13.1《林教頭風雪山神廟》教學設計學習提示【學習提示】學習提示①林沖本是八十萬禁軍教頭，因高衙內圖謀霸占其妻，而被設計陷害。起初，林沖一忍再忍，委曲求全，直到走投無路，忍無可忍，終于迸發出激烈的反抗。小說情節跌宕起伏，張弛有致。閱讀時，要理清情節發展的脈絡，體會林沖是怎樣一步步被“逼上梁山”的。②注意小說如何在情節的發展中塑造人物性格，感受和理解自然環境描寫渲染氣氛、推動情節的作用。學習提示【素養目標】學習提示1.了解施耐庵和《水滸傳》，掌握相關文學常識。2.理清情節結構，把握林沖思想性格變化的過程，探尋林沖走上反抗道路的原因。3.分析總結文中細節描寫和景物描寫的作用。4.思考課文主題“官逼民反，民不得不反”的意義。學習提示【重難點】學習提示分析文中的細節描寫和景物描寫及作用，探尋林沖走上反抗道路的原因。學習提示【課堂環節】學習提示情景導入“天下六才子書”：《離騷》、《莊子》、《史記》、《杜甫詩》、《水滸傳》、《西廂記》。“天下之樂，第一莫若讀書；讀書之樂，第一莫若讀《水滸傳》。”環節一：知人論世1.走近作者施耐庵(約1296—約1370)，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，生于平江（蘇州），19歲中秀才，28歲中舉人，36歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業，著名小說家羅貫中，即為他的門生。他在教書期間根據民間傳說與話本戲曲，編著了一部著名的長篇小說《水滸》。2.相關背景故事發生在宋徽宗時代，即宣和年間(1119—1125)。當時宋皇室衰頹、腐敗。宋徽宗貪圖享受，濫用奸臣蔡京為宰相，窮奢極侈，對人民橫征暴斂，弄得民不聊生，逼得許多人鋌而走險，盜賊四起。《水滸傳》所反映的就是當時的農民起義。被逼上梁山的起義軍聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富濟貧”的大旗，聚集了許多好漢，甚至一些小官吏和商人都加入了這個隊伍。3.了解《水滸傳》《水滸》又名《忠義水滸傳》，一般簡稱《水滸》，作于元末明初。生動的描寫了一支以宋江為首的梁山泊農民起義的產生、發展經過、直至失敗的過程，歌頌了以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。故事性強，情節張弛有度，語言簡練生動。《水滸》是中國歷史上第一部描寫農民起義的長篇章回體小說。施耐庵也因此被譽為“中國長篇小說之父”。拓展：古代小說之最羅貫中的《三國演義》——最智施耐庵的《水滸傳》——最義吳承恩的《西游記》——最奇曹雪芹的《紅樓夢》——最情4.了解章回體小說章回小說是我國古典長篇小說的主要形式，它是由宋元講史話本發展而來的。講史時，說話人不可能把一段歷史有頭有尾地一兩次說完，必須連續講若干次，每講一次，就等于后來所說的一回。在每次講說前，要用題目向聽眾提示主要內容，這就是章回小說回目的起源。從章回小說中經常出現的“話說”和“看官”等字樣，可以看出它和話本之間的繼承關系。經過宋、元兩代的長期孕育，元末明初出現了一批章回小說，如《三國志通俗演義》《水滸傳》等。這些小說都是在民間長期流傳，經說話和戲曲藝人補充內容，逐漸豐富，最后由作家加工改寫而成的。它們比起“講史”有很大的發展，其中人物和故事的核心雖是歷史的，但更多內容是后人(包括作家)創造的。到了明中葉后，章回小說的發展更加成熟，出現了《西游記》《金瓶梅》等作品。由于社會生活日益豐富，這些章回小說的故事情節更趨復雜，描寫也更為細膩，它們在內容上和“講史”已沒有一定聯系，只是在體裁上保持著“講史”的痕跡。