣由，結合開頭部分中高樓高等的特點。

（3）學習兒歌。

跟老師看著掛圖一起說。

老師小聲說，小伴侶大聲說。

請一個小伴侶看著掛圖領大家說。

（4）聯系鞏固

老師一句，小伴侶一句連接說。

（5）活動延長連鎖調

提問：老師說的一句的前面和小伴侶說的一句的后面是怎樣的？

這種兒歌叫什么名字？（連鎖調）

我們以前也學過一首，叫……？（小苗圃）一起說一下。再說一遍牽牛花，比較其異同。

小結：明確類似特點的兒歌叫連鎖調，請小伴侶的爸爸媽媽關心小伴侶找這種兒歌，然后教給老師說。

附兒歌：牽牛花，爬高樓；高樓高，爬樹梢；樹梢長，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。

幼兒園中班語言說課稿篇4

各位老師：

大家好！今日我說課的內容是中班美術活動《好玩的陀螺》。

一選材意圖

新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發情趣、激活愛好；培育幼兒的創新意識；賦于幼兒滿意感和成就感。傳統的幼兒藝術教育要求通過仿照把握技能、技巧，現代幼兒藝術教育則強調精神制造的意義；強調藝術活動對幼兒心理進展的影響。我選擇了幼兒既感愛好，又能充分動手動腦的美術創作活動——好玩的陀螺，讓幼兒自由選擇，為他們供應豐富的材料、寬松的環境，敬重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過“目測、尺量、棉線、紙條”多種方法找出圓的中心點后來制作陀螺，讓幼兒去體驗、感受顏色變化的漂亮以及活動帶來的愉悅、滿意感、成就感

二教材分析

1、內容分析

依據本班幼兒年齡特點、以及詳細的美術活動力量，我為幼兒供應了不同的活動內容、材料。“用尺量、棉線量、紙條對折”這些在平常美術活動中是很少見的操作方法來進行制作陀螺，這就充分調動了幼兒的奇怪???欲、樂觀性，最關建的是這些

活動形式讓孩子充分熬煉了他們的動腦、動手的力量，只要動腦、動手就能創作出美麗好玩的作品。體驗審美愉悅以及滿意感、勝利感。還給幼兒充分想象的空間，自由構圖、用色；大膽表現自我；促進共性進展。

2、目標分析

學問性目標：

⑴讓幼兒學習把握用目測、尺、棉線量、紙條量的方法確定圓的中心點。

⑵體驗顏色變化的美，并能用簡潔的語言表達。

社會性目標：

⑴培育幼兒的動手力量，在愉悅的心情下自由想象及對美術活動的愛好。

⑵確定每個幼兒的作品，讓他們獲得制造后的愉悅體驗。

3、教學重點、難點

重點：制作陀螺的方法。難點：找出圓的中心點。

三教學方法設計

1、談話、提問法引出主題

談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的學問、閱歷。

2、觀看、學習法提高幼兒審美感受

通過觀賞老師制作的陀螺，激發幼兒的愛好。

3、探究法讓幼兒了解、把握找出圓的中心點的幾種方法。

幼兒自己動手嘗摸索索，調動了他們學習的主動性和樂觀性。

4、選擇操作法敬重幼兒個體差異

依據活動內容、材料以及幼兒的年齡特點，放置三個幫助材料：尺、紙條和棉線。讓幼兒自己選擇探究活動。給每個幼兒自由的想象空間。

5、個別指導法為幼兒制造更多獲得勝利的機會

幼兒美術活動雖然嬉戲性很強，又特別自由，但它并不是單純的消遣或消遣，老師在把握

幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。

四教學預備

1、活動前兩天，幼兒在家長的關心下從家中帶來各種陀螺陳設在教室內。

2、老師制作多種圖案的陀螺若干個。

3、陀螺畫面顏色圖一幅。4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。

五教學程序設計

第一部分：談話、提問引出主題

老師以談話的方式，逐一提問①小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？

其次部分：觀賞觀看顏色組合圖，體驗顏色的美

老師逐一出示顏色組合圖，幼兒觀賞觀看，引導幼兒說出或表現出感受。

本環節中難點的突破主要通過老師的陀螺畫面顏色圖，讓孩子了解把握陀螺的畫面設計及涂色方法。

第三部分：幼兒分組創作

第一步：示范創作方法

1、老師簡潔示范制作，讓幼兒把握制作陀螺的基本技能、常規。

2、個別幼兒上前來

按老師的講解操作，老師了解幼兒的把握狀況。

3、老師據幼兒把握狀況再示范1—2次。

其次步：介紹活動內容、材料，幼兒按意愿選擇活動組。

第三步：鼓舞幼兒大膽制作。幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以樂觀的鼓舞；對個別不會的幼兒做具體的講解；對一些領悟強、制作較好的幼兒準時賜予表揚、引導。

