2022年安慶市基礎教育教育教學論文注重美育教學，打造體育課堂師生互動陣地摘要：隨著五育并舉全面推進，從小學體育教學的角度對美育教學進行了深入的研究。其實無論是對于學生還是對于老師而言,那都不是一個個簡單的小互動,而是通過教育來引導孩子成長。從小學教育來分析，我們致力于讓孩子全面發展，讓增進核心素養成為教育常態，但真正能夠讓孩子增進核心素養的更多時候是讓學習引入思考，讓教育引入愛。而從美育的層面上來講讓來自明白教育的意義，發現學科的本質才是我們教育的出發點。 關鍵詞：核心素養美育體育

一、關于美育教學的研究

什么是美育？其實教學的本質是讓孩子去體會學科之美，包括基礎課程和道理，因此我們需要細致的講課方式，與粗狂的授課完全不同，美育是一種在課堂中激發學生潛在本能，對于學科辨識度的一種教育模式。在小學體育課堂中我們經常會看到一些孩子對于這門學科不重視。當老師按照新課標去針對性的教學的時候，學生反而是不跟隨課堂路線。比如在體育老師要求學生學習軍體拳，形成小組互動模式進行探索。學生對于動腦、動手的小活動不配合，反而是相互交流，攀談昨天看了什么動畫片等等。這樣的情況在體育課堂中時有發生。作為體育老師想要去融入美育理念，想要讓孩子在快樂中學習知識，就需要學會循序漸進的引導，需要教師懂得如何把握學生心理。因此，越來越多的體育老師會通過不同類型的趣味活動引導學生積極的拓展，這也是新課標體育教學中增進學生信心，引導學生學習的主要方法。從“我被迫學習”到“我主動學習”的轉變。蔡元培注重美育教學，從他的教學方式中我們能夠明白美育的更深層次是注重學生個人素養，在強化美育教學的基礎上讓學生對體育教學形成更多學習思路，把握學習方向注重師生互動，讓美育教學激發體育課堂活力。 二、美育教育需要發現學生的心靈美

美育的本質不僅僅是讓學生在學習體驗中擁有鑒賞美和欣賞美的能力，更是需要學生自身能夠塑造美。美育最終是希望學生可以在德智體美勞全面發展中擁有一顆善良，剛正，懂是非的心。這也是在打造教育教學方法過程中教師所一直想要去深入探討的關鍵點。小學教師在美育教學中所賦予的意義與其他年段有所不同。因為小學是孩子成長的重要階段，很多習慣就是在這個時候養成，尤其是去發現美，創造美，體驗美等等這12022年安慶市基礎教育教育教學論文些思維都是在這個階段慢慢深入。可以說小學階段是孩子掌握學習方法與探索人性奧秘的一個根基。如果根基不牢那么無論建造多么高的摩天大樓都有可能倒塌。這是我們在進行小學美育教學中所需要注重的重要層面。不同于語文、數學學科，小學體育在進行美育教學中要更為直觀，更為簡單的讓學生走進一個發現美，體驗美的過程。不同的色彩，不同的視覺效果可以將學生帶入一個體育的世界。而小學體育教師所真正要剖析的是如何讓學生在美育教學中走進心靈美的層面。讓他們擁有正義感，懂得分辨是非。尤其是在體育課堂活動的塑造方面要體現出與其他學科不同的一面。一方面要強化學科素養，加強美育教學的融入程度，確保能夠正方面引導學生。另外一方面則是通過教師的與學生的互動，激發學生自主活動能力，讓美育與自我創造結合在一起。教師激勵學生，尊重學生，發現學生的心靈美，這是美育教學最終想要達到的高度。因為美育無論對于創新還是傳承都有著深入的影響。都能夠起到引導和決定性的作用。未來的孩子屬于國家的棟梁，是實現中國偉大復興夢的前行者，他們的身上所具有的特質將能夠起到傳承與弘揚的作用。所以，我們所需要的是讓學生在美育中不斷前行，不斷積累，不斷找到未來的目標和方向。打造讓學引思的美育教學所需要的是融入多元化的角度人，讓課堂內容變得更加豐富，不單純的是鑒賞，而是學會動手，學會創造美。從教育學的角度看，讓學引思教學要體現學生適應課堂的能力。從教育哲學的角度看，讓學引思教學要體現一個傳授知識的過程。讓學習引入思考，讓溝通變得有效。學生和老師之間的溝通是促進美育發展的關鍵。這也是去融化孩子內心的重要途徑。學會溝通正確引導孩子，將能促美育教學常態發展。 三、美育教學推動體育自主課堂形成

