《為人民務》教學設一、課導入1.同學們，把這些詞讀準確示PPT哀思、剝削、炊事員、李鼎銘、精兵簡政(連麥讀詞語)點撥：“剝削”是個多音字;bāo:去掉外面的皮或其他東西：～皮。～花生。bō:用于復合詞：～奪。～削。～落。～蝕。生吞活～。另一個讀音叫“xiao”,組詞（削鉛筆）2．同學們，這些詞語出自一篇課文民服務開第12課。這篇課文，既不是寫人，也不是記事，是議論文。強調：議論文)二、整感知，提綱領1.同學們人民服務》這是一篇議論文，它沒有精彩的故事情節，沒有細致的描寫有華麗的詞藻跟你講道理析問題有的是深刻的思想。“為人民服務”是毛主席提出來的一個觀點（引出作者簡介，寫作背景在第1自然段中有一句話就清楚地說明了這個觀點，能找出來嗎？連麥回答）2.出示PPT，師讀。3.對比體會：A我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。B我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。這一句話在表達上面很特別，哪一句說得更嚴密？4.師加上這兩個表示事物達到極致的詞再次強調我們黨和軍隊的根本宗旨就是——為人民服務。5.既然提出了觀點毛主席就得圍繞自己的觀點進行闡述請大家快速瀏覽第第5然段，說一說毛主席圍繞這個觀點講了哪幾方面的意思馨提示好議論文有個規律論文的每一段話都有要說的重點點些重點、要點大多含在每一段話的開頭或者結尾回答）6.教師引導總結出：死的意義、不怕批評、團結互助師在請同學看這幾個關鍵詞就知道主席圍繞“為人民服務”談了哪些問題?（死的意義，不怕批評，團結互助師：對于主席來說，他今天要講“為人民服務他的心里是非常清楚、非

常明確的，他要先講——(死的意義)；再講——(不怕批評；最后講—團結互助)。同學們，這樣認真思考，抓關鍵、抓重點的學習方法很重要。三、互探究（一導思題默讀第自然段認真思考毛主席用了哪些方法來證明自己的觀點？（二）生匯報，師點撥連麥回答）（三）關于引用的點撥（1）理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛鴻毛：大雁的毛，比喻微不足道。泰山：高山，比喻受人敬仰。固：本來。或：有的。于：比。為什么要引用司馬遷的話呢？司馬遷是兩千多年前的名人傳至今不是經典就是古老的智慧、永恒的真理。經歷了時間的考驗，已經被人們認可、被人們傳誦，所以主席引用司馬遷的名言，令人信服！誰能把這句話讀一讀？(課件出示固有一死重于泰山輕于鴻毛（連麥）其實們在課內外積累了許多關于生死的名言還記得嗎件出示）“生當作人杰，死亦為鬼雄。”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”“有的人活著，他已經死了，有的人死了，他還活著。”師小結：同學們，剛才我們引用的是耳熟能詳、經久不衰的名人名言；引用的是給人啟迪引人深思讓人震撼的名人名言所以主席的第一招就是引經據典件出示：引用）（2）關于對比。1.這句話其實講的就是一個字，那就是“死”。2．第一個死的意思應該是？（舍生取義、英勇就義、慷慨赴死、犧牲就義等這個死充滿作者的稱贊，是褒義詞。第二個死應該用命喪黃泉、上西天、見閻羅、下地獄。

3．引導朗讀，讀出兩個死的不同感情麥）4．師小結：這就是同樣一個詞，但在不同的語境中有不同的感情色彩，一個是表達對為人民利益而死的人的崇敬，一個是表達對法西斯的憤恨和蔑視。師：同學們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到對比比出了情感，比出了輕重，比出了是非，讓我們記住這個說明的好辦法——對比。（課件出示）（3）關于舉例子。1．事實勝于雄辯，生活當中的張思德同志就是一個活生生的例子。所以這個表達方法就是“舉例子示：舉例子）2．師：結合資料，說一說你對張思德的認識充資料）3．同學們，一個個精彩的鏡頭，就是一個個典型的事例、生動的事這就是在舉例子。事實勝于雄辯，事實就是最好的證據。從一個個具體的事例中，我們知道了什么才是真正的為人民服務什么才是實實在在的為人民服務什么才是最可貴、最樸素、最永恒的精神為人民服務！所以平時我們要說明難懂的道理可以用——(出示舉例)要說明抽象的事物，可以用——舉例；要打動人心，還是可以用—舉例)。用上了舉例，讓人恍然大悟、豁然開朗。所以，舉例是證明觀點的絕招、秘招、高招5．大家請看這三個表達方法，其實他們就是議論文中的論證方法，他們的運用就是為了論證文章的觀點。小結“為人民服務”的精神影響了一代又一代人其實張思德只是為人民服務的一個代表生死問題也只是“為人民服務