5.前情后事課文節選自《水滸傳》(七十一回本)第十回“林教頭風雪山神廟，陸虞候火燒草料場”。與課文前后相關的情節如下：林沖原是東京八十萬禁軍的教頭，他的上司太尉高俅的兒子高衙內看上了他的妻子。高俅及手下陸虞候設下一條毒計，讓林沖買了一把寶刀，然后高俅命令林沖帶寶刀入府，乘機誣陷林沖陰謀行刺，林沖因此被刺配到滄州。在去滄州的路上，押送的公人被陸虞候買通，多次想殺害林沖，幸虧被魯智深救下，安全來到滄州。以下是課文的情節。后來林沖逃到柴進家里，柴進又把他介紹到梁山，成了農民起義軍的一員。相關章節：第七回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂第八回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林第九回柴進門招天下客林沖棒打洪教頭第十回林教頭風雪山神廟陸虞侯火燒草料場第十一回朱貴水亭施號箭林沖雪夜上梁山第十二回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀6.解題①林教頭，指林沖②風雪，故事發生的典型環境③山神廟，地點7.了解林沖姓名林沖性別男其他名稱林教頭、豹子頭相關事跡棒打洪教頭、風雪山神廟、火并王倫等登場回目第七回國籍北宋籍貫東京（今開封附近）原職東京八十萬禁軍槍棒教頭兵器丈八蛇矛、花槍梁山排名6星號天雄星梁山職司馬軍五虎將追封忠武郎林沖，在梁山泊英雄中排行第六，馬軍五虎將第二。早年是東京八十萬禁軍槍棒教頭。因他的妻子被高俅兒子高衙內調戲，自己又被高俅陷害，在發配滄州時，幸虧魯智深在野豬林相救，才保住性命。被發配滄州牢城看守天王堂草料場時，又遭高俅心腹陸謙放火暗算。林沖殺了陸謙，冒著風雪連夜投奔梁山泊，為白衣秀士王倫不容。晁蓋、吳用劫了生辰綱上梁山后，王倫不容這些英雄，林沖一氣之下殺了王倫，把晁蓋推上了梁山泊首領之位。林沖武藝高強，打了許多勝仗。在征討江浙一帶方臘率領的起義軍勝利后，林沖得了中風，被迫留在杭州六和寺養病，由武松照顧，半年后病故。思考：《水滸傳》人物的綽號往往體現人物的性格。如“黑旋風”李逵、“及時雨”宋江、“金槍將”徐寧、“玉麒麟”盧俊義等，眾所周知林沖在故事里又叫“林教頭”，綽號“豹子頭”。這兩個稱呼是同一個人，它們有什么區別？明確“林教頭”是一個表明身份的稱呼。“豹子頭”，是像獵豹一樣的兇猛、狠、勇敢，體現了林沖的性格。環節二：初讀感悟1.明確字音。恁地（nèn）倉廒（áo）搠倒（shuò）髭須（zī）庇祐（bì）掇將(duō)酒饌(zhuàn)肐察(ɡē)赍發(jī)迤邐(yǐlǐ)玷辱(diàn)央浼(měi)2.解釋詞語①赍發:資助。②迤邐:緩慢前行，文中有顛沛流離的意思。③玷辱:使蒙受恥辱。④央浼:懇求，請托。⑤不尷尬:鬼鬼祟祟，行為、態度不正常。⑥昭然:很明顯的樣子。⑦交頭接耳:彼此在耳朵邊低聲說話。⑧彤云密:形容下雪前天空濃云密布的樣子。⑨碎瓊亂玉:比喻地上的雪。瓊，美玉。⑩紛紛揚揚:(雪、花、葉等)飄灑得多而雜亂。任務活動整體把握，理清結構任務說明：文章的結構，是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯系和外部形式的統一。文章都是由中心意思、材料、結構三個要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無誤；材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心；結構則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。