《天氣與氣候》教學設計【課型】復習課一、課標要求1．天氣①區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。②識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。③用實例說明人類活動對空氣質量的影響。2．氣溫與降水的分布①閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。②閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點。③運用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水隨時間的變化特點。3．主要氣候類型①運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。②舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。③舉例說明氣候對生產和生活的影響。二、復習目標1．用實例說明天氣與氣候的區別；識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。2．閱讀世界年平均1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。3．閱讀世界年平均降水量分布圖，歸納世界降水分布的特點。4．計算氣溫日較差或年較差，判讀等溫線圖。5．運用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線和降水柱狀圖，說出氣溫與降水隨時間變化的規律。6．運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。7．舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。8．了解全球變暖、臭氧層空洞、酸雨等大氣環境問題的形成原因。三、教學模式問題導學、講練結合四、教學方法變式演練法、點撥法、互助學習法。五、教具準備白板、課件、氣候類型圖。六、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖目標引領1．用實例說明天氣與氣候的區別；識別常用天氣符號，能看懂簡單地天氣圖。2．閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。3．計算氣溫日較差或年較差；判讀等溫線圖。對照《助學》，標注復習目標。幫助學生建立起對本課的整體認識，做到有的放矢，提高學習效率。合作探究（一）天氣與氣候1．天氣：天氣反應的是一個地方短時間里陰晴、風雨、冷熱等的大氣狀況，它是經常變化的。2．氣候：反應一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。【點撥】區分天氣與氣候，關鍵看描述的現象是長期穩定的還是暫時多變的。3．天氣對農業生產、交通運輸．日常生活及軍事活動等都會產生影響。4．天氣預報（1）依據：衛星云圖，由氣象衛星拍攝的地球云層運動狀況的圖像。綠色表示陸地；藍色表示海洋；白色表示云區，白色越白，表示云層越厚，降水概率越高。（2）常見的天氣符號：5．關注空氣質量（1）空氣污染指數越小，空氣質量越好。空氣質量的高低，與空氣中所含污染物的數量有關。可用污染指數來表示。清新的空氣污染污染指數小，對人體健康有利。污濁的空氣污染指數大，對人體健康有害。（2）可吸入顆粒物：我們把直徑小于10微米的顆粒物稱為可吸入顆粒物，又稱PM10。直徑在微米以下的，可被直接吸入呼吸道，支氣管和肺泡，成為人體健康的“隱形殺手”。