初中生物教案（4篇）初中生物教案篇一

步驟：1）將兩個一樣的水槽編成甲乙兩組。兩組均放入20xxml河水，并各培育10只同種、同一批的小蝌蚪。

2）甲組每隔一天加甲狀腺激素5mg，持續5次；作為對比，乙組不加甲狀腺激素，其他培育條件一樣。每兩天換1000ml水，每天喂幾粒飯或少許熟蛋黃粉和少許切碎的菜葉3）結果如下

后肢長出的平均時間/d前肢長出的平均時間/d尾脫落的平均時間/d尾脫落時的平均體長/cm

甲組47260.7

乙組59371.3

盼望上面對甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響試驗學問的講解學習，同學們都能很好的把握上面的內容，信任同學們會學習的很好的吧。

初中生物教案篇二

植株的生長

其次節植株的生長

教學目標

1、通過試驗觀看描述根的生長和枝條發育的過程。

2、初步學會運用測量的方法探究根生長最快的部位。

3、運用調查、訪談等的方法與他人溝通，了解無機鹽與植物生長的關系。

4、通過植株生長過程的學習向學生滲透事物進展變化的觀點。

重點和難點

1、測量數據的方法、數據的分析和處理。

2、根尖臨時裝片的制作及觀看。

教學設計

根靠根尖向前生長

方案一：課外小組的同學展現并描述2種根靠根尖向前生長的演示試驗的結果，匯報本組探究根尖生長的試驗方案，包括如何選材和畫線、觀看記錄、結果分析等。

方案二：課外小組的同學在實物投影上展現并描述2種根靠根尖向前生長的演示試驗的結果，匯報本組探究根尖生長的試驗方案，如何選材和畫線，觀看記錄、結果分析等。

方案三：生物課外小組的同學在實物投影上向全班展現切去根尖的幼根不向前生長，而未切去根尖的幼根卻伸得很長。

根生長最快的部位：伸長區

方案一：各小組匯報溝通測量的結果。爭論：(1)各小組的測量數據消失差異的緣由？如何處理？(2)假如探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠？為什么？相互溝通，解答懷疑。

方案二：各小組以試驗報告的形式，匯報溝通各組探究的結果，并進展分析爭論，各組之間進展評議。評議內容包括：設計是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴謹、記錄是否詳實、結果分析是否科學等。

根的生長：

（1）分生區：增加細胞的數量。(2)伸長區：增大細胞體積。

方案一：透過培育皿的玻璃，觀看餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端_發亮的是根冠，再用顯微鏡觀看根尖的縱切片。

方案二：觀看培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡下觀看根尖的4局部。

方案三：觀看培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡觀看，記錄觀看的結果。在此根底上觀看根尖永久縱切片。

方案四：觀看根尖的構造掛圖，區分根尖的4局部細胞的數量和體積的大小。

提出觀看的提綱，引導學生試驗觀看后找出很伸長最快的部位。

枝條是芽發育成的

方案一：觀看動態展現芽發育成枝條過程的CAI課件，并進展描述。

方案二：演示抽拉活動教具，使抽象問題詳細化并認真觀看，最終概括描述出芽發育成枝條的過程。

方案三：觀看教師板畫的芽發育成枝條的相對應構造示意圖，并進展描述。

方案四：先觀看動態展現芽發育成枝條的過程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發育成枝條的相應局部的圖用粉筆連接起來。

提出問題，引導觀看和探究。

用彩色粉筆在黑板上畫出芽的構造及相應的枝條圖。供應葉芽的構造和枝條的圖各一幅，組織學生連出相對應局部。

植株的生長需要無機鹽：

1、需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽。

2、缺少無機鹽時的病癥：

3、合理施肥的意義

方案一：觀看甲、乙、丙、丁4瓶中分別培育的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現象并診斷病因。

方案二：觀看生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現象并診斷病因。

方案三：看書自學，觀看教師出示的幾株幼苗，進展診斷，鑒別幼苗的病因。

方案四：觀看課本插圖，進展描述，聯系實際分析生活中的現象。

分析生活中的各種做法，樹立環保的的意識

初中生物教學設計篇三

觀看植物細胞的構造

教學目標：

1、學會制作臨時裝片的根本方法。

2、觀看自己制作的臨時裝片，說明植物細胞的根本構造，練習繪制植物細胞的構造簡圖。

教學重點：

制作臨時裝片，歸納植物細胞構造。

教學難點：

以膽大心細的心理素養，勝利地制作臨時裝片

以實事求是的科學態度，練習繪制植物細胞構造簡圖。

教學過程：

ò？￠進入試驗室先填好記錄本，回試驗試驗過程。（取鏡與安放，對光，觀看）。

t?￠快速拿出顯微鏡，對好光。

èy￠假如把一根頭發、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清晰它們的構造？（不能）必需把玻片弄到薄而透亮。為了做到這一點，需要對所觀看的材料進展處理，制成玻片標本，然后進展觀看。常用的玻片標本有以下三種：

