產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目申報(bào)書模板（僅供參考）2022年美麗軟件科技有限公司教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目申請書項(xiàng)目名稱：基于農(nóng)業(yè)大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)踐路徑探析研究負(fù)責(zé)人：聯(lián)系電話：工作郵箱：學(xué)校名稱：通信地址：申請時(shí)間：二○二二年六月制填表說明1.申報(bào)資格：（1）全日制本科高校在職教師或在校學(xué)生；（2）原則上不接受之前已獲得過同類項(xiàng)目資助的重復(fù)申報(bào)。2.有關(guān)項(xiàng)目內(nèi)容、具體要求和說明請參考項(xiàng)目申報(bào)指南。3.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人填寫的內(nèi)容由所在單位負(fù)責(zé)審核，所填內(nèi)容必須真實(shí)、可靠。4.申請書由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人填寫并手寫簽名，報(bào)送所在高校主管部門審查、簽署意見并蓋章后，將掃描文件上傳到項(xiàng)目平臺（）。項(xiàng)目概況項(xiàng)目名稱基于農(nóng)業(yè)大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)踐路徑探析研究項(xiàng)目類型（單選）□新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)項(xiàng)目□教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革項(xiàng)目□師資培訓(xùn)項(xiàng)目□實(shí)踐條件和實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目√創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項(xiàng)目□創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合基金項(xiàng)目起止年月2022年6月-2024年6月項(xiàng)目負(fù)責(zé)人姓名性別男出生年月1990.10職務(wù)/職稱分團(tuán)委書記/講師最終學(xué)位所在學(xué)校及院系郵政編碼電話教學(xué)研究工作情況（限3項(xiàng)）起止時(shí)間項(xiàng)目名稱項(xiàng)目級別2020年6月-2022年6月省級項(xiàng)目主要成員（不含項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）姓名職稱主要任務(wù)簽名助教項(xiàng)目組織實(shí)施項(xiàng)目相關(guān)背景和基礎(chǔ)介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家一系列戰(zhàn)略舉措的重要組成部分。對于高校而言，應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制、全面推進(jìn)綜合改革的重大課題，作為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、建設(shè)一流大學(xué)的重大機(jī)遇，作為服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的自覺行動(dòng)，全面加以推進(jìn)。2015年5月4日，國務(wù)院辦公廳出臺的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）中指出深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，同時(shí)指出要完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、健全創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學(xué)方法和考核方式、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度、加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)、改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系等。深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，人才越多越好，本事越大越好，要把人才資源開發(fā)放在科技創(chuàng)新最優(yōu)先的位置，注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年科技人才。這就需要高校不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為創(chuàng)新型國家建設(shè)不斷培養(yǎng)、輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的角度，國家的核心競爭力越來越表現(xiàn)為對人力資源和知識成果的培育和配置，而知識促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是以高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為基礎(chǔ)的。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，都迫切需要依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為發(fā)展開辟新的空間，促進(jìn)人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新是發(fā)展的核心動(dòng)力，人才是創(chuàng)新的重要資源，而為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級提供高層次人才支撐，是中國高校重要的歷史使命和戰(zhàn)略任務(wù)。深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生夢想的需要。面對社會(huì)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要的不斷提高，當(dāng)代大學(xué)生迫切需要不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。這就需要我們在教育內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)等方面深化改革，滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在需求。青年學(xué)子們渴望開創(chuàng)自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想，高等學(xué)校要通過改革為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革而言研究內(nèi)容較為豐富，諸如楊維明為解決高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代要求的問題，以信息類專業(yè)為例，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革與實(shí)踐。