（3）影響空氣質量高低的因素：一方面受自然因素影響，如氣壓高低，風力的大小；另一方面受人類活動的影響，如燃燒秸稈、汽車尾氣，工廠的濃煙等。活動1：學生分析常見的詩詞、俗語，分辨哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候：暴風驟雨、清明時節雨紛紛、風和日麗、昨夜西風凋碧樹、陰有小到中雪、大霧彌漫、冷在三九，熱在三伏、全年溫和多雨、東邊日出西邊雨、天上鉤鉤云，地上雨淋淋活動2：區分衛星云圖上不同顏色所代表的不同事物。綠色代表：？藍色代表：？指出圖中可能有雨的地方：活動3：嘗試結合以下天氣符號播報天氣預報：18~26多云轉晴，18到26攝氏度。2~-6陰轉雨夾雪，2到零下6攝氏度。通過本節所設計的三個活動，幫助學生區分天氣與氣候，掌握衛星云圖的表示方法，學會識別天氣符號。鞏固練習1．“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”描述的是()A.天氣B.氣候C.溫度D.濕度2．根據你對天氣和氣候的理解,判斷下列描述氣候的是()A.陰雨綿綿B.秋高氣爽C.風和日麗D.多云轉晴3．下列組合屬于氣候的是（）①夜來風雨聲，花落知多少②昆明四季如春③非洲撒哈拉沙漠，終年炎熱干燥④在未來48小時內，本地區將有6~7級偏北風，氣溫下降6~8A．①④B．②③C．①③D．②④4．衛星云圖上通常藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云區。當棗莊為綠色時，說明棗莊當時是（）A.晴朗天氣B.陰雨天氣C.陰轉晴天氣D.晴轉陰天氣5．天氣狀況深刻影響著我們的生活,下列天氣符號所示天氣與人類活動表述合適的是()A．①——臺風——漁船返港B．②——晴天——晾曬衣物C．③——雷陣雨——接打手機D．④——大雨——戶外運動6．下列城市空氣質量為優的是A．北京103B．蘭州234C．上海78D．福州337．下列選項中表示空氣質量的是（）A．氣溫B．降水C．污染指數D．風力完成練習題，鞏固所學知識。教師針對學生題目的完成狀況，再次進行講解重難點。實現學以致用。合作探究（二）氣溫的變化與差異氣溫的觀測1．氣溫和氣溫的測定（1）氣溫：我們把大氣的冷熱程度稱之為氣溫。（2）氣溫的測定：①工具：溫度計②表示方法℃2．氣溫的變化（1）日變化：是以一天為周期的氣溫變化；一天中最高溫出現在午后2時左右，最低溫出現在日出前后；一天中最高溫與最低溫的差叫氣溫日較差。2．年變化：是以一年為周期的氣溫變化；一年中，北半球陸地最熱月是7月，最冷月是1月；海洋氣溫最熱月是8月，最冷月是2月；一年中最熱月平均氣溫與最冷月平均氣溫之差稱為氣溫年較差。熱帶地區氣溫年變化小，溫帶和寒帶地區氣溫的年變化大。3．表示方法：通常用氣溫曲線圖表示氣溫的時間變化。氣溫的分布1．氣溫的差異：不同地區，同一時間，氣溫高低差異很大；同一地區，不同時間，氣溫高低差異也很大。2．等溫線圖（1）表示氣溫的水平分布。（2）同一等溫線，各點氣溫相等。（3）等溫線閉合，中心氣溫低，為低溫中心，反之為高溫中心。（4）等溫線越密，溫差越大。3．氣溫的分布規律基本規律：①氣溫由低緯向高緯逐漸降低（受緯度因素影響，等溫線大致沿緯線方向延伸）。同緯度地區：②受海陸因素影響，同緯度地區：夏季，陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季，陸地氣溫低，海洋氣溫高。③受地形因素影響，在山地，氣溫隨海拔升高而降低。海拔每增加100米，氣溫下降約0.6℃4．影響氣溫的因素：緯度位置、海陸位置、地形、洋流等。【難點突破1】1．低緯度地區，太陽高度較高，地面獲得熱量較多，所以氣溫高，高緯度相反，所以氣溫由高緯度向低溫度逐漸降低。2．沿海地區受海洋影響，升溫慢、降溫也慢，所以沿海地區的溫差小于內陸。