2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺析當前幼兒心理健康教育的方法與途徑摘要：正所謂“三歲見八十”。從這一點就可以看出，早期的發(fā)展對一個人的長遠發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，在學(xué)前教育階段幼兒接受良好的教育和指導(dǎo)，可以讓他們在以后的發(fā)展中走上一條正確的道路。文章從幼兒心理健康教育的重要性出發(fā)，論述了加強幼兒心理健康教育的意義，并對其存在的問題進行了分析，進而提出了相應(yīng)的對策和措施。以求突破傳統(tǒng)的傳統(tǒng)教育體制，提高對幼兒的心理健康意識，提高幼兒的心理素質(zhì)，提高幼兒的綜合素質(zhì)。 關(guān)鍵詞：學(xué)前教育,幼兒,心理健康教育,方法與途徑

引言：在很多人的觀念中，幼兒是一個無所事事的孩子，他們總是一副無憂無慮的樣子，仿佛沒有任何的煩惱，也不會去關(guān)注孩子的心理健康，這就造成了他們對孩子的心理健康和心理素質(zhì)問題的忽視。在傳統(tǒng)的幼兒心理教育中，幼兒教師采用套式教學(xué)方法和教學(xué)方法，以實現(xiàn)與之相適應(yīng)的教學(xué)活動。在新的教學(xué)觀念和新的教學(xué)方式下，幼兒的心理健康教育逐漸成為人們關(guān)注的焦點。要重視幼兒的心理健康教育，要注意幼兒的心理和情感狀況，防止因教育的疏忽而導(dǎo)致整個教育系統(tǒng)的崩潰。有效地保證幼兒的心理健康發(fā)展，并對其進行有效的控制，充分發(fā)揮其主動性，使其能夠有效地接受教育。隨著社會上日益增多的心理問題病例，人們開始認識到，心理健康和身體健康同樣重要。所以，把幼兒的心理健康工作提到日程上來，重視和積極開展，就顯得十分必要。一、幼兒心理健康教育的重要作用從兒童心理健康發(fā)展的現(xiàn)實需求入手，開展兒童心理健康教育。上海市精神衛(wèi)生中心的研究發(fā)現(xiàn)，3-6歲兒童在成長過程中，會受到多種客觀因素的影響，在人格、情緒、自我意識等方面具有一定的適應(yīng)能力。因此，在幼兒時期，既要加強兒童的心理健康教育，又要培養(yǎng)其人格。在現(xiàn)代家庭中，許多兒童的成長環(huán)境都會對其心理健康造成一定的影響。據(jù)上海市精神衛(wèi)生研究中心的數(shù)據(jù)，全國約5000名兒童中，4~6歲兒童中有9.2%的兒童存在精神不健康問題。如果對幼兒的不良行為、情緒抑郁、焦慮等不良情緒沒有得到充分的關(guān)注，會對其今后的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。所以，在面對幼兒的心理問題時，要給予足夠的關(guān)注，不能輕視、馬虎，要對其進行教育、心理輔導(dǎo)，以促進其健康成長。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二、加強對幼兒心理健康教育重視的意義1．信息化的影響，教學(xué)難度大隨著信息時代的飛速發(fā)展，我國的教育方式也隨之發(fā)生了變化。多元的資訊，為幼教的發(fā)展提供了更多的理論依據(jù)和資訊來源。從某種程度上說，信息技術(shù)的發(fā)展使幼兒的心理健康教育得到了強化，但也給傳統(tǒng)的教育活動帶來了新的挑戰(zhàn)。新時期幼兒心理健康教育面臨著越來越多的問題，因此，在開展幼兒心理健康教育的過程中，需要教師們認真思考，建立一種標準化的教學(xué)模式，提高幼兒的心理健康。2．教育理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)出現(xiàn)偏差隨著我國現(xiàn)代教育體制的不斷發(fā)展，我國幼兒心理健康教育的手段與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的不同[1]。在具體的幼兒心理健康教育中，要順應(yīng)時代的發(fā)展，順應(yīng)時代發(fā)展，順應(yīng)時代發(fā)展，不斷提高幼兒個體的發(fā)展水平。以此為途徑，將幼兒的心理健康教育與社會需要有機地聯(lián)系起來，有效地實施。因此，要正確認識和認識幼兒的心理健康問題，必須認識到加強幼兒心理健康教育的重要作用。