這一環節是本次活動的重點環節，主要采納講解和示范突出教學重點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導突破難點。

第四部分：幼兒作品展現

本部分主要采納談話法，通過爭論，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，這是本次活動較重要的一環。老師要確定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得勝利后的愉悅體驗。

第五部分：結束活動

老師引導幼兒觀賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店。

整個活動程序的支配，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅學會制作陀螺，而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思索、動手操作及與同伴溝通等方法來解決問題。

幼兒園中班語言說課稿篇5

一、說教材

1、教學分析：本篇故事敘述了小兔與窗的故事，通過描寫小兔用冰塊做窗，表現了小兔天真無邪的特征。而小熊貓與小兔的對話中，又告知幼兒冰易溶化的特點。整個故事布滿了童趣性和情境性。故事結構清楚，內容層層遞進，讀起來流暢連貫，易于上口。

2、學情分析：本篇故事語言精練，富有童趣性。以小動物的口吻敘述故事內容，能夠很好地激發幼兒的學習愛好，中班幼兒處在語言和情感等方面進展的關鍵時期，其詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地敘述一件事情，通過讓幼兒學習故事內容，讓幼兒了解冰“溶化”的特點，以及知道玻璃窗才是最堅固的這一道理。

二、說教學目標

目標是教育內容的范圍與要求，《綱要》中指出：“要為幼兒創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓舞幼兒大膽地表達自己的想法與感受”，同時結合本班幼兒的實際狀況，我就從認知、力量、情感三方面制定了本次活動的教學目標。

1、認知目標：感受故事內容和小兔的活潑稚拙，知道冰易溶化的特點；

2、力量目標：能用語言、動作等方式大膽地表現故事情節；

3、情感目標：感受傾聽他人的美妙感情，體驗文學活動的樂趣。

本次活動的重點：《綱要》中指出，要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗。因此將本次活動的重點放在“感受故事內容和小兔的活潑稚拙，知道冰易溶化的特點”。

本次活動的難點：語言教學應進展幼兒的綜合力量，幼兒語言的進展與其溝通技能、學問閱歷等方面的進展是聯系在一起的。因此本次活動的重點定位在“能用語言、動作等方式大膽地表現故事情節”。

活動預備：

1、物質預備：小兔手偶一個、教學掛圖一幅、課件一份、幼兒的教具學具（圖書、圖片、頭飾等操作材料）

2、閱歷預備：幼兒之前對冰的形態、結構有過初步的了解。

三、說教法學法

洛克說過：“任何東西都不能像良好的方法那樣，給同學指明道路，關心他前進。”教學方法對完成教學任務實現教學目的具有重要意義。因此本次活動我用到的教學法有：課件演示法、溝通爭論法、自主學習法、情景表演法等，其中，自主學習法占主要地位，由于中班幼兒具備自主學習的力量，同時體現“生態課堂”的理念，讓幼兒在自主學習的過程中加深對活動內容的印象。

四、說活動過程

活動過程是活動內容的詳細表現與實施，我將本次活動分為五個環節：一是指偶導入，激發愛好；二是分段學習，熟識內容；三是完整傾聽，理解內容；四是多元練習，鞏固提高；五是情感遷移，結束活動。

一、指偶導入，激發愛好師：小伴侶，今日老師請來了一位小客人，看，她是誰呀？（小兔），這只小兔怎么樣啊？來，我們和小兔打個招呼吧！

師：（師為指偶配音）小伴侶們好，見到你們真興奮，我用大蘿卜蓋了一間房子，可是……師：可是怎么啦？誰來猜一猜？究竟發生了什么事情呢？我們一起來聽一聽。

（指偶是中班幼兒比較喜愛也情愿操作的一種教具，同時，老師的配音以及指偶動作的表現，能夠很好地激發幼兒學習愛好，也能夠將幼兒帶入一個輕松自由的學習氛圍中去，這就為接下來活動的開展作鋪墊）