【難點突破2】氣溫分布及影響因素，氣溫分布用等溫線表示，根據等溫線分布總結分布規律，探究原因。如果等溫線平直東西延伸南北變化（如南半球等溫線分布），主導因素是緯度因素；平直的等溫線某個部位有較大的彎曲（如非洲西南部海岸），是海陸因素造成的；等溫線呈閉合狀（如青藏高原），地形因素是主導因素。5．氣溫對人類的生產生活產生了較大的影響，如居民特點、衣著服飾、農業生產等。活動1:請根據給出的氣溫數據，繪制某地的氣溫曲線圖月份1234氣溫5．8月份5678氣溫13．919．723．321．6月份9101112氣溫14．35．6活動2：1．一天中，最高氣溫出現在___________最低氣溫出現在___________

2．氣溫的年變化：北半球南半球陸地海洋陸地海洋最高氣溫最低氣溫活動3：（1）指圖描述全球氣溫分布規律：（2）合作探討，南半球等溫線比較平直的原因：南半球等溫線比較平直，北半球等溫線彎曲明顯。原因是南半球的海洋面積廣闊，洋面性質較單一，故等溫線比較平直；而北半球海陸相間分布，對氣溫的影響大，所以等溫線比較彎曲。通過第1個活動，學生掌握氣溫的觀測方法，了解每日氣溫的最高值、最低值出現的時間，會計算氣溫日較差與日平均氣溫。通過活動2，學生了解一年內某地的氣溫變化規律，并學會繪制氣溫曲線圖。學生通過讀圖、指圖，掌握全球氣溫分布規律，為進一步學習全球氣候的分布打下基礎。鞏固練習1．下列關于氣溫的敘述，不正確的是（）A．同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低B．一般來說，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低C．在山地，氣溫隨著海拔升高而降低D．陸地等溫線平直一些，海洋等溫線曲折一些2．下圖是某地氣溫年變化曲線圖，回答問題：（1）該地的最高月平均氣溫為，出現月；最低月平均氣溫為，出現在月。該地的氣溫年較差為。（2）該地氣溫的年變化特點是。（3）該地位于（南、北）半球，判斷依據是。3．讀下面兩幅等溫線圖，回答問題。（1）甲乙兩圖中，能表述南半球氣溫分布情況的是圖。判斷依據是。（2）比較乙圖中A、B、C三點的氣溫：A：℃；B：℃；C：℃；（3）A和B所處緯度大致相同，但氣溫不同，說明此刻（）①同緯度地區的陸地氣溫比海洋高；②同緯度地區的陸地氣溫比海洋低完成練習題，鞏固所學知識。教師針對學生題目的完成狀況，再次進行講解重難點。實現學以致用。目標引領1．閱讀世界年平均降水量分布圖，歸納世界降水分布特點。2．運用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水隨時間的變化特點。對照《助學》，標注復習目標。幫助學生建立起對本課的整體認識，做到有的放矢，提高學習效率。合作探究三、降水的變化與差異1．概念從大氣中降落的雨，雪、冰雹等，統統稱為降水，降雨是降水的主要形式。2．降水的測定測量降水量的基本儀器是雨量器，單位是毫米。3．降水的季節變化通常用降水量柱狀圖來表示。（二）降水的變化1．同一地方，不同時間，降水有較大變化（時間差異）；同一時間，不同地區降水也不相同（地區差異）。2．降水量柱狀圖，表示同一地區降水的時間差異；等降水量線圖，表示同一時間降水的地區差異。（三）降水的分布1．用等降水量線表示降水量的地區分布，同一等降水量線上，各地降水相等。2．世界降水的分布規律（1）赤道地區降水豐富。（2）南北回歸線附近地區，大陸的內部和西岸降水稀少，東岸降水較多。（3）一般來說，溫帶地區沿海降水較多，內陸降水較少。（4）山地迎風坡降水較多，背風坡降水較少。3．世界的“雨極”：印度的乞拉朋齊；世界的“干極”：智利的阿塔卡瑪沙漠。4．影響降水的因素：緯度位置、海陸位置、地形、洋流等。【難點突破】降水的時空變化及影響因素要會根據降水量柱狀圖判斷降水的季節變化類型（5種）。