針對我國幼兒心理健康教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的傳統(tǒng)教育方式很難提高其整體素質(zhì)和水平，而且容易產(chǎn)生偏差，使其整體教學(xué)質(zhì)量無法得到有效的保證。要有效地適應(yīng)教育發(fā)展對幼兒心理健康教育的需求，把幼兒的心理健康教育與當代社會相結(jié)合，促進教育的發(fā)展。3．依托于榜樣力量激勵學(xué)生在學(xué)前幼兒中，榜樣起到了很大的作用，這個時期的孩子們最擅長的就是模仿，而且他們的性格也很好。憑借著榜樣的力量，他們可以在極強的影響力下，改變自己的認知，增強自己的判斷和判斷力。比如，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生們提供更多的“好人好事”、“真人”等欄目，讓學(xué)生親身感受到“感動”、“感動”、“榜樣”等。同時，也要組織同學(xué)們舉辦專題班會，讓他們了解到，在新冠肺炎的時候，有很多默默無聞的醫(yī)生、護士、志愿者，他們都在默默地奉獻著自己的力量。教師要始終貫徹“以人為本”的思想，尊重學(xué)生的意志，激發(fā)他們的積極性。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選三、當前幼兒心理健康教育所存在的問題1．對心理健康教育的認識不夠在我國，幼兒心理健康教育尚處在初級階段，幼兒的心理健康教育就更不用說了。目前，中學(xué)生和大學(xué)生的心理健康教育已成為教育界的共識，而對早期幼兒的心理健康教育卻是一片空白，許多父母和教育工作者都只是注重幼兒的身體和智力的發(fā)展，而忽略了幼兒的心理問題。因此，許多人不理解幼兒心理健康教育的重要性和教育方式，導(dǎo)致幼兒心理健康教育的理論體系尚未建立，一些教育者在實踐中摸索，致使其發(fā)展速度較慢、不科學(xué)，甚至有可能加重其心理問題。2．心理健康教育方法不科學(xué)由于幼兒的生理和心理年齡尚小，對社會的認知不完整，缺乏真實的人生經(jīng)驗，因此，孩子們的成長會有很多問題。但是，有些教育者對幼兒心理健康教育方法認識不到位，對幼兒的心理問題，往往采取簡單、粗暴的方式，甚至不去詢問孩子的真正需要，就用處罰來防止孩子重蹈覆轍。這種教育方式雖然可以阻止孩子們的不良行為，但也會讓他們產(chǎn)生很大的心理陰影，限制他們的發(fā)展。3．師資力量缺乏在兒童早期教育中，影響最大的是幼兒的父母和幼兒教師，目前很多父母由于工作繁忙，將孩子送到幼兒園，與幼兒接觸最多的是幼兒教師，而對幼兒的影響也最大。幼兒園師資隊伍素質(zhì)的高低直接影響著幼兒的心理健康水平。然而，在當前的許多學(xué)前教育師資隊伍中，存在著師資不足、師資水平低下、教師自身素質(zhì)不能滿足教育發(fā)展的需要和需要[2]。例如：許多私立幼兒園都是以“為他人掙錢”為幌子，而在幼兒園中的老師卻沒有接受過相應(yīng)的教育，他們對幼兒的心理健康意識還不夠深刻，缺乏正確的教育手段，導(dǎo)致了幼兒的心理問題。另外，我國大學(xué)對幼兒教師的培訓(xùn)還不到位，許多大學(xué)甚至連幼兒教育專業(yè)都沒有，許多專科學(xué)校也只是?？茖W(xué)校，無法為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。幼兒心理健康的理論研究一直未受到重視，致使其理論體系不夠健全。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選四、幼兒心理健康教育的方法與途徑1．幼兒教師要樹立科學(xué)的幼兒觀和教育觀，以健康的人格影響幼兒幼兒教師是除家長以外最早接觸到的社會團體，其作用僅次于家長，而幼兒的成長則主要依賴于幼兒早期的習(xí)慣。在這種情況下，老師必須要知道自己的責(zé)任，做好自己的本職工作。首先，要建立科學(xué)的幼兒觀與教育觀，人的行為與意識是受思維的驅(qū)使，因此，必須建立起一種科學(xué)的幼兒觀和教育觀，以正確的思維引導(dǎo)著教師的教學(xué)。其次，幼兒早期的學(xué)習(xí)仍以模仿為主，老師的一言一行都會對其造成巨大的影響，因此，應(yīng)特別注意自己的行為和發(fā)展，以健全的個性對孩子進行影響。因此，教師要樹立正確的科學(xué)的幼兒觀和教育觀，并以良好的個性對幼兒進行影響，是進行心理健康教育的先決條件。