思考1：林沖刺配滄州的前因后果是什么？請簡要概述。明確高俅太尉的干兒子高衙內看上了東京八十萬禁軍教頭林沖的妻子，多次調戲遭拒，于是高俅設計陷害林沖，讓林沖手執利刃進入軍機重地白虎節堂，然后讓開封府將他刺配滄州。林沖在魯智深的保護下來到滄州。思考2：本文采用了雙線結構形式，試分析兩條線索，并梳理概括文章情節。線索明線是林沖被逼上梁山，暗線是陸虞候設計陷害林沖。序幕（第一段）林教頭滄州遇故知，陸虞侯奉命來滄州開端（2-6段）林教頭買刀尋仇敵，陸虞候密謀害林沖發展（7-9段）林教頭接管草料場，陸虞侯嚴冬施陰謀高潮（10-12段）林教頭殺敵奔梁山，陸虞候觀火說真相環節三：深度探究任務活動一抓住情節，概括形象任務說明：情節是敘事性文學作品內容構成的要素之一，它是指敘事作品中表現人物之間相互關系的一系列生活事件的發展過程。把握住了關鍵的情節，有利于我們概括人物，總結主旨。而對形象的鑒賞包括鑒賞人物形象與特定物象，其中人物形象又分為主要人物形象與次要人物形象。主要人物形象通常只有一個，是作品刻畫的核心對象，往往用來揭示作品的主題；次要人物形象往往用來襯托主要人物形象，一般作為故事的敘述者、見證者，推動故事情節發展。思考1：金圣嘆說《水滸傳》“看不厭”，原因在于其情節精彩。請根據提示的角度，體會本文的情節藝術。角度情節藝術精彩在曲折林沖買刀尋陸謙等人，“尋”而“尋不見”，再由“尋不見”而冥冥中“撞見”，情節安排錯落有致，波瀾起伏。精彩在線索小說采用雙線結合形式，較好地展現了“好人在明處，壞人在暗處”的合理性，使讀者無時無刻不在擔心林沖的命運。精彩在懸念小二妻的偷聽未聽盡固然是懸念，但從林沖的反應來看，小二妻的偷聽至少是部分了解了“疑”，只不過這個懸念的“核心疑問”——陸謙等人到底會采取何種手段、方式謀害林沖——并沒有解開。小說在十分巧妙地“吊”起讀者的胃口后，讓讀者得到了一個閱讀心理的喘息空間，然后又被此懸念吸引至小說的最后，才全部“釋懸”，從而讓小說的情節跌宕起伏，引人入勝。精彩在伏筆伏筆妙在一個“伏”字，潛伏得無影無蹤，絲毫不露痕跡。看似不經意的一筆，其實暗藏玄機。如第1段，李小二對林沖說“權在營前開了個茶酒店”，“營前”二字看似信筆拈來，實則有意設伏，初讀以為閑筆，再讀令人驚嘆不已。寫李小二在“營(林沖駐地)前”開了茶酒店，暗示茶酒店離林沖的駐地很近，這為林沖與李小二密切來往埋下了伏筆。交往中雙方情深意切，舊恩新知，無比親熱，這是李小二為林沖報信的原因；二則，茶酒店開在營前，準備加害林沖之人選取此處與營內之人接頭，李小二能夠得知陰謀，才不顯突兀。這樣寫收到了一箭雙雕、一石二鳥的藝術效果。這樣的伏筆有很多，如“火”“刀”“廟”等，這也正是中國古典小說的傳統筆法：草蛇灰線，伏脈千里。精彩在合理因為風大雪緊，林沖才會“掇”塊大石頭“靠了門”，而正是這塊只有一身好武藝的林沖“掇”得起的大石頭，為下文陸謙等三人“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下伏筆，使得林沖躲在廟內知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變。思考2：林沖的性格在山神廟發生了根本的轉變，之前是“忍”，之后是“狠”。請結合文本分別分析其表現及形成原因。明確(1)“忍”的表現及原因：①“忍”就是忍辱負重，隨遇而安。林沖明知高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但與李小二說到此事時，他并不氣憤、痛恨，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受到了官司。