認知心理學語言與認知第1頁/共38頁教學內容語言是獨立于認知之外的另一心智模塊？語言會不會影響認知？第2頁/共38頁本章教學目的要求

要求學生了解有關語言模塊論的觀點，以及語言對認知有哪些影響。

第3頁/共38頁語言是獨立于認知之外的另一心智模塊？Yes！語言獨立于認知

Chomsky的語言天賦論證據：·crelo語

·小孩自發的發現語言中的規則

·神經心理學證據威廉氏癥候群vs特定語言缺陷No!語言是認知的一部分證據：語法規則是學習的前提？來自類神經網絡的模擬

第4頁/共38頁語言會不會影響認知？

愛因斯坦：“思想和語言是密不可分的”→→→說不同語言的人會不會有完全不一樣的思維？第5頁/共38頁

初期的瑟皮爾-霍夫假設及研究（一、二）重新定義的瑟皮爾-霍夫假設及研究（三、四）第6頁/共38頁一瑟皮爾-沃夫假設“我們以我們的母語來切割自然界”語言相對論：截然不同的語言使用者會受到各自語言語法的引導，而對外在事物有不同的觀察、對看似相同的觀察賦予不同的評價，因此他們所看到的世界就會稍有不同。活在客觀世界里

vs活在語言（構建）的世界里第7頁/共38頁二早期的研究證據研究1Carroll和Casagrande的研究的分類作業被試變量

·Navajo受試者，其會習慣性的注意物體的形狀和內在特征

·說英語的Navajo受試者任務：先讓受試者看一張圖片（如，藍色的繩子），然后給他們另外兩張圖片（黃色的繩子、藍色的棍子），要求他們從這兩張圖片中挑出與前面圖片相似的圖片。第8頁/共38頁研究2Rosch比較說Dani語的人和說英語的人對核心顏色與非核心顏色的記憶。被試變量

·說英語受試者，其語言體系中顏色名稱有十多個。

·Dani語受試者，其語言體系中顏色名稱有兩個：黑色和白色。第9頁/共38頁研究3Berlin和Kay指出雖然不同語言的顏色名稱數目差異很大，但顏色名稱在語言中呈現出規律性，他們發現了一些基本顏色的階層組織。black→white→red→yellow→green→blue→brown→purple→pink→orange→gray任意的vs規律的→→→人們不會因為語言的限制而無法掌握某些概念。第10頁/共38頁研究4Bloom給受試者一串含假設語氣的句子所構成的短文，然后要他們判斷文章所隱含的事情有沒有發生。被試變量

·說英語受試者，英語中有假設語氣

·說漢語受試者，沒有這種用法受到Au的質疑：文本翻譯太差，本質上兩者都能做出假設性回答，不存在差異。第11頁/共38頁三問題重新定義：新whorf觀1Hunt和Agnoli的認知觀點極端版：語言很大程度上決定了認知

vs

折中版：語言在某些方面影響認知

·量化影響,如反應時間作業·認知花費·關注執行層面，而非能力層面認知花費的例證：詞義、詞類簡易第12頁/共38頁2Levinson的新Whorf觀語言對空間認知的影響他發現，語言表達空間關系的方式可以歸納為三種：以自己為中心的相對參照框（如，麥當勞在我的右前方）；以外界為中心的絕對參照框（如，麥當勞在東方）；以外物為中心的內在參照框（如，麥當勞在7-11的右側）有的語言只采用一種框架；有的則同時采用兩種或三種框架。第13頁/共38頁Levinson等的研究首次探討了不同的參照框的語言使用者認識到的空間關系是否會有不同。被試變量：

·說荷蘭語受試者，相對參照框架。

·墨西哥的tenejapan受試者，絕對參照框架。任務：“物體擺放作業”結果：不同語言的人，重建物體的空間關系也不同。結論：語言可以重組或構建背后的認知。第14頁/共38頁語言是一個系統的輸出部分，有其特殊的語義要求，這種輸出上的語義要求或者限制會造成整個系統的其他部分被迫跟著要支持、配合。個別語言內的分類方式會深入到認知的處理。語言影響思維的三種可能

·發生在知覺經驗的時候

·發生在說話的時候

·發現在語言表達之后回憶的時候第15頁/共38頁3Slobin的“我說故我思”他分析了不同語言里兒童和成人對事情的敘述方式的差異，并由此探討跨語言和跨年齡的差異所反映的語言對認知的影響。

第16頁/共38頁LeonardTalmy將世界上的語言如何描述移動事件分成兩大類。

·衛星框：將移動的方式表達在動詞里，把移動的方向、路徑等用分詞表達。

·動詞框：把移動的方向、路徑等用動詞表達，把移動的方式用其他詞組表達。第17頁/共38頁Slobin的研究被試變量衛星框語言者vs動詞框語言者任務：“看圖說話”結果：前者比較注重移動的方式；后者比較注重場景的說明第18頁/共38頁一個語言中的強制性語法類別決定了一個經驗中的哪一個部分必須被表達。語言的作用是引導我們在說話的時候專注于知覺經驗的某些層面。他把語言比作一個過濾器，負責將知覺經驗過濾成語言化的事件，這些語言化的事件是在說話的過程中實時構建成的。第19頁/共38頁新Sapir-Whorf觀語言會引導人的注意集中于世界的某些方面，從而影響人對世界的知覺、分類、記憶和思維。不同的語言會引導人的注意關注于不同的方面。第20頁/共38頁四近年研究的證據1顏色

