生活情境方法在小學數學教學中的運用研究

Summary：作為一種數學應用方法，生活情境與數學應用具有一定相關性。因此生活情境教學法是一種常見的數學教學方法。在新課改背景下，如何有效地將生活情境與數學應用有機結合起來，是小學數學教師們所面臨的挑戰。本文將以實例為例展開分析生活情境對提高小學數學課堂教學效率、提升學生學習能力帶來哪些好處。

Keys：生活情境；應用；教學方法

一、創設生活化情境，激發學習興趣

生活情境教學法是將生活情境作為背景，將數學知識抽象表現轉化為實際生活中的場景，以情境教學的角度來引發學生的學習興趣，為學生學習提高效率和學習效果。例如在實際課堂教學中，教師將數學知識與生活實際相結合，創設出與課堂內容相符合的教學情境，讓學生從課堂教學的知識內容中提出問題，解決問題，實現高效課堂。再如，在學習《長方形和正方形》時，教師從學生的生活經驗中對圖形的認識出發進行引導，并給出兩個物體長、寬、高的數據,讓學生自己動手測量長方體和正方體的周長以及高,教師再用長方體和正方形進行對比實驗來驗證這兩個數據。這樣就把課堂教學過程變成了在“生活情境”下的“學習過程”，讓學習變得更加有趣。

二、創設情境化問題，增強學生思維能力

在數學課堂中，教師通過具體的實際問題培養學生的邏輯思維能力和計算能力。比如在“比的意義”這節課上，我就以一張有20個小正方形組成的白紙為例，給學生講解如何判斷它比出多少。（教師在學生講解完之后，讓學生在黑板上畫出自己認為比的小正方形）然后在每一小正方形下面寫出10個數字。（我要求同學們仔細觀察自己所畫的小正方形，再進行比較。）（教師給每一個小正方形加上一條邊，并且加上1到10之間任意數量的小正方形來判斷它比出多少。）（教師接著問學生：“這張白紙和第一張白紙哪個更大？”）通過這樣的一問一答，可以有效地培養學生在進行比較時的思維能力。

三、組織活動情境，培養學生綜合素質

教師要組織豐富的活動情境，并根據活動內容進行分組，讓不同的小組在不同的環境中開展多種形式的學習交流活動。在教學《位置與方向》一課時，教師可以引導學生討論“家里買的汽車應該在什么地方停下來”這個問題。通過討論這個問題，可以讓學生知道汽車擺放位置與汽車行駛方向之間存在一定關系。教師也可以設計一些與課本內容相關的小游戲等，例如：通過觀察發現：每三個人一組分別把5根繩子系在一起；兩種不同顏色所用線綁起來；三根繩子分別把五根繩子綁起來；兩隊人各拿一頭和另外一隊人手中所拿繩子所對應位置都是不同的；四個人中有四個人各自拿著兩根線，另一個隊伍的人數剛好等于他們各自手中所戴線數量。這樣就很容易讓學生對長度有一個比較清晰直觀的認識，而且這種形式的學習還可以培養學生良好性格和習慣。教師在教學過程中也應該要合理安排游戲活動，充分調動學生們參與學習、解決問題以及獨立思考和自主探索等方面潛力為主要目標開展教學活動，從而達到良好教學效果。

四、營造合作學習氛圍，發展學生自主學習能力

小組合作學習能有效的鏈接學生之間的交流關系，通過相互交流調動學生學習數學的熱情，并且使每個學生都有參與感和榮譽感，進而有效地促進小組內的合作互動。例如，在學習“長方體、圓柱體”時，教師先讓小組內的每一個人將長方體、圓柱體用自己的身體各占一部分進行分類，然后再分組探究。教師提問：“有哪些形狀相同？”學生回答：“長方體長為3厘米。”此時教師可以鼓勵學生小組內將長方體分為兩部分，然后再將兩部分的長短進行對比分析。這樣做可以使每一位學生都有參與感，并在參與中培養了合作意識，提高了自主學習能力。同時，教師可以根據課程內容的實際情況進行分組實驗。例如：在學習“圓”時教師可以先讓學生進行小組內的交流討論，在交流中認識到圓有著多種用途；再讓學生小組合作研究圓周面積與周長和直徑以及半徑之間的關系；最后分組對圓周率進行計算。這樣就能使每一個參與到學習活動中來的人都能獲得知識和技能上的收獲和進步。

五、利用直觀教學手段，提高學生認知能力

在課堂上，教師可以借助輔助工具和多媒體視頻等信息技術教學手段，更好的幫助學生去理解抽象的數學知識，并在此基礎上對其進行理解和掌握。如學習“長方形和正方形”這節課時，教師首先借助直觀的正方形和長方形進行課堂實際展示，并說明正方體有什么特征。同時，教師還可以在課堂上帶領學生觀察長方體、正方體的外部特征及其內部結構；并用紙當堂課去裁剪出正方形和長方形。最后，教師讓學生討論長方體內各部分體積大小及其變化關系；通過討論學生對長方量進一步理解和掌握。

六、總結情境，提高學生總結歸納能力

在上完一節課之后，教師需要對這一堂課進行總結。教師可以這樣做：首先，教師對本節課的教學內容進行總結，告訴學生這節課我們學習了哪些知識，并指出本節課的重點。其次，教師在課堂上要提問一些問題，然后把這些提問的問題集中在一起進行討論。最后要引導學生歸納本節課老師提出的生活情境內容，讓學生積極思考如何將數學知識與生活實際相結合。

綜上，課堂教學對是學生學習數學的關鍵環節，生活情境是一種重要的學習方法，將抽象的數學知識進行科學高效的理解，提高學生的提出問題和解決問題的邏輯思維能力。結合數學教學中的實際情況，生活情境教學法可以更好地提高課堂效率，提升學生學習效率。Reference：[1]樊作偉.生活情境方法在小學數學教學中的運用[J].當代教研論叢，2020（11）：69.[2]黃小平.小學數學教學中應用生活情境的實踐分析[J].數學教學通訊，2020（