而后管營讓他看守草料場，林沖是心有疑慮的，但還是聽從了安排，而且做了長久打算。他看到草料場里的草屋四下里崩壞了時，還想“喚個泥水匠來修理”，這說明在林沖的心中，復仇的念頭更淡薄了，委曲求全的思想又占了上風。②原因：這固然有林沖性格懦弱的一面，更主要的是為了說明他對生活十分渴望，渴望與妻子一起過安穩、幸福的生活；對司法、對體制尚存一絲幻想，幻想未來刑滿釋放，與妻子團圓，重獲生路。(2)“狠”的表現及原因：①“狠”表現在他殺三人的動作與語言中。②原因：忍無可忍，憤怒到極點才爆發。思考3：林沖的主要性格是“忍”與“狠”，他的其他性格也很豐富。如果再用兩個字概括其性格中的兩個側面，該用哪兩個字？為什么？明確(1)“善”，極其善良。如對李小二的救助，為李小二考慮等。(2)“細”，極其謹慎細心。如他離開草料場，擔心有“火炭延燒起來”，他的動作先是“搬”，再“探”，后“摸”，表現了他的細心。思考4：林沖是一個善良、循規蹈矩、有著光明前途的人，卻在沒犯任何錯誤的情況下，最終被逼上梁山、家破人亡。這一巨大悲劇有何意義？明確(1)突顯出社會黑暗，官逼民反。(2)在專制統治下，底層百姓訴求無門，要么做順民，有時連順民都無法做，只得變成暴民，變成打家劫舍的“好漢”。(3)啟人深思：為什么那個社會讓好人變壞，善人變黑。思考5：總結概括林沖的形象特征。明確①武藝高強，有勇有謀②委曲求全的忍耐性格③以牙還牙的報復心理④救弱濟貧的俠義氣概⑤謹小慎微的細致個性方法點撥：概括人物形象的方法①抓住人物的言行、心理等細節描寫概括人物形象（正面描寫）；②通過其他人的評價或者作者的評價（側面描寫）概括人物形象；③運用修辭手法（欲揚先抑、夸張等）展現人物形象；④從情節發展變化中概括人物形象；⑤環境對人物的烘托（側面描寫）。任務活動二分析環境，感受氛圍任務說明：環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。其中，社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環境描寫往往能夠起到渲染氛圍、埋下伏筆、烘托形象、揭示主題等作用。思考1：“風雪”是本文主要的景物描寫，請結合相關文字分析其描寫技巧。明確(1)善抓景物特征，定點觀察與移步換景相結合。善抓特征，如形容雪花是“碎瓊亂玉”，不僅寫出了形色，似乎還寫出了光影。林沖在草料場大廳，“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動”，這是定點觀察；在買酒路上寫雪景，是移步換景。(2)正側結合。正面寫風急、雪緊、雪大，側面寫草料場的草廳被風“搖振得動”，被雪“壓倒了”，寫林沖向火還是感到“身上寒冷”，到山神廟用巨石擋門。(3)巧用修辭，精選詞語。寫雪是“碎瓊亂玉”，用“紛紛揚揚”“卷”來形容風猛雪大。思考2：小說中對“風雪”的直接描寫主要有三處，請分別寫出其作用。直接描寫作用第一處正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。①為高潮的出現勾畫了氣象森寒的情景；②“卷”為下文寫雪壓倒房屋做了鋪墊。第二處雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。不僅突出了風猛雪大的環境特點，而且暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴峻。第三處看那雪，到晚越下得緊了。通過自然環境的描寫渲染了濃烈的氣氛，一場沖突即將拉開帷幕。思考3：“風雪”是怎樣推動小說情節一步步發展的？請簡要分析說明。