《世說新語則》教學計教材分:本單元的文章以家庭、親情為主題。其中》一文展現了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面現了一個典型的書香家庭這篇課文看似淺顯但若能引導學生抓住關鍵詞語，深入領會，自會翻出新意丘與友期》這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機智的小小年紀就知道維護父親的尊嚴見父子情深這篇文章區別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個道理——人必須明禮誠信。教學目：了解有《世說新語》的文學常識。積累常的文言，能借助注釋和具書理解基本內容。閱讀分文言文中人物形象，并能概括其性格特征。教學重點：文言文重點字詞、句子的掌握。教學方：組織學生自主學習、合作探究、討論交流。課前準：教師準備：準備課件，熟讀課文

．．．．．．．學生準備：熟讀文，查字典看注釋，掃除文字障礙。查找作者莫懷戚的有關資料。教學過程一新導。同學們，雪花是嚴寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈。“沒枝沒葉沒人栽，一夜北風銀花開。花兒隨風漫天舞，天地山河全變白雪片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬片，飛入蘆花皆不見是雪愛的同學們，你們會將雪花比喻成什么？今天讓我們跟隨古人劉義慶去看看古代的少年才女是如何詠雪的？【計圖通用意語來親和，設馨意氛圍激學學這課濃興。《雪》二檢預1.作簡《世說新語宋劉義慶編要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共，分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧門》選自“言語”一門太與期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。2.作簡劉義慶（公元403—公元444季，文學家。是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王贈任荊州刺史等官職，在政，政績頗佳，后任江州刺史。劉義慶雖然身處皇室，但為人非常的儉樸簡素，寡嗜欲文藝。他的作品主要有《世說新語州先賢傳》和《集林3.生生謝太傅）雪驟（）差可（）柳（）謝道韞）4.讀句詠謝太傅寒日內兒\講文義雪驟\然曰紛何所似？”兄子胡兒曰鹽中差可擬女曰若柳絮因風起\大笑\樂。即公兄無女，左將軍王之妻?！居媹D通檢預引學了作，握文生生詞同感文，

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．讀句，進步解本容好墊三翻課謝太傅寒雪寒冷的，下雪）內（家庭聚會兒女家的小輩）講論文義。俄（不久一會兒雪（急欣然高興的樣子曰紛何（什么所？”翻譯在個寒冷的雪天，謝太把家人聚會在一起，跟子侄輩們談詩論文，忽然間雪下得緊了，太傅高興地說紛揚揚的大雪像什么呢？”兄子胡（謝安哥哥的長子，即謝）曰鹽差（大體擬（比曰未（如）柳（趁，乘）風起飄起翻譯：他哥哥的長子胡兒說鹽撒在空中差不多（另一個）哥哥的女兒道韞說如比做風把柳絮吹得滿天飛舞公大笑樂（高興（是公大兄無弈（即謝韞東有名的才女聰明有才左將軍王之（字叔平，大書法家王羲之的第二個）妻也。翻譯：謝安高興地笑了起來韞）就是太傅大哥謝無弈的女兒，左將軍王凝之的妻子?！居媹D讀文，強詞的累培學良的言語。四整感1.“太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”交代了哪些內容？人物、時間、地點、事件2.“雪集然詞營造了一種怎樣的家庭氛?家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等3.“章結尾交待了謝道韞的身，有什么用?表示一種贊揚和敬佩，暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。【計圖培學的知力及合括能，清者思，清章脈結。練生謹思習。五內理1.你樣理解“公大笑樂”？（）兩個答案都表示滿意。（”喻”喻。（）“柳絮”一喻而“笑樂2.謝傅到底認為誰回答得最好

．．．．．．．．文章雖然沒有明確交代謝太傅的評但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。3.“鹽空中”和“柳絮因風起兩個比喻，你更喜歡哪一?為什么？參考一：我更喜歡“撒鹽空中”的比喻，因為雪的顏色和下落之態跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚至得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。參考二：我更喜歡“柳絮因風起”的比喻，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統一，“柳絮”一喻就好在有意象?！居媹D通賞人，摩物理引學再課，理人形。終學挖出文旨體文的言。六拓遷：能再舉幾例古人詠雪的詩句嗎？白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。——李白《北風行》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝?！呷骸秾ρ贰居媹D去味言精，悟里間含感和動的象從全提學的文養人素?！短c期》一檢預1.生生與友期（）太丘舍去（）尊君在不）相委去（）非哉）友人慚）2.讀句陳丘友陳太丘與友期，/日中，過中/至，太舍去，去后/至。元/年七歲，門外戲?？蛦柗骄趂？”答曰待君久不至，已去人/便人哉！

．．．．．．．．．．．．．．．．．．與人期行，相委而去/曰與君期日中。日中不至，是無信；對子罵父，則是無禮人，下車引之，元入門不顧?！居媹D通檢預引學了作，握文生生詞同感文，讀句，進步解本容好墊二翻課陳太丘與友（定期日中過中不（到達去后（。方時年七歲，門戲嬉戲問方：

元翻譯：陳太丘跟朋友約好同行，約好正午（見面過了朋友沒有到，陳太丘就離開了，陳太丘走后那人才到達。元方當時才七歲，在門外嬉戲，那人問元方：“尊君在不（通“否”曰等待）君久不至，已（開怒“非（是人哉！與人期行，相（下，舍）而去翻譯父親在嗎？”元方答了好久你不來，他已經離開了人便生氣的說親）真不是人，和別人約好一起走，卻把人丟下自己走了元方曰家期日中中至就是（用罵則無禮友人慚慚愧車（），元方入門不（頭看翻譯：元方說跟我爸爸約正午。你正午不到，是不講信用著人家的兒子罵他，就是沒有禮貌人到慚愧，便下車想拉元方，元方頭也不回地走進自己家的大門。【計圖讀文，強詞的累培學良的言語。三整感1.“日中，過中不至”說明陳丘的朋友是個怎樣的人？是個不守信用，沒有時間觀念的人2.元指出了父親友人的哪兩個誤？⑴日中不至，則是無信；⑵對子罵父，則是無禮”3.陳方是一個怎樣的人？聰明、勇敢、明理【計圖培學的知力及合括能，清者思，清章脈結。練生謹思習。四內理

1.在人“慚車之”時元方卻“入門不顧”是否失禮？參考一：元方有失禮儀。理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人表了一個人胸襟寬廣，有涵養嗎？參考二：元方沒有失禮。理由是：元方年僅七歲，我們不應對其求全責備；一個失信于人不自責且當子罵父的人其品行的低劣可見一斑這樣的人就應該斷然拒之千里之外。2.作寫此文，意圖是什么？⑴借元方責客之語，說明“信”和“禮”的重要性。⑵也贊揚元方的聰敏。3.這故事給了我們什么啟示？做人要講信用，懂禮數【計圖通賞人，摩物理引學再課，理人形。終學挖出文旨體文的言。五拓延1.“君君的稱謂什么不同？⑴“君”是有禮貌地稱呼對方，猶今之“您”⑵“尊君”是對別人父親的一種尊稱。⑶“家君”是對人稱自己的父親。2.你道哪些其他敬稱和謙稱？別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。①敝人②卑職③下