語言中的顏色名稱是否影響人的顏色的知覺和記憶？

第21頁/共38頁Davoidoff的研究被試變量

·英語使用者，有blue和green的分別·Berinmo語使用者，有nor和wor的分別任務：目標顏色二擇一的再認結果：前者對blue和green的再認更好；而后者對nor和wor的再認更好第22頁/共38頁Davidoff等人進一步推斷，這種語言的影響可能會深入到左右大腦處理色彩的神經元。他們指出以猴子所做的研究顯示，不同波長與亮度的光刺激由不同的神經元處理。詞語的分類功能也許就是在減輕神經元的負擔。顏色經過詞語的分類之后，神經元所需要做的反應的數目就能減少。第23頁/共38頁

2數

語言中的數目名稱是否影響人對物體數目的知覺和記憶？第24頁/共38頁Cordon等的研究被試Piraha語的使用者，數的詞匯只有1、2、3.任務a：要手頭比出東西的數目，并說出來結果a:只有東西個數在1、2的時候有較高準確率任務b：“電池作業”，復現物體的數目結果b：超過三以上時，作業越來越差任務c：“堅果放拿作業”結果c：數目越大，受試者成績越低結論：Piraha語中缺乏大數的精確詞匯，因此無法對大的數目做精確的計數和運算。第25頁/共38頁

3語法性別有些語言體系中把名詞分類為陽性和陰性。在使用的時候要在冠詞和形容詞上配上對應的語法性別。如，桌子；太陽。語言中物體名稱的語法性別是否影響人對相應事物的知覺、分類和記憶？

第26頁/共38頁Boroditsky等的研究被試：

·西班牙受試者，名詞有陰陽之分

·德國受試者，名詞也有陰陽之分；而且德語一部分名詞的語法性別和西班牙語相反任務a：對24個名詞，每個名詞寫出三個最能描述其特征的形容詞結果b：名詞是陰性的，形容詞也會偏陰柔；名詞是陽性的，形容詞也會偏陽剛第27頁/共38頁任務b：受試者以一次兩張圖片的方式評定圖片的相似性結果b：同語法性別的兩張圖片會被評為比較相似；不同語法性別的兩張圖片會被評為不太相似結論：同一物體會因為語言中名詞的語法性別不同而導致語言使用者看待這個物體方式有不同。第28頁/共38頁4量詞

語言中的量詞是否影響人對相應物體的知覺、分類和記憶？第29頁/共38頁Zhang等的研究被試變量

·中國被試，都有量詞的區分

·美國被試，很少有量詞的區分任務a：評價配對名詞的相似性。其中包括一些相同量詞的名詞配對和不同的量詞的名詞配對。結果b：中國被試傾向于把相同量詞的名詞評定為比較相似，量詞不同的名詞評定為不大相似。美國被試則沒有這種傾向。任務a：“記憶回想測驗”，觀察受試者回憶的時候是否會將具有相同量詞的名詞放在一起。結果b：中國被試會以量詞相同與否將他們所記憶的詞語做組合與聚合。結論：語言在看似沒有意義的形式上分類實際上會影響名詞對應物體的分類。第30頁/共38頁5時間語言中的時間描述方式是否影響人有關時間的記憶、思維呢？第31頁/共38頁Boroditsky的研究被試變量

·英語受試者，水平方式描述時間·漢語受試者，水平和垂直方式描述時間任務：受試者先看一系列物體排列，然后對一個表達時間關系的句子做判斷結果：漢語受試者表現出當物體排列是垂直時，比物體排列是水平時句子判斷的速度更快；英語受試者結果相反。不過，如果訓練英語受試者以垂直的方式思考時間的話，他們也會表現出像漢語受試者一樣的垂直傾向。結論：一個人的母語會影響思維的習慣，但不會完全將思維定型。第32頁/共38頁6空間McDonough的研究被試變量

·美國受試者，主要是包含和支撐關系

·韓國受試者，主要是緊密接觸和松散接觸的關系

eg磁鐵在冰箱上vs信紙在信封里vs蘋果在碗里任務：讓受試者先看一些緊密接觸關系或松散接觸關系的景物，之后，讓他們再看另一張有緊密接觸關系或松散接觸關系的景物，記錄其注視時間。結果：如果前后呈現的關系一致的景物，韓國人會看得更久一點；而美國人不會。第33頁/共38頁有趣的是，美國和韓國尚未說話的嬰兒都會表現出如韓國成人的分辨力。結論：緊密接觸和松散接觸的實質上是一種人類共通的概念。不過，個別語言會改變這種概念，使其變得不顯著，導致說英語的人失去分辨的能力。第34頁/共38頁8形狀與物質Lucy的研究被試變量·英語受試者，強調物體的形狀

·Mayan語受試者，強調物質的成分任務：“梳子歸類”結果：

·英語受試者，有把手的塑料梳子→有把手的木頭梳子

·Mayan語受試者，有把手的塑料梳子→沒有把手的塑料的梳子結論：語言的形式會影響語言使用者注意的焦點。第35頁/共38頁其他可切入點1同一語言