明確(1)林沖到草料場時正是風雪交加，想喝酒驅寒才會到市井沽酒，也因此得遇山神廟。(2)因為下雪，致使林沖住的草屋塌了，這使林沖想起離這半里路上有個古廟，可以安身。(3)正由于風大雪緊，為了擋風雪，林沖才用大石頭靠住門，致使陸虞候等三人沒能直闖進山神廟來。(4)正因為風大雪緊，陸虞候一伙人放完火，才直奔廟里，緊貼廟門說出放火始末，使林沖知道了事情的真相。拓展：環境描寫的作用①交代故事發生的時節、地點、人物活動的背景；②渲染……的氣氛；奠定……的感情基調；（指向環境本身）③烘托人物……心情；表現人物……的性格；（指向人物）④推動……故事情節發展；為下文……情節作鋪墊；（指向情節）⑤揭示（深化）……的主題（指向主題）總結故事情節以高俅之子高衙內意圖強霸林沖之妻，設計陷害林沖為線索，表現林沖由忍辱負重到奮起反抗的思想發展過程，林沖由安于現狀到奮起反抗，完全是被一步步逼出來的，在那樣的一種社會環境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么會有林沖的好日子過呢？本來他有一個幸福的家，但是被百般的陷害和破壞，最后導致家破人亡。“是可忍，孰不可忍”。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。有力突出“官逼民反”這個主題。任務活動三錘煉語言，曲徑探幽任務說明：一千多年來的中國詩壇盡管新舊更替，但是“語不驚人死不休”卻是不同時代的詩人都企盼達到的藝術高峰。“語不驚人死不休”的主要內涵即是“煉字與煉意”。“吟安一個字，捻斷數莖須”“詩賦以一字見工拙”，品鑒詩詞的語言，是鑒賞詩歌之美，品鑒詩人之情的重要方法。思考1：“忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個人閃將進來，酒店里坐下；隨后又一人閃入來。”句中兩個“閃”字有何妙處？明確動詞“閃”字用得極形象，把搞陰謀詭計的壞人那種鬼鬼祟祟的情態，活靈活現地勾畫出來。不將兩人合在一處寫，而用反復的手法寫成“一個人”“又一人”次第“閃”入，足見來人行動極欲掩人耳目，秘不可宣。這種詭秘的行動不能不引起旁觀者的注意，使故事在平靜中陡然掀起波瀾，撥動了讀者的心弦。思考2：“(林沖)便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆……那雪正下得緊。”金圣嘆評點加點詞道：“人看至此句，雖極英靈者，只謂手冷故用槍挑耳，豈知頃間之用之？”這里的“英靈”是何意？“用之”應如何理解？明確①“英靈”是說這一動作顯得極其“英靈”，一個魁偉的漢子用花槍挑一酒葫蘆，在白皚皚的雪里行走，給人英武俊爽之感。②“用之”是就情節發展而言的，“花槍”與“酒葫蘆”的出現為后文買酒御寒、躲過屋塌、血染古廟的情節做鋪墊，推動了情節的發展。(一說：林沖已充分意識到迫害將隨時發生，不得不高度戒備……他知道，離開了花槍，只有挨打的份兒。)思考3：“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”，魯迅贊美“緊”字用得極富神韻，請談談你的理解。明確“緊”字意蘊豐富：①表明雪下得大而急促，寫出了大雪紛飛的氣勢；②大雪鋪天蓋地的氣勢，烘托出林沖這位落難英雄的困窘；③“緊”字最易使人聯想到陸謙等人正在緊鑼密鼓地暗中策劃，形勢越來越緊，林沖的命運到了緊要關頭。任務活動四分析特色，學以致用任務說明：寫作特色是指文章在某些方面所體現出來的顯著的寫作技巧、寫作特點和效果。寫作特色因人而異，寫作特色運用得好，能增強文章的表達力，使得文章引人入勝。寫作特色內涵豐富，例如結構、修辭、語言、敘事特點、表達方式等等。