談小學數學教學中如何培養學生獨立思考能力

Summary：隨著教育改革不斷深化，小學數學教學迎來更多重要變革，小學生在數學學習中，獨立思考能力的提升培養成為教學重點。數學是一門充滿邏輯思考的學習科目，學生在數學知識探究過程中，只有真正經歷獨立思考的過程才能完成高質量數學探究。隨著越來越多教師將學生作為學習主體，更加關注對學生自主學習能力的培養，結合具體教學內容，貼近學生實際生活，進行探究式問題設定，幫助學生在獨立自主的思考與探索中完成知識學習，提高數學學習質量。本文結合小學生數學教學中培養學生獨立思考能力的重要意義，提出小學數學教學中培養學生獨立思考能力的方法策略。Keys：小學數學；獨立思考能力；培養策略引言：現代化教學培養中，獨立思考能力是未來學生能力提升的重點。獨立思考指的是不依賴他人、不附屬其他，利用自己的能力與力量完成知識探究與思考，這是小學生人格不斷健全的培養內容，也是現代化教育教學的重要途徑。教師應積極改變傳統教學中以教師為主體，灌輸式課堂為主要形式的教學方案，通過激發學生自主學習意識，發掘學生對數學學科的求知欲，教給學生獨立思考與學習的方法，培養良好的邏輯思維能力與創新能力，為未來學習生活打下堅實基礎。一、小學數學教學中培養學生獨立思考能力意義1.有利于激發學生學習興趣興趣是引導學生完成學習探究最好方法，只有激發出學生的學習興趣才可以事半功倍完成教學，當學生有了學習興趣，不需要教師和家長的督促，自然會積極主動的進行學習探究。教師應將更多主動權交給學生，在日常數學教學中關注自主學習與獨立思考能力的培養，在教學流程中積極體現，為學生提供更多獨立思考的提升機會。首先教師要對教材進行充分了解，掌握教學側重點，將知識探究的主動權交給學生。學生通過自主探究與獨立思考，完成能力提升，提高學習效率。教師結合互動問答的方式在調節課堂氣氛的同時，提升課堂趣味性，激發學生學習興趣，培養學生獨立思考的能力。2.有利于促進學生數學思維的形成教師在引導學生學習的道路上起重要作用，教師應培養學生高效學習方法，教師的一言一行、思維邏輯對學生學習能力提升至關重要，影響學生數學思維模式。教師要與學生建立良好和諧的師生關系，讓學生在和諧、平等的環境中體會學習樂趣，教師要學會營造輕松愉快的教學氛圍，讓學生敢于表達自我觀點，大膽設問，敢于提出解決方案，進而提升自主學習能力，在更多獨立思考探究中完成數學思維模式的建立，提升數學學習效率。二、小學數學教學中獨立思考能力培養策略1.布置課前預習，提供獨立思考機會數學學習中，很多成績不理想的學生往往是因為自學能力不好，缺少獨立思考的能力與習慣。因此，在小學數學教學中應積極為學生提供獨立思考的機會，讓學生學會自主完成知識學習，借助獨立自主的思考形式完成自身邏輯思維成長。課前預習是學生自主學習的好機會，是培養獨立思考能力的好辦法。通過預習，學生對課程內容有了大致了解，那些地方看懂了，那些地方學不會，心里有了側重，到課堂上對于預習中已經看懂的知識，經過教師講解會加深印象，對知識點有更深了解。對于知識難點可以重點聽講，讓課堂學習更加輕松，把盲目聽課編程帶著問題學習，對課堂學習效果大大加強。通過獨立的課前預習，完成知識思考，學會自主學習方法，提高自主學習能力，提高數學學習效率。例如，在人教版小學數學三年級教學“萬以內的加法和減法”時，教師可以讓學生提前對相關知識進行預習，在獨立思考中了解相關計算法則與規律，對教材內容進行基本了解與把握。經過預習教學，教師在課堂中只需簡單重復，進入實際習題練習。這樣的教學方式，讓學生學習有了側重，對簡單知識掌握更牢固，對較難知識點有了重點學習，理解更加深刻，借助獨立思考探究提高學生自主學習能力，提升課堂教學效率。2.確立學生課堂主體，提高學生獨立思考能力新課程改革提倡以學生為課堂主體，獲得更多學習主動權，教師應積極轉變傳統陳舊的教學理念，在教學過程中發揮學生主觀能動性，調動學生對教學參與性，使學生真正成為課堂學習的主人，為學生提供更多獨立思考的機會，提高學生邏輯思維成長。教師要通過建立自主、合作、平等、民主的教學課堂，發揮學生主體地位，讓學生在課堂上擁有更多對問題思考的機會，不要將知識一股腦全部輸出，讓學生學會思考學會自主探究，即便學生想錯了，教師也不要著急否定，可以通過鼓勵和引導的方式讓學生增強學習自信，提升思考水平。學生對數學學習有更多積極參與，才能完成數學學科的積極思考，大膽質疑，全身心的投入知識探究中。教師要多鼓勵學生，讓學生體會學習的成就感，從而提高課堂學習參與度。教師學會放手，讓學生成為學習的主人，激發內心學習驅動力，掌握更多數學知識，提高自主學習能力，提升獨立思考水平。3.增加小組學習機會，促進獨立思考效果數學學科是一門邏輯性較強的學科，有些知識在講授中有一定教學難度，教師在日常教學中，結合教材內容合理組織小組形式教學，不僅有效激發學生的學習興趣，將知識以更加直觀的形式為學生展示，促進學生將具體感知轉化為理論知識，促進邏輯思維培養，還可以為學生提供小組探究形式，借助自主探究完成獨立思考。教師結合不同基礎不同興趣的學生進行小組配置，以小組為單位開展數學教學活動，為小組布置不同任務，讓學生以小組形式展開自主探索，在完成小組任務的同時提高數學學習水平，培養學生獨立思考的意識與能力。結束語：總而言之，數學學科較為抽象，提高學生數學學習效率，教師一定要轉變教學思想，關注學生自主學習能力的培養，為學生提供獨立思考的機會與途徑，引導學生建立積極自主的學習心態，提升思維邏輯發展，提高問題探究能力，掌握學習自主權，促進自身素質全面發展。Reference：[1]彭艷琴.分析小學數學教學中如何培養學生獨立思考的能力[J].科學咨詢(教育科研),2018,(12):151.[2]馬正榮.在小學數學教學中培養學生獨立思考能力的策略[J].西北成人教育學院學報,2014,(