切片？?用從生物體上切取的薄片制成。

涂片？?用液體的生物材料經過涂抹制成。

裝片？?用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。

（有的生物特別微小，也可以直接做成裝片）。

這些玻片可以做成永久的（可長期保存）或臨時的（不能長期保存）。

￠看書本P42的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問教師。

（介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標本的玻璃片，蓋玻片的作用是掩蓋標本的玻璃片）。

￠P43的制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片方法步驟：（用一個字總結各步驟）

1、用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭潔凈。(擦)

2、把載玻片放在試驗臺上，用滴管在載玻片的中心滴一滴清水。(滴)

3、用鑷子把洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透亮薄膜？?內表皮，把撕下的內表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平。（取、展）

4、用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀看的材料上，這樣才能避開蓋玻片下面消失所泡而影響觀看。(蓋)

5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內表皮上，使染液浸潤標本的全部。(染)

6、先用低倍鏡觀看，再用高倍鏡觀看。把高倍鏡下看到的物像用鉛筆畫在報告冊P14第6題上。

教學反思：

由于這是上初中以來的第一次試驗，要讓他們有成就感，其實這試驗不難，但要留意的是用低倍的目鏡和物鏡來看，由于本身洋蔥細胞比擬大，用低鏡看更清楚，這試驗我是安排他們用10_的目鏡和10_物鏡觀看。但細胞的構造許多人不會畫，最主要是把主要形態和主要構造畫出。

初中生物教案《細菌》篇四

一、教學目標

1、描述細菌的根本形態，識記細菌的構造特點，通過比擬推想出細菌的養分方式。

2、通過分類、比照等活動培育分析、解決問題的力量。

3、認同科學的進展與技術的進步親密相關。

二、教學重難點

重點：細菌的形態、細菌的根本構造及其作用、細菌的特別構造。

難點：區分細菌構造與動植物細胞構造的區分。

三、教學過程

（一）導入新課

教師播放圖釘不同放大圖片，意識到細菌是很微小的，細菌除了小還有哪些特點？微小的細菌具有什么樣的構造？通過這幾個問題。順勢引出課題——細菌的形態和構造。

（二）新課講授

1、細菌的形態

教師描述：十億個細菌堆疊在只有一粒米粒那么大。提問：想觀看到這么小的細菌需要借助什么構造呀？（高倍顯微鏡或者電子顯微鏡觀看）。

在PPT上展現不同細菌的圖片，引導學生對細菌不同形態進展描述，引出細菌的不同形態：球菌、桿菌和螺旋菌。教師講授細菌多是單細胞生物，獨立生活。

過渡：細菌具有不同的類型，但是它們為什么卻都屬于細菌？

2、細菌的構造

出示細菌構造模型，對比教材上的細菌的構造模式圖，從內到外觀看細菌的構造特點，以小組的形式共同歸納總結出細菌的根本構造。教師板畫，請學生填寫名稱。

（包括細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA、鞭毛、莢膜。）

通過多媒體播放細菌的運動的視頻，提問：是否全部細菌都具有鞭毛和莢膜？鞭毛和莢膜具有怎樣的功能？。

（并不是全部都具有，鞭毛可以幫忙細菌進展運動，莢膜具有肯定的愛護作用，還與細菌的致病性有關。）

隨后引導學生將細菌與植物細胞和動物細胞進展比擬，有什么不同？

（細菌雖有DNA集中的區域，卻沒有成形的細胞核。細菌沒有葉綠體，不能像植物一樣進展光合作用，不能自己制造有機物，只能利用現成的有機物生活，并把有機物分解為簡潔的無機物。）

從而得出原核生物的概念，與植物細胞比擬，得出細菌的養分方式為異養。

（三）穩固提高

結合著細菌的構造，思索細菌在生態系統中應當扮演什么樣的角色？（屬于生態