準確分析并概括文學作品的寫作特色，有助于提升閱讀者的感悟力，也為表達提供了方法借鑒。思考1：本文有哪些細節描寫？這些細節有什么作用？明確①開頭細致描寫了陸虞侯等人鬼鬼祟祟的言談舉止；對草料場的細節描寫；對山神廟的細節描寫；關于刀槍、武器不離身的細節描寫。②作用：人物語言的細節描寫，使人物形象栩栩如生、躍然紙上；人物動作的細節描寫，透視出人物形象的心理；人物心理的細節描寫，展示人物的內心世界；人物外貌的細節描寫，揭示人物特征；環境的細節描寫，烘托出人物的性格及命運思考2：試分析以下細節描寫①“離開草料場，蓋炭火，反拽門上鎖，探身摸火盆，火種滅了，才放心去山神廟安身。”明確安分守己，做事謹慎，草料場起火并非是林的疏忽，使情節合理②“殺陸虞侯時，一翻、一喝、一提、一丟、一搠、一踏、一取、一閣、一扯、一剜、一提的動作描寫”明確生動地再現了林沖殺敵時的干脆利落，是他多年心中怒火的總爆發，體現出一向隱忍的林沖奮起反抗之堅決任務活動五比較閱讀，拓展延伸任務說明：同樣一個題材，不同作者會選擇不同的形式加以表現，不用的語言加以呈現；同一體裁，不同時間會有不同的情感寄寓和志趣表達。文學的“和而不同”的美學觀念，從未過時。將相關作品放在一起進行對比閱讀，可以拓寬品讀者的情感體驗，加深對主題的認識，鑒賞不同的藝術手法。活動：閱讀并思考豹子頭林沖茅盾這一夜，豹子頭林沖在床上翻來覆去。日間那個失了花石綱的青面獸楊志的一番話，不知怎地只在林沖心窩里打滾。他林沖，一年多前何嘗不曾安著現在楊志那樣的心思；但是在這月白霜濃的夜半，那幾句話便只能像油煎冷粽子似的格在林沖胸口，如鯁在喉。雖說莽撞粗拙，林沖有時候卻也粗中有細；當他把一樁事情放在心上顛來倒去估量著的時候，也會想到遠遠的過去，茫茫的將來。那時，他樸野粗直的心，便像被樸刀尖撩了一下，雖然有些疼，可是反倒松朗些，似乎從那傷處漏出了一些的光亮，使他對于人，我，此世界，此人生，都仿佛更加明白。月光冷冷地落在床前，林沖睜圓大眼看著發愣，幼年生活朦朧地被喚回來。本是農家子的他，素來沒有什么野心：父親辛苦一世，還不夠供應官家的征發：莊稼人的生活是受得夠了，這才投拜了張教頭學武，想在邊庭上一刀一槍，也不枉父母生他一場。他從沒到過“邊庭”。父老傳說，那是一片無邊無垠、水草肥沃的地方，胡笳聲動，“胡兒”掃過，只剩下燒殘的茅屋：每逢這樣的圖畫在林沖想象中展開的時候，便朦朧地覺得學習武藝不僅為養活一張嘴。“邊庭”吶！曾使豹子頭林沖怎樣的激昂！但在“八十萬禁軍教頭”任上第二年，他看見了許多把戲；他斷定那些權貴暗地里是怎樣地獻媚胡兒！一伙吮吸百姓血液的兇狠惡魔！林沖拿起拳頭在床沿猛捶一下，兩只眼睛更睜得大了：“咄！邊庭上一刀一槍！——哈！”那個楊志不是還在做這樣的夢么？“三代將門之后，五侯楊令公之孫”，從前是不明不白掉了宮職，現在又想到高俅那廝手里弄回個官兒來！林沖現在是再也不信那些話了，他倒覺得楊志有點可憐。雖然他楊志只不過想封妻蔭子，但這一片孤忠終要被辜負吧！那獻媚妥協的行徑，林沖只覺得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受別人的欺侮。那時候，他要報復！才不管是高太尉、高衙內，或是什么陸虞候，他簡捷地要他們的命！自從那天冤屈地被做成發配滄州的罪案后，他除了報仇什么幻想都沒有。流血，他不怕。但無緣無故殺人他亦不肯。因此那個白衣秀才王倫要他交納什么“投名狀”的時候，他覺得這個潑皮原也是高俅一類，不過住在水泊罷了。為個人的利害去殺一個無仇無怨的人不是豹子頭的性情！可是形勢所逼，他只好應承。他原打算殺一個看來不是善良之輩，不料最后碰到這倒霉的楊志！