將職業(yè)素質(zhì)類課程納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提升了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)；通過搭建ICT和大數(shù)據(jù)產(chǎn)教融合實(shí)踐創(chuàng)新平臺，聘請行業(yè)專家和企業(yè)工程師作為兼職導(dǎo)師，彌補(bǔ)了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺和師資力量的不足。馬維偉針對新時(shí)代林業(yè)生態(tài)類專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題,結(jié)合西部地區(qū)林業(yè)生態(tài)類專業(yè)特色,探索并提出了專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一系列改革措施,涉及分層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,提升導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)工作能力和積極性的保障機(jī)制,激發(fā)學(xué)生興趣的管理服務(wù)機(jī)制和保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的全方位實(shí)踐平臺等內(nèi)容。尚大軍基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)域，從從優(yōu)化制度環(huán)境,營造文化氛圍;完善課程體系,創(chuàng)新教育方式;構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺,提供精準(zhǔn)服務(wù)三個(gè)方面對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與探索。新農(nóng)科建設(shè)背景下高職涉農(nóng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是提升高職涉農(nóng)專業(yè)核心競爭力和服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求,張建軍認(rèn)為應(yīng)該構(gòu)建融入"三創(chuàng)"、對接"三鏈"的專創(chuàng)融合課程體系,搭建校企合作、產(chǎn)教融合的校內(nèi)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺;采取融入"三創(chuàng)"的"三段六步提升"的職業(yè)技能培養(yǎng)方式,實(shí)行"三層對接式"的立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分層施教方式;實(shí)施多途徑混合式教學(xué)模式,以"四化"考核評價(jià)方式為導(dǎo)向推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。綜上所述，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的研究相對豐富，改革的宗旨為通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、勞動(dòng)教育、實(shí)踐教育相融合，不斷提高學(xué)生的綜合動(dòng)手能力，提升學(xué)生的綜合競爭力。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)深刻認(rèn)識到高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，是高校服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是高校深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。早在2014年7月，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)就正式成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，旨在整合學(xué)校現(xiàn)有資源，統(tǒng)籌做好我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)以及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的服務(wù)、管理等工作，推動(dòng)我校創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)層次和水平，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育通識化，目前現(xiàn)有校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師200余名，同時(shí)配備有近1000余平的創(chuàng)客空間，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成功孵化奠定了良好的基礎(chǔ)，截止目前已有10余支團(tuán)隊(duì)成立公司，如山西省政協(xié)委員，長治市人大代表、黨代表，長治市黎城縣團(tuán)縣委副書記江利斌成了黎城綠翼核桃專業(yè)合作社、“全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀個(gè)人”、山西省第十屆“山西青年五四獎(jiǎng)?wù)隆秉S超成立了太谷縣綠能食用菌專業(yè)合作社、全國大學(xué)生自強(qiáng)之星獲得者山西農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院在讀研究生成立了山西省豐稔農(nóng)業(yè)科技有限公司。同時(shí)，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)積極組織學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，近年來在互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中成果頗豐，獲得省級及以上獎(jiǎng)勵(lì)50余項(xiàng)目。項(xiàng)目的特色和亮點(diǎn)1、在鄉(xiāng)村振興的時(shí)代背景下，結(jié)合山西農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展現(xiàn)狀，整合現(xiàn)有資源，突出學(xué)校“農(nóng)業(yè)專業(yè)+泛IT專業(yè)”深度融合的教育特點(diǎn)，形成適合一套適合農(nóng)業(yè)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案、教材體系、制度體系和導(dǎo)師隊(duì)伍。2、將農(nóng)業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等傳播工具和載體深度融合，有機(jī)交融，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式、內(nèi)容和載體的全方位提升和迭代。