二、分段學習，熟識內容

1、學習第一段：小兔用大蘿卜干了什么事情？可是，這個房子有什么特點呢？冬天到了，小兔怎么樣？（凍得直顫抖），小兔顫抖的時候看著窗戶說了什么話？我們一起來學習一下小兔凍得顫抖的樣子（邊說邊做動作）

2、學習其次段：小兔這么冷，她會想什么方法呢，誰來猜一猜？這些都是小伴侶的想法，我們來聽一聽小兔自己是怎么做的。小兔怎么樣呀？我們一起來學習一下（搬了一塊冰，裝在窗框上）。小兔這時候的心情怎么樣啊？為什么？（很快樂，由于有窗子，冬天她就不冷了）

3、學習第三段：

1、學習前先設疑：你們覺得小兔的窗戶會不會始終都在啊？為什么？

2、學習內容后提問：春天來了，小兔發覺窗戶上的什么不見了啊？（冰），為什么會這樣呢？（到了春天，天氣溫和，冰會溶化）。呀，小兔這時候心情怎么樣啊？（急得哭了），我們一起來學習一下小兔焦急哭的樣子。小兔心里真難過，你們有沒有什么好方法幫幫她呢，讓她的窗戶始終都存在？

4、學習第四段：小熊貓指著地上的水，他是怎么和小兔說的呀？裝上玻璃，你們覺得窗戶會不會再消逝不見了呀？（不會了），為什么呢？

（其次部分是整個活動的重點環節，主要在看看、聽聽、猜猜、說說、演演的過程中讓幼兒熟識故事內容，感受故事的趣味性和情境性，從而獲得肯定的學問閱歷，老師通過一系列的提問，讓幼兒想象與思索在前，進展他們的思維力量和表達力量）

三、完整傾聽，理解內容師：你們覺得這個故事應當叫什么名字呢？《小兔家的窗》。那讓我們完整地來聽一聽這個故事吧（播放課件）師：好，現在，誰再來說一說，小兔的窗怎么會不見的呢？

（通過課件，讓幼兒完整傾聽故事內容，而問題的提出，則是進一步的學習思索，當然這是建立在幼兒熟識故事內容的基礎上所作的提問。同時也從側面反映出幼兒學問接收的多少）四、多元練習，鞏固提高師：今日，老師預備了頭飾，哪個小伴侶想做兔子的，就到左邊來，哪個小伴侶想表演熊貓的，就到右邊來（幼兒自主選擇表演的角色，老師為他們戴上頭飾）

1、請一組幼兒表演

2、再請2--3組幼兒表演（本環節，主要讓幼兒在自主選擇角色、自主表演的過程中，感受文學活動的趣味性，體驗嬉戲帶來的樂趣，體現了生態課堂的理念。同時也是幼兒對所學內容的一個反饋。）

五、情感遷移，結束活動師：呀，小伴侶們真棒，今日我們學習了一個好聽的故事，你們喜不喜愛呀？最喜愛故事中的誰，說一說你的理由？（小兔，由于她很可愛；小熊貓，由于他很聰慧，知道許多學問）。我們小伴侶在生活中要不要多學習本事呀？這樣才能解決更多的問題。

師：今日天氣真好，我們一起和小兔去她的家玩兒吧。

（在對本次內容小結過后，有一個情感的遷移，同時在輕松、自由的氛圍中結束本次活動，讓幼兒始終歡樂學習。）

延長活動：

1、領域滲透：在語言區將故事做成故事盒，供幼兒課后連續自主去敘述故事內容。

2、家園共育：家長同幼兒敘述一些蘊含科學哲理的故事，有條件的可以帶幼兒實際去感受物體不同狀態的表現。

幼兒園中班語言說課稿篇6

一、說教材

《秋天的顏色》是一篇非常美麗的散文詩。它從多角度引導兒童感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。本次活動是省編教材中班語言課程“秋天的顏色”這個主題的一個部分。在秋景迷人的季節里，孩子們運用自己的感觀發覺秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。重復的句式讓兒童更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以進展兒童的語言表達力量和思維力量，還能提高兒童與同伴溝通的力量，促進兒童社會性的進展。

二、說幼兒

依據中班幼兒的認知水平和心理進展特點。4至5歲的幼兒理解力量還很膚淺，留意力往往受愛好的影響和支配，有意留意初步得到進展，所以需要老師利用各種教學手段，恰當、奇妙地引導幼兒理解本活動內容，還要注意培育幼兒仔細傾聽的習慣。中班兒童有了肯定的生活閱歷，他們能觀看到秋天的各種變化，同時他們的語言力量也有了很大的進展，能基本講清晰自己所看到的事物及其變化。