暴躁在林沖胸頭炸開，他皺眉向墻上的樸刀一望，翻身離床，拿了樸刀，便開門出來。宿雪還沒消融，白皚皚的照得聚義廳前如同白晝；朔風又把殘雪吹凍，踏上去只是簌簌作響。林沖低頭倒提樸刀，只顧往前走。大柏樹上一群鳥忽然驚飛起來。林沖猛可曳住了腳步，抬頭看，半輪冷月在凍云中浮動，像是潑皮涎著半邊臉笑人。幾點疏星遠遠地躲在天角也在對林沖眨眼。林沖剔起眉毛，再往前走。然而一個“轉念”——“到底要結果哪一個？”這青面獸原也是無仇無怨，但不是無抵抗的善良百姓，林沖覺得在“刀槍無情”的理由下原是問心無愧的。可現在呢？這漢子雖已露出更卑污的本相，但若乘他睡眼朦朧就一刀了事，也不是豹子頭做的，須吃江湖好漢們恥笑吶！遙望聚義廳前兩排戈矛劍戟，林沖的殺心便移到了第二個對象。是那王倫！頂了江湖上好漢的招牌卻在這里把持地盤，妒賢嫉能！林沖睜圓了怒目四下眺望。好一個雄偉的去處呀！港汊環抱，四面高山，進可攻退可守！爭不成給王倫那廝把持了一世，卻叫普天下落魄好漢，“被壓迫的老百姓，受盡腌臜氣！重下決心，林沖挺起樸刀，托開左手，飛步搶過聚義廳前，便轉向右首耳房奔去。“來者是誰？”聽到這聲吆喝，林沖擺開步式，樸刀在懷，定睛前瞅。“呀，林教頭，是你！”巡夜的小嘍啰做出一副吃驚的臉相。林沖眼瞅著不說話。不是沒了主意，卻是在躊躇；他不忍多殺不相干的人。“林教頭，半夜三更到這里做什么？”一句平常詢問驀地勾起誤入“白虎堂”那回事，抬頭一望，明明是“聚義廳”，不是“白虎堂”！“林頭領好武藝，這早晚也還打熬力氣！”林沖竟下意識點頭，隨即耳根發熱，慚愧有生以來第一次說謊。看著嘍啰走遠的背影，林沖倒提樸刀，頭微微下垂，踏著凍雪，又走回臥房去。心中再次估量：腌臜畜生的王倫自然不配作山寨之主，但誰配呢？要有膽略，有見識，江湖聞風拜服才配吶！不乏自知之明的林沖想法和提刀出房時頗不同了。這壓迫者的圣地固然需要一雙鐵臂膊，更需一顆偉大的頭腦。“梁山泊又不是他的！我在此又不是替他賣力！只是這地方可惜！”這時清脆的畫角聲已經在寒冽的展氣中嗚咽發響。思考：本文中的“豹子頭林沖”與課文節選《林教頭風雪山神廟》中的“林教頭”形象有何不同？請結合相關文本加以說明。明確①身份：“林教頭”是朝廷罪囚，“豹子頭林沖”是梁山好漢。②性格：“林教頭”安分守己，忍辱負重；“豹子頭林沖”情緒激烈、具有反抗意識。③處事方式：“林教頭”遇事隨遇而安，一忍再忍，“豹子頭林沖”則是開始沖動暴躁，后來冷靜反思，忍而不發。環節四：思考延伸山神廟是林沖人生的轉折點劉傳錄①東京八十萬禁軍教頭林沖是個優雅浪漫的漢子，到廟里上香都是夫妻二人同去，只不過這次上香改變了林沖的一生。他認識了一生中唯一的知己魯智深，也遇到了高俅的衙內。當高衙內第一眼看到林沖娘子的時候，命運便被冷酷無情地改變了。②高衙內是貨真價實的“官二代”加“富二代”，放在今天不知有多少女人去纏他、追他，可林娘子對高衙內就是沒感覺，面對高衙內的調戲大義凜然。林沖得到丫鬟報信趕來，認出是高衙內，只好忍了。林沖面對自己的頂頭上司一忍再忍，可還是落入了高俅的陰謀，誤入白虎堂，被判刺配，此時林沖還是忍字當頭，為了自己和妻子的性命，寫下了休書，踏上通向滄州的漫漫路途。③刺配路上，林沖受盡了兩公差的折磨，當來到“野豬林”時，董、薛不顧林沖哀求，要結束他的性命，千鈞一發之際魯智深救下了他。在魯智深的護送下，林沖安全到達滄州，在滄州牢城服刑，規規矩矩改造自己，后被安排到草料場看守草料。④林沖為什么一路上忍受奴才的虐待并安心服役呢？唯一的解釋是，林沖心中還存有一絲幻想，想重回主流社會并同娘子團聚。這縹緲的希望讓林沖咬緊牙關，隱忍到底。⑤然而高俅派人追殺到滄州，打破了林沖的幻想，滄州山神廟成了林沖的墓場，在風雪中那個隱忍到底的林沖死掉了。⑥那一夜的雪與火讓