3、在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域構(gòu)建“農(nóng)業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”新型創(chuàng)客空間，開展以產(chǎn)品設(shè)計(jì)、項(xiàng)目研發(fā)等為核心的雙創(chuàng)集訓(xùn)營，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同耕讀教育相融合、實(shí)習(xí)實(shí)踐相融合、專業(yè)教育相融合，突出教學(xué)的實(shí)用性、邀請美麗工程師指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)結(jié)合項(xiàng)目指南中的任務(wù)要求，本項(xiàng)目的建設(shè)目標(biāo)如下：（1）創(chuàng)新性的開展校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及實(shí)踐體系，將昆山美麗軟件科技有限公司的教育理念和技術(shù)成果融入山西農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系中,形成一套可推廣、可復(fù)制契合院校實(shí)際情況的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案。（2）圍繞新時(shí)期熱點(diǎn)問題和方向，諸如鄉(xiāng)村振興、5G、新農(nóng)科等內(nèi)容，組建專題興趣小組，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)培訓(xùn)及項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)嵺`；（3）基于昆山美麗軟件科技有限公司和山西農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院的現(xiàn)有基礎(chǔ)，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域開展“農(nóng)業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”的新型創(chuàng)客空間，開展以產(chǎn)品設(shè)計(jì)、項(xiàng)目研發(fā)等為核心的雙創(chuàng)集訓(xùn)營。項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容和實(shí)施路徑（1）建設(shè)內(nèi)容依托昆山美麗軟件科技有限公司和山西農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，以完善條件和政策保障為支撐，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，緊密結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生知行合一為重點(diǎn)，探索鄉(xiāng)村振興的背景，在涉農(nóng)領(lǐng)域開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和探索，實(shí)現(xiàn)“農(nóng)業(yè)專業(yè)+泛IT專業(yè)”的深度融合，構(gòu)建“農(nóng)業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”的新型創(chuàng)客空間，開展以產(chǎn)品設(shè)計(jì)、項(xiàng)目研發(fā)等為核心的雙創(chuàng)集訓(xùn)營，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同耕讀教育相融合、同實(shí)習(xí)實(shí)踐相融合，突出教學(xué)的實(shí)用性和適用性。本研究具體的研究內(nèi)容如下：（一）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及的內(nèi)容眾多，包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度、人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、創(chuàng)業(yè)教育課程體系、教學(xué)方法和考核方式的優(yōu)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐、教學(xué)和學(xué)籍管理制度、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)、對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系等方面的內(nèi)容，因此本研究擬計(jì)劃依托山西農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件類、農(nóng)業(yè)類專業(yè)前期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案為依托，探索上述兩類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯內(nèi)涵，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同專業(yè)教育、實(shí)踐教育、勞動(dòng)教育、耕讀教育進(jìn)行有機(jī)融合，形成一套可推廣、可復(fù)制契合院校實(shí)際情況的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)實(shí)踐、耕讀教育實(shí)踐的深入融合，實(shí)現(xiàn)軟件類和農(nóng)業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的耦合共生。（二）完善課程體系建設(shè)

根據(jù)昆山美麗軟件科技有限公司和山西農(nóng)業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程設(shè)置，在課程體系建設(shè)中，充分發(fā)揮昆山美麗軟件科技有限公司現(xiàn)有的教育模式、技術(shù)成果和師資隊(duì)伍，充分挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；同時(shí)要邀請組織企業(yè)負(fù)責(zé)人、校內(nèi)外學(xué)科負(fù)責(zé)人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師以及其他的相關(guān)專家，聯(lián)合編寫具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)教材。（三）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的建設(shè)本項(xiàng)目擬計(jì)劃同昆山美麗軟件科技有限公司協(xié)同努力，依托山西農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、鄉(xiāng)村振興示范基地和創(chuàng)客空間，構(gòu)建獨(dú)具同昆山美麗軟件科技有限公司和山西農(nóng)業(yè)大業(yè)園藝學(xué)院特色的“農(nóng)業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”的新型創(chuàng)客空間，將企業(yè)、學(xué)校和地方的資源有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)三位一體、協(xié)同共建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地和平臺，積極動(dòng)員鼓勵(lì)學(xué)生赴企業(yè)開展實(shí)習(xí)實(shí)踐，促使學(xué)生在實(shí)踐教育中提升自己的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（2）實(shí)施路徑本項(xiàng)目的實(shí)施路徑為：首先通過收集整理國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，調(diào)研兄弟高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革模式和方法，歸納總結(jié)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和模式思路，識別目前高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題。