（一）激發學生學習的上進心

上善若水，厚德載物，我們在教育的道路上一直都致力于讓孩子從德智體美勞全面發展，而如何在家庭教育上把握進程，讓孩子擁有一個良好的學習氛圍就成為教師和家長應該掌握的事情，什么是教育？如何才能夠真正的做到教書育人，在傳授知識的過程中我們更重要的是傳遞一種方式，教育根植于愛，只有用心引導學生才能夠讓孩子家庭中感悟什么是真正的學習脈絡，用心付出才能夠讓學生感受到溫暖，才能夠引發孩子的積極性，更多時候我們的夸獎能夠激發孩子的學習的動力。我們將用具體的實例來闡述如何用愛喚起孩子的上進心。而提升學生的學科素養將從上進心開始。每個人在心目中都會為自己的未來勾勒一個藍圖，作為教師也是如此，我們經常會在日常將自己的課程勾畫一個藍圖，比如我們進行備課，甚至是掌握一種基本的教學方22022年安慶市基礎教育教育教學論文式，但是慢慢的我們會發現，每個學生都擁有自己的特點，作為奮斗在教育前線的教師我們可以發現，如今孩子都非常的貪玩好動，但是其根本的特點就是他們接觸的新鮮事物越來越多，因此在課堂上會不停的發問，甚至是去考驗老師是否有他們懂得的知識多，那么在學生眼中老師的博學能夠帶領他們前進，甚至是讓他們崇拜，也就是老師對于很多他們比較熟悉的事情都并不是很了解的時候，那么這個老師就會被摒除在他們的世界之外，甚至是會被劃分到不喜歡，這個老師很老土的那個行列。作為人民教師，我們去傳授知識，去開闊學生的視野，其根本目的就是了讓學生茁壯成長，能夠不斷吸取養分成為棟梁。在教育課堂中我們可以能立足于思考與學習的發展來找到自己的授課方式，用有效的方式讓孩子能夠充分吸收知識。“現在世界整個教育界關注的焦點之一就是‘學生核心素養”。近九年的‘素養的界定與選擇專題研究，引起了世界各國和地區的廣泛關注”，而立足于特色家庭教育的進程顯然需要的是教師和家長自己來掌握，比如如何去豐富學生的知識含量，作為老師我們應該與家長進行積極的溝通，甚至是布置家長與學生共同完成的課業內容。 （二）激發小組學習的實際效應

為了進一步探索美育教學能夠在體育課堂所起到的效果。以體育課堂自主互動為延伸。體育課堂在老師引導準備活動完成后，會給學生自主活動的時間。為了能夠進一步強化美育教育融入體育課堂，體育老師需要在自主互動的過程中形成小組拓展模式，也就是說在美育領域激發小組互動的實踐性。活動模式一般選擇兩種形式：一種是小組競技賽。在小組學習中以老師自主研發的競技比賽為主要切入點。在小組競技比賽中將學生中競技比賽的強弱做好區分，讓以強帶弱，也就是說在小組競技賽中要采用協作模式，讓存在弱項的學生融入到集體活動中，讓體育能力比較強的學生可以起到引領作用。在強弱互補中激發團隊奮斗感，讓幫扶成為一種美德，讓協作成為美好的紀念。這種做法可以解決目前體育課堂中一些對體育項目接受能力稍弱的孩子被排擠到群體活動之外。教師不能去主動的干預學生的自主分組選擇。但是卻可以通過小組學習變形的模式來讓學生自己去選擇幫扶弱項學生。這樣能不僅能夠讓美育教學充分的融入到體育教學中，還能真正激發學生對學科的學習興趣。另外一種則是融合教學。將美術、音樂等課程與體育課程相互融合。打造美育背景下的融合課堂。這種學習互動模式可以很大程度的激發學生審美理念，比如運動繪畫，運動體操等等。這些小的互動環節在教師方法策略的推動下會形成體育課堂美育教學的新方法，也能進一步激發學生對體育學科的熱愛。能夠將體育課程作為一種學習、放松、娛樂和思考的課堂類型，全身心的投入到體育課32022年安慶市基礎教育教育教學論文程中，讓學生對增強學科素養有較好的體現。從小學體育課程的研發角度來看拓展美育的教學領域，不僅僅局限于課堂。更是需要在日常做好學生的牽引，老師是學生的引路人，同樣我也要注重在美育背后的家校聯動，這些都將成為體育課程中美育的教學方式與模式。能夠真正激發學生學習課程的興趣。探討美育教學融入體育課程。我們的主要目的是思考究竟是為了什么去豐富孩子的視野、知識，歸根結底是為了他們的未來，是為了他們今后的發展，而我們彼此都非常清楚一個人在社會上存在，在成長的道路上離不開一個字，那就是愛。因此我可以斷言愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，教學過程中一定要有耐心，一定要讓孩子思考。教育者教學學生，學生受教，反作用于教育者。這個過程中教育者與學生始終是學習的兩個主體，教育者要引導學生主動探索，深入學習，讓學習引入思考，教育就在生活中，生活的每件小事都能夠讓孩子感悟真諦。因此，老師與家長的溝通，去進行實踐