在赤道和兩極地區，影響降水的主要因素是緯度因素，赤道降水多，兩極降水少。在中緯度地區，影響降水最主要的因素是海陸因素。中緯度大陸東岸受夏季風等影響，夏季多雨；中緯度大陸西岸受西風的影響，冬季多雨。大陸內部降水少。活動1：請根據給出的氣溫數據，繪制某地的氣溫曲線圖月份1234降水3．07．48．619．4月份5678降水33．177．8192212月份9101112降水57246．62．6活動2：指圖描述全球氣溫分布規律：通過繪制降水柱狀圖，掌握降水柱狀圖的畫法，同時聯系前一節氣溫曲線圖的畫法，掌握氣候圖的畫法。通過對降水柱狀圖的分析，掌握世界降水的5種類型。通過學生讀圖、指圖，分析全球降水的分布規律，為下一節學習氣候的分布，奠定了基礎。鞏固練習1．下列關于世界降水量分布規律的說法，正確的是（）①赤道地區降水多②兩極地區降水少③回歸線附近降水都少④沿海地區降水都多A．①②B．①③C．②④D．③④下面是四地氣溫曲線和降水量柱狀圖，據圖回答2、3題2．四地中氣候具有夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥特點的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁3．四地中的某地，農業生產在夏季必須依靠灌溉，該地是（）A．甲B．乙C．丙D．丁4．閱讀“氣溫曲線和降水柱狀圖”，并按下面的提示完成相關要求。（1）根據氣溫最高約或對地月出現的時間判斷南北半球位置。圖中，甲、乙兩地最高約均出現在月，因而都位于半球。（2）根據氣溫曲線圖，甲乙兩地氣溫特點很相似，都是夏季氣溫較，冬季氣溫較。（3）根據降水柱狀圖，甲乙兩地降水特點有很大的差異，甲地季多雨，乙地卻季多雨。5．下列四幅圖是同緯度的四個地區，其中氣溫日較差最小的是6．圖中ABCD四地降水量最多的是A．A地B．B地C．C地D．D地7．造成右圖中①②兩地降水差異很大的主要因素是A.緯度位置B．海陸因素C．地形因素D．太陽輻射完成練習題，鞏固所學知識。教師針對學生題目的完成狀況，再次進行講解重難點。實現學以致用。目標引領1．運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布2．舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。3．了解全球變暖、臭氧層空洞、酸雨等大氣環境問題的形成原因對照《助學》，標注復習目標。幫助學生建立起對本課的整體認識，做到有的放矢，提高學習效率。合作探究（四）世界的氣候1．氣候的兩個重要組成要素：氣溫和降水。2．世界上各種氣候的特點與分布【點撥】1、熱帶草原氣候分干、濕兩季，熱帶季風氣候分旱、雨兩季。熱帶草原氣候濕季降水量少且時間長，熱帶季風氣候雨季降水量多且時間短。3．氣候圖【點撥】氣候類型圖的判讀1．先根據氣溫的變化判斷半球，北半球最高氣溫出現在7-8月，最低氣溫出現在1-2月，南半球相反；2．最冷月均溫高于15℃——熱帶氣候類型，最冷月均溫介于0℃~15℃之間——亞熱帶氣候類型或者溫帶海洋性氣候，最冷月均溫在－15℃~0℃——溫帶氣候類型，最熱月均溫小于10℃——寒帶氣候類型；3全年多雨型——熱帶雨林氣候或溫帶海洋氣候，冬雨型——地中海氣候，夏雨型活動1：結合氣候直方圖，分析氣候類型、特點，結合熱帶和北溫帶氣候圖，分析其分布規律。氣候類型氣候特征典型分布區熱帶雨林氣候氣候類型氣候特征典型分布區熱帶草原氣候氣候類型氣候特征典型分布區熱帶季風氣候氣候類型氣候特征典型分布區熱帶沙漠氣候氣候類型氣候特征典型分布區溫帶海洋性氣候氣候類型氣候特征典型分布區地中海氣候氣候類型氣候特征典型分布區溫帶季風氣候氣候類型氣候特征典型分布區溫帶大陸性氣候活動2：結合所復習的氣候分布規律，請同學嘗試繪制北半球氣候類型分布的簡圖：通過對氣候類型圖進行分析，學生掌握各種氣候類型的主要特點及分布規律。