高職院校思政教育與學生教學管理工作有效融合對策探討

Summary：《中華人民共和國教育法》要求，各高職院校應積極對學生開展愛國主義教育、集體教育、法律教育等。為深入貫徹《教育法》中涉及到的法律行為，各高職院校應積極利用各種渠道開展思政教育工作。但是，由于高職院校仍存在思政教育與教育教學管理工作脫節，缺乏思政教育與教育教學工作有效融合、思想認知不足、法律知識缺乏等原因，高職院校在思想政治教育活動的管理中有不依法辦事、侵犯學生權益的行為。Keys：高職院校思政教育；學生教學管理；融合引言學校思政教育有助于培養學生的道德素質，促進學生身心健康發展，思政教育與學校學生管理相結合，有利于提高學校教育教學水平，也為學生管理制度、人才培養方案提供了有效模式，發揮了關鍵作用。高職院校應在開展思政教育和學生教學管理實踐中，應采取有效措施，使學校學生教育和學校管理全面一體化，促進學生健康成長。一、大學生思想政治教育法治化的內涵大學生的思想政治教育是專門針對大學生所開展的教育，是高職院校通過實施課程及實踐來促使大學生形成較高的道德風尚，在滿足當前社會發展的教育需求的同時也滿足大學生的個性化發展需求。大學生思政教育是針對大學生開展的教育工作的核心，是高職院校培養高素質人才的前提。法治化就是指將法治理念和法治精神持續融進社會管理和實踐活動的全過程之中，這一過程并不是一蹴而就的，是通過逐步完善法律本身及在社會治理中堅持使用法律思維和法治方法來化解矛盾進而讓社會發展更為公正。法治化完成的前提條件和內涵包含：具備健全的法律體系，執行過程具備標準的法律程序，實行中用嚴格的法律保障學生權益，以及具備健全的法律救助方式。大學生思政教育要實現法治化，需要將法治精神及理念積極融入到思政教育工作之中，促使高職院校開展的思政教育工作具備較強的專業性和系統性。二、高職院校思政教育與學生教學管理工作存在的問題（一）高職院校思政教育管理機制外部困境現階段高職院校思政教育管理機制面臨的外部困境主要為：其一，制度保障不完善，思政教育管理責任劃分不清晰，缺乏與之相配套的考核檢查制度，各部門、院系及教育管理者之間信息溝通、交流及共享渠道不暢，導致思政教育管理機制系統內各個子系統之間缺乏系統行動、育人共識；其二，對高職院校環境資源的利用率較低，思政教育管理機制缺乏全過程育人體系的支撐，未能將思政教育管理滲透至學生生活、學習、社交等各個方面，使得思政教育管理機制的運行局限性較大，覆蓋面狹窄，實效性不足；其三，思政教育管理與網絡空間的融合度偏低，難以適應新時代的發展趨勢，因而制約了高職院校思政教育管理水平的穩步提升。（二）管理者隊伍建設不完善，對思政教育的理解不深入輔導員在高職院校開展學生管理工作中扮演重要角色，也是思政教育的主要管理者與實施者，其個人的思想與行為會對學生產生影響。隨著高職院校的不斷擴招，大學生的數量不斷增長，輔導員與學生的配比上呈現出一種供不應求的狀態。不少高職院校為了豐富管理隊伍，采用了不同的招聘方式來進行補充，設置了專職教師和兼職教師崗位，但輔導員要處理班級、團委等多項工作，管理精力可能不足，沒有充分認識到思政教育的重要性。三、高職院校思政教育與學生教學管理工作有效融合的對策（一）注重教育教學管理制度的人性化，靈活把控制度執行落實的力度從宏觀經濟目標的角度來看，精神教育管理是確保落實一般思想政策和奠定基礎的重要途徑。管理的目的不是限制和限制學生，而是幫助他們解決問題。通過積極管理提高學生的自信心，并以思想方法為指導，個人可以成為理想政治教育的更好成果。同時，如果學生沒有知識和技能來評判，管理的實施可以在促進和教育方面發揮主導作用。管理系統的內容結構雖然客觀上具有固定的性質，但在應用管理系統時也應考慮到個性化的基本要求，以便不斷完善機構或整合實際問題，并制定具體措施來提高管理系統的個性化程度。具體而言，通過多種方式發展實行高職院校教育管理的制度，例如在政治課程中開展組織學校黨團活動、工會活動等，實施相應的管理評價制度，促使管理部門根據評價結果開展思政教育及教育教學管理工作。（二）健全大學生的法治教育內容和課程設置法治教育是大學生思政教育工作的核心組成部分。高職院校需要從基礎教育逐漸深入到高等教育的各個環節，在高職院校教育體系中積極融入法治教育，完善思政教育的內容，有效提升法治教育工作的影響力。要不斷立足科技新發展，對思想道德教育、法治基礎等課程設置有針對性地進行調整，不斷加強法治教育，簡明扼要地講解法治思想，切實促進大學生形成法律思維。同時，高職院校應采取多元化形式來與思想政治教育課程的教育成果形成補充，為學生提供相關的公共選修課，組織學生參與法律知識講座等。高職院校可在校園內設立法律咨詢室，通過多種方式將法律知識及思維積極融入到大學生的生活學習之中，促使大學生擁有扎實的專業知識和強烈的愛國情懷，使其在日常工作生活中均要做到遵紀守法。幫助學生形成強烈的時代精神、正確的價值觀，促使學生形成強烈的社會意識和民族意識，使其成為推動社會發展的建設者，這也是推動思政教育法治化的根本性目的。（三）創建學生教學管理平臺，通過互聯網實現教學與管理的互動在新媒體時代，為了更好地提升學生教學管理工作的成效，高職院校有必要創新學生教學管理模式，要利用信息技術手段積極創建學生教學管理信息化平臺，發揮學生檔案等信息資源的綜合利用價值。學生教學管理平臺能夠全面反饋每個學生的個性化、綜合性信息，這些重要的信息資源就如同每個學生的“身份證”，具有很強的匹配性和利用價值。針對思政教育缺乏個性化的問題，思政教師可以依托于學生教學管理平臺來積極與學生進行互動交流，提高教學信息的共享率及互通率，精準把握學生的意向意愿。為有效提升思政教育水平，應該多措并舉，結合平臺中學生提出的問題來進行教學方案的設計及調整，以保障思政教學的針對性。教育信息化背景下，要想推進學生教學管理工作與思政教育的融合，就需要借助互聯網平臺加強對學生的思想引領，提升高職院校教育的有效性。首先，在互聯網教育平臺中構建學生教學管理模塊并融入思政教育內容，完善相關管理機制。其次，借助先進技術獲取學生的學習動態，根據學生的學習動態開展線上線下交流探究活動，并借助QQ、微信等平臺傳遞正能量信息資源，擴大學生的知識廣度。結束語綜上所述，高職院校思政教育必須要緊隨時代潮流，必須要進行創新，這是內在依據，也是客觀必然。隨著社會實踐、科學技術以及思政教育任務、對象和內容的發展變化，高職院校思政教育不能原地踏步，必須要跟得上腳步，和時代發展相結合，堅持全員、全過程、全方位的育人理念，有效彌補德智體美勞教育過程中所存在的不足，不斷增強思政教育的時效性，進而培養和提升學生的道德素質。Reference[1]吳剛.高校思政教育與學生管理工作融合的難點和解決對策[J].就業與保障,2020[2]馮曉濱.淺析高校思政教育與學生管理工作有效融合的