然后依托昆山美麗軟件科技有限公司和山西農(nóng)業(yè)大業(yè)園藝學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究基礎(chǔ)上，構(gòu)建一套可推廣、可復(fù)制契合院校實(shí)際情況的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案；組建多支專題興趣小組，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)培訓(xùn)及項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)嵺`；形成一個(gè)“農(nóng)業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”的新型創(chuàng)客空間，開展以產(chǎn)品設(shè)計(jì)、項(xiàng)目研發(fā)等為核心的雙創(chuàng)集訓(xùn)營。本項(xiàng)目擬具體采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、專家咨詢法、綜合歸納法等4種方法開展項(xiàng)目的研究和實(shí)施工作。文獻(xiàn)研究法：在知網(wǎng)檢索找出研究相關(guān)的一系列碩博論文、期刊雜志論文，對其進(jìn)行認(rèn)真研讀之后，梳理整合得出具有研究意義的文獻(xiàn)資料，然后將其學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、方法進(jìn)行分析整合，將與筆者研究相關(guān)的內(nèi)容信息標(biāo)記出來，從宏觀上把握研究學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，拓展本項(xiàng)目的研究思路。實(shí)證研究法：采取理論與實(shí)際調(diào)研相結(jié)合的原則方法，對學(xué)校內(nèi)兄弟學(xué)院和省內(nèi)兄弟院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查實(shí)證研究，獲得真實(shí)可靠的一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，然后使用相關(guān)的分析模型和方法，構(gòu)建形成一套可推廣、可復(fù)制契合院校實(shí)際情況的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案。專家咨詢法：通過咨詢農(nóng)學(xué)、教育學(xué)等不同學(xué)科的專家學(xué)者，充分吸取一些資歷高、閱歷深、學(xué)識精湛的專家的寶貴意見，博采眾家之長，才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究成果更具有科學(xué)性和實(shí)用性。綜合歸納法：在文獻(xiàn)分析法與問卷調(diào)查法的基礎(chǔ)上，對一手?jǐn)?shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并輔助相關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件，科學(xué)精細(xì)化地歸納出所有與結(jié)論有關(guān)聯(lián)的資料數(shù)據(jù)，充分識別在開展創(chuàng)新船歌魚教育中存在的問題和難點(diǎn)，并通過系統(tǒng)的分析和總結(jié)，明確鄉(xiāng)村振興視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑探索、體系構(gòu)建、教材建設(shè)和方法研究，構(gòu)建形成獨(dú)具特色的農(nóng)業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)新型的創(chuàng)客空間。項(xiàng)目預(yù)期成果（1）形成一套可推廣、可復(fù)制契合院校實(shí)際情況的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案；（2）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)2-3支；（3）發(fā)表學(xué)術(shù)論文1-2篇；（4）教育和培養(yǎng)本科生100名；（5）形成一個(gè)專屬的創(chuàng)客空間。項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃本課題采用實(shí)證研究的方法進(jìn)行分析、論述，通過多種研究方法的結(jié)合開展研究。其研究框架如下：第一階段：2022年6月至2022年9月，完成文獻(xiàn)材料的收集整理本校、省內(nèi)其他高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展情況、實(shí)施成效的調(diào)研。第二階段：2022年9月至2023年2月，完成山西農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施方案，形成具學(xué)院特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地。第三階段：2023年2月至2024年2月，依托山西農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)有雙創(chuàng)教育資源和耕讀教育實(shí)踐基地，形成獨(dú)具特色的“農(nóng)業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”的新型創(chuàng)客空間。第四階段：2024年2月至2024年6月，歸納、總結(jié)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作方案，形成可復(fù)制、可推廣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式和新方法；形成項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告，發(fā)表1-2篇學(xué)術(shù)論文，對100名本科生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)2-3支，形成一個(gè)專屬的創(chuàng)客空間。經(jīng)費(fèi)使用規(guī)劃經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算，總經(jīng)費(fèi)5萬元。支出預(yù)算合計(jì)5萬元。分項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出如下：（1）資料費(fèi)0.5萬元；（2）數(shù)據(jù)或樣本采