在總結規律的基礎上，繪制出北半球氣候類型分布示意圖，進一步記憶氣候類型的分布。鞏固練習1．觀察下圖，回答下列問題：寫出左圖各字母所代表的氣候類型：A:_________________B:_________________C:_________________D:________________E:_________________F:_________________2．根據下列各圖，回答問題。（1）屬于熱帶氣候的是，判斷依據。（2）圖B位于（南、北）半球，判斷依據是：該地的最高月平均氣溫（為℃）出現在月。最低月平均氣溫（為℃），出現在月。該地氣溫的年變化特點是。（3）圖B的降水季節變化特點是。（4）結合第（2）、（3）小題，可判斷圖B屬于____________氣候,其氣候特征為：。（5）嘗試描述圖D的氣溫季節變化特點和降水季節變化特點，總結該地氣候特征________________________________，可判斷該地氣候為________________氣候。完成練習題，鞏固所學知識。教師針對學生題目的完成狀況，再次進行講解重難點。實現學以致用。合作探究（五）形成氣候的主要因素1．氣候的兩個主要組成要素：氣溫和降水。2．影響氣候的因素3．氣候對生產生活的影響（1）氣候對生活的影響①因紐特人：生活在冰天雪地，捕魚為生；②傣家人：高腳竹樓，便于通風防潮；③沙漠地區：運輸使用沙漠之舟——駱駝；④河湖水鄉，人們一般“以舟代步”。（2）氣候對農業生產的影響①水稻適宜生長在濕熱的環境下；②小麥適宜生長在溫涼干爽的環境中。（3）氣候的異常變化會給人類的生產生活帶來災害4．人類活動對氣候的影響（1）人類活動對氣候的有利影響：農田防護林防風固沙；玻璃或塑料薄膜做頂棚的蔬菜大棚，保證蔬菜生長的熱量條件等。（2）人類活動對氣候的不利影響①人們使用冰箱、空調等制冷設備排放有害氣體，破壞大氣中的臭氧層，使極地上空出現“臭氧層空洞”。②人類大量燃燒煤炭、石油等，以及對森林的破壞日益加劇，使大氣中二氧化碳的含量增加，導致溫室效應。③酸性氣體形成酸雨，腐蝕建筑，并對植物、水體等造成危害。【難點突破】亞洲是世界上季風氣候最顯著的地區。季風氣候分三種：亞洲東部從南向北依次是熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候。溫帶大陸性氣候在亞歐大陸內部分布最廣。溫帶海洋性氣候、地中海氣候、熱帶沙漠氣候只分布在大陸西岸。1．根據氣溫曲線圖判斷某地是南半球還是北半球。由于南北半球季節相反，因此氣溫的變化也是相反的。如下表半球名稱氣溫最高月氣溫最低月北半球7~8月1~2月南半球1~2月7~8月2．以溫定帶，以水定型。根據最冷最熱月均溫值確定熱量帶，然后根據降水量柱狀圖中降水的季節分分配確定氣候類型。判斷方法如下：活動1：探究西伯利亞高原與馬來群島的氣候差異及其原因：活動2：探究南美洲安第斯山脈兩側的氣候差異及其原因：A點為迎風坡，受地形影響，降水較多B點位于安第斯山脈的背風坡，受地形影響，降水較少。活動3：針對目前存在的全球氣候問題，提出合理的應對措施：全球變暖——酸雨——臭氧層空洞——運用課本案例，對比馬來群島與西伯利亞高原的氣候類型，幫助學生理解緯度位置對于氣候的影響。通過對課本案例的探究，結合全球氣候分布圖，探究南美洲南部安第斯山脈兩側不同的氣候類型，并分析其成因。通過學生活動發言，總結目前存在的全球氣候問題，并提出合理的應對措施。鞏固練習1．小明從北京到新疆旅游，火車上看到沿途有草原．沙漠的景觀變化，這是（）A．海陸位置差異的結果B．河流差異的結果C．地形差異的結果D．緯度差異的結果2．冬季，我國北方的哈爾濱白雪皚皚，而南方的海南島則花果飄香，氣候宜人。造成這種差異的主要原因是（）A．海陸位置