2．營造良好的心理環(huán)境,促進幼兒心理健康成長幼兒的心理健康狀況與其所處的環(huán)境因子有很大的關(guān)系。因此，為幼兒的心理健康發(fā)展創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境是非常必要的。首先，要從物質(zhì)環(huán)境中營造出心理環(huán)境，也就是環(huán)境的安全、舒適和健康；其次：教師要營造一種積極、良好的心理氛圍，能有效地提高孩子的積極進取、努力向上的品質(zhì)，培養(yǎng)孩子活潑好動、善于思考、善于提問的良好習(xí)慣[3]。教師要在幼兒、幼兒家長與教師之間建立一個良好的交流氛圍，協(xié)調(diào)幼兒、家長、教師三者的關(guān)系，讓幼兒在和諧、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，促進幼兒的身心發(fā)展，促進幼兒的健康、快樂的成長。3．建立良好的幼兒群體,培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)群體是個體社會生活的基礎(chǔ)，兒童也是社會環(huán)境的一員。團體對個體有很大的影響。所以，在幼兒的教學(xué)中，要建立一個良好的兒童群體，以促進幼兒群體的發(fā)展，以達到促進幼兒團體發(fā)展的目的。同時，在幼兒長期發(fā)展的基礎(chǔ)上，也要在團體中引導(dǎo)幼兒學(xué)會適應(yīng)、學(xué)習(xí)、發(fā)展自己的個性，并積極地引導(dǎo)他們與周邊團體的關(guān)系，從而對他們的心理健康發(fā)展起到一定的促進作用。4．重視幼兒的問題性教育,提高心理素質(zhì)與能力強調(diào)問題教育，就是要根據(jù)孩子面對的問題，找出他們的需求，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目的，以解決問題、提升孩子的心理素質(zhì)和能力，進而推動他們的心理健康發(fā)展。教師要改變自己對幼兒問題的理解，幼兒問題是理解幼兒問題的起點，也是教師實施教育42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的出發(fā)點，教師要針對幼兒的問題采取相應(yīng)的教育措施，而不能代替孩子解決問題，甚至斥責(zé)、辱罵。教師要對問題進行分析，根據(jù)問題的性質(zhì)，采取相應(yīng)的解決辦法，例如，通過情景模擬，將孩子的角色互換，讓孩子們學(xué)會換位思考，交流自己的情感，了解自己的情感，了解自己的情感，解決問題的辦法。5．開展幼兒心理輔導(dǎo),促進和維護心理健康目前，我國許多幼兒教育部門和教師的父母都忽略了幼兒的心理健康問題，因此，在幼兒心理咨詢方面的工作也比較薄弱[4]。當前，對幼兒進行心理咨詢，不僅要加強問題性的教育，還要培養(yǎng)其良好的社會心理素質(zhì)，充分挖掘其潛能和創(chuàng)造力，使其全面發(fā)展。幼兒的心理咨詢要貫穿于幼兒教育的全過程，第一，要培養(yǎng)幼兒對愛情的感覺，學(xué)會接受快樂的情感體驗，學(xué)會與人交流；其次，要使幼兒的心理咨詢能最大限度地發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)潛力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。結(jié)語幼兒發(fā)展的特征是快速發(fā)展的，不同年齡段的幼兒的心理發(fā)展目標存在著很大的差異，每個幼兒的心理發(fā)展和個性都存在著很大的差異，因此，本文提出了幾種常見的幼兒心理健康教育的理論和方法，在實際運用中要“對癥下藥”，針對幼兒的不同情況進行針對性的教學(xué)，而不是死板的。新時代的教育，要求我們摒棄傳統(tǒng)的“硬”的管理模式，注重“以人為本”的管理思想，為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而實現(xiàn)“以人為本”的管理目標。在幼兒教師中，要樹立正確的教育理念，采用恰當?shù)慕虒W(xué)方式，實施因材施教，讓每一位幼兒都能充分發(fā)揮其潛能，發(fā)展其個性，促進其健康發(fā)展。 參考文獻

[1]車壽琴.淺談幼兒心理健康教育的方法與途徑[