三、說目標

《新綱要》在語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。”依據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言進展水平，由此制定了情感、力量、認知三方面的教學目標。

(一)情感目標：感受詩歌所表達的秋天的顏色美，對四季的變化產生愛好。

（二）力量目標：根據散文詩中的內容仿編句子。

（三）認知目標：理解散文詩的內容，知道秋天是漂亮多彩的。

四、說重點難點

到了中班孩子的理解力量和仿照力量較強，語言進展比較好了，但讓他們將自己的生活閱歷用散文的形式表現出來還是有肯定難度的。因此，學習按散文詩的內容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

另外，我們班的兒童大部分對文字符號有肯定的熟悉，在繪畫方面也有肯定

的閱歷，因此將圖文結合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。

五、說活動預備：

(1)精神預備：兒童在成人的關心下觀看秋天，查找秋天的顏色并做記錄，便于幼師了解兒童的學問儲備，做好課前的預備。

(2)物質預備:每人2張句型卡、油畫棒，是供兒童記錄所用的。

六、說教法學法：

本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。

在活動中我主要是以兒童所熟識的且美麗的散文詩來引起兒童的愛好，再用談話的方式來激發兒童參加活動的愿望，最終讓兒童大膽地將仿編的內容記錄下來，展現給同伴，讓他們相互溝通，使每個人都能獲得滿意和勝利，促進兒童之間的相互學習。

說學法：

綱要中指出：“語言力量是在運用的過程中進展起來的，進展兒童語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環境。”兒童對秋天有肯定的感性閱歷，他們學習的正是生活中所熟識的事物。在這樣的前提下，兒童有談話的內容，想說的愿望，幼師再準時地將他們仿編的內容記錄下來，兒童會有成就感，從而增加自信念。因此，結合兒童已有的閱歷來進行仿編，能充分調動兒童的樂觀性和主動性，讓兒童在活動中始終保持自主學習的狀態。

七、說教學過程

1、觀賞散文詩，初步理解內容。

兒童在課前與父母一起觀看了秋天，有了肯定的學問儲備。因此在開頭時，幼師為兒童“制造一個自由、寬松的語言交往環境”非常重要。孩子們在溝通的過程中將自己所看所聽的表達出來，然后再請他們觀賞散文，將他們的以往閱歷在頭腦中進行整理，使他們初步理解散文的內容。

2、觀賞其次遍，感受秋天的絢麗多彩。

其次遍觀賞時，幼師結合掛圖，讓兒童將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于兒童的學習和理解。綱要中提出：“鼓舞兒童大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展語言表達力量和思

維力量。”兒童在有了前面各項活動的基礎上，幼師再引導兒童大膽地爭論，他們就能很快清晰地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最終在理解的基礎上，再請兒童跟著朗誦散文詩，能更好地加深兒童的記憶。

3、仿編散文詩。

這是本次活動的重點和難點。兒童學習了散文后，對散文的內容已經有了肯定的理解和記憶，幼師再用句型卡的方式，圖文結合，引導兒童先學習句型，讓兒童能完整地學

說“我問，告知我說：秋天是。為兒童用散文的方式進行仿編做肯定的鋪墊，然后再讓兒童將空白處加入自己對秋天的熟悉，更簡單讓初學的兒童學會仿編。這樣他們就會樹立自信念，以此來激發每個孩子嘗試仿編的愿望。

然而在一節活動中難以讓每位兒童來呈現自己的想法，綱要中提出：“為兒童創設呈現自己作品的條件，引導兒童相互溝通，相互觀賞，共同提高，及滿意他們溝通成果的愿望。”因此，我請兒童在自己的卡片上進行仿編記錄，然后供應一面墻將他們的作品展現出來，課后可以讓他們能體驗語言溝通的樂趣，獲得勝利的滿意感，并從與他人的溝通中獲得有益的閱歷，讓每一位兒童得到提高。

幼兒園中班語言說課稿篇7

一、說教材。

(一)說設計意圖：

《耳朵上的綠星》這一內容情節好玩，形象鮮亮突出，語言詼諧好玩，簡單引起幼兒的學習愛好，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對四周事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

(二)說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。”依據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言進展水平，因此，我從力量和情感兩方面提出了本次活動的目標：

1、從力量上，理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象;

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要相互關懷，相互關心。

(三)說活動重、難點：

本次活動的教學重點是理解故事