千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦參加說課比賽心得體會范文5篇參與說課競賽心得體味范文5篇

心得體味是指一種讀書、實踐后所寫的感觸性文字。是指將學習的東西運用到實

踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于閱歷總結。下面是我搜

集的參與說課競賽心得體味范文5篇，希翼對你有所協助。

參與說課競賽心得體味(1)

上次說課競賽結束時，要求參賽的美術老師寫一篇心得體味，希翼促進老師的反思、提高。一周過去了，部分老師發來了心得體味，這樣能夠準時總結的教師，一定

能在較快的時光成長起來。

10月14日，我參與了區教導局在焦東路學校舉辦的山陽區美術老師說課競賽，

全區共有27名美術老師參與了競賽。我是第一次參與說課競賽,并且競賽選手大多都

是資深前輩和優秀同仁,所以當初心里難免有些不安和緊急。

作為一名剛剛步入老師隊伍的我來說，這次競賽給我的感受頗深。這不僅是一次

競賽，一次提高，更是一次學習的好機會。

通過這次說課競賽，結合評委中肯、精確?????的評價，使我找到了自己的不足和努力

方向。首先，因為自身時光緣由預備得不是很充分，說課課件做的有些容易，其中的

作品也沒有采納教材中的，不利于展示說明自己的囫圇教學設計，第二，在說課過程中，因為說課稿沒有記牢，說的不夠流暢，感染力不強。這些說明白自己的教學基本

功還不到位，我必需要從多方面去努力提高，朝著專業化方向進展。

此外，我對說課有了更深的理解。要說好課應當有一個簡明扼要的課件，有一定

的理論體系，但只是一個提綱，忌煩瑣。說課的關鍵就是要“說”，說教學目標，說教

學內容，說教學思路，說教學辦法，這不單單是嘴皮子上的功夫，更是一個人教學理

論的基礎，教學思路的闡述，說固然要力求精煉、到位，但并不是要容易的一語帶過，而是要有理有據。在說課中教學過程是很關鍵的，不僅要說全面，還要說明為什么要

這樣做。說教學過程要簡明扼要，要講清晰教學思路：即按照本節課的內容、課型及

同學的年齡特點，采納什么樣的教學辦法，以達到什么樣的教學目的，采納什么樣的

教學辦法突破難點，理論依據是什么，以及主要教學環節。

經過了這次說課競賽，我越發明確了自己的奮斗目標和方向，我要以此為動力，

刻苦鉆研，樂觀向有豐盛閱歷的老師學習，努力使自己的教學基本功越來越扎實。希

望自己在以后的教學中熟悉問題,改進問題,對自己今后的教學有一個完整的規劃,快速

成長為一名有觀點和深度的美術老師。

參與說課競賽心得體味(2)

說課這種新的教研形式，目前在各層次的教研活動和教學評選中，已經作為一項

重要手段被老師們普遍接受和廣泛采納。我曾兩次參與數學說課競賽活動，一次是廣

州市中職數學與物理說課競賽，一次就是本次“創新杯”的說課競賽，對說課做了樂觀

探討，有一點收獲。現將自己對這方面一點粗淺的熟悉和體味，與大家共同探討。

一、說課的含義與特點：

“說課”是一種新興的教研形式，它是指老師在特定的場合，在細心備課的基礎上，面向評委、同行或教研人員，多角度、多層次、多系統地、有條理地分析敘述自己對

某節課(或某單元)的教學設計及其理論依據，然后由聽者評議，說者答辯，達到互相

溝通、互相切磋，從而使教學設計不斷趨于完美的一種教學討論形式。

說課具有兩個顯然的特點：一是重在溝通：相互學習、共同提高。二是重在分析：說課不僅要擺過程，還要說道理，要對教案作出分析，首先要分析大綱、教材，明確

所講內容的地位和作用、來龍去脈，然后對課堂教學的各個環節作出能說清道理的設計，這就要求老師在對課的分析上下一番功夫。

二、說課的意義：

1、說課有效地促進了教研活動的開展。

說課不僅要說出老師教什么和同學學什么，老師怎么教和同學

怎么學，更要從理論角度說出老師為什么要這樣教和同學為什么要這樣學。因此，說課是在于說理，要求用教導理論指導教學實踐，用課程標準統帥教材的分析和處埋。不僅要求說明對教學全過程的設想、設計、編排，而且要求說明為什么要這樣設計，

這樣編排，每一個教學步驟都要作出恰當的理論闡述。它具有很強的操作性，又有一

定理論性，是一種深層次的教研活動。

說課的對象不是同學，而是老師同行。說課中敘述給同行的不僅是老師個人備課

過程中的思量結果.更要講清晰備課的思維過程，也就是要回答那許多個為什么，接受

同行的評論。這是一種集體舉行的教研行為，打算了說課具有一定的科研成