綜合實踐活動常態實施的若干問題第1頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六研究性學習活動各種專題研究，共15學分。社區服務不少于10個工作日，2學分社會實踐三年，每年一周時間，6學分綜合實踐活動第2頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六浙江省普通高中新課程實驗

學科實施意見●綜合實踐活動“學校每15個班必須配備一位專任教師”“一個綜合實踐活動課時量相當于一個數學課時的工作量。”

浙教基[2006]136號文件第3頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六《浙江省普通高中綜合實踐活動課程實施指導意見》

(浙教基[2007]93號文件)

“逐步配齊配足綜合實踐活動專職教師，并建立較為穩定的研究性學習活動指導教師隊伍”“職稱評審時對綜合實踐活動專職教師可單獨設置學科評議組，并給予適當傾斜。同時，其他學科教師在晉升高一級職稱時，應有相應擔任學生研究性學習活動指導教師的經歷。在工資待遇、職務聘任、評選先進、教壇新秀和特級教師評選等方面，綜合實踐活動教師應與其他學科教師同等對待”關于加快教師隊伍建設第4頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六“學生三年中需要完成約270課時的研究性學習活動，前五個學期平均每周應安排3學時。考慮到活動內容和活動場所的開放性，學時安排要在保證研究性學習課時總量的前提下，注意長期規劃與短期安排相結合，集中安排與分散安排相結合。”

浙江省普通高中新課程實驗

學科實施意見●綜合實踐活動浙教基[2006]136號文件第5頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六浙江省普通高中綜合素質評價探究與實踐項目測評實施指導意見浙教基[2007]78號第6頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六全省基本情況94%的學校已經開始實施;29%學校配備研究性學習活動專職老師;60%學校每周能安排研究性學習活動的課時，95%以上的教師認為研究性學習活動能使教師開闊視野、使學生增強學習的自主性。學生一般已完成1～2個課題。------學校和教師對課程理念和課程價值已基本認可和接受第7頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六89%的學校成立了由校長負責、分管校長主持的綜合實踐活動領導小組。學校綜合實踐活動課程管理一般分為兩條線：教學副校長負責研究性學習活動；德育副校長負責社區服務、社會實踐活動。同時還設立兩個并列機構：一個是研究性學習教研組,另一個是德育處、團委負責組織與指導學生開展社區服務與社會實踐活動。

課程管理體系基本建立第8頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六研究性學習活動專職教師承擔綜合實踐活動課程管理工作（包括課程評價、學分認定，以及指導、督促、檢查課題指導教師的工作），同時進行教學方案設計、指導學生課題研究等教學工作。指導教師的主要職責是幫助學生提出課題，確定研究范圍、內容、方法與方案等，指導學生的實踐過程和研究報告的形成。目前，我省專職教師數有300余人，指導教師有8000余人，合起來約占所有課任教師總數的14%。綜合實踐活動教師隊伍初具雛形第9頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六研究性學習活動的教學、管理模式逐漸形成1．課型模式：序言課——宏觀上了解什么是研究性學習活動、如何進行研究性學習活動。選題課——了解課題的幾種常見類型和研究方法。開題課——交流、論證各小組課題的內容、方法。中期交流課——匯報研究進展，聽取修正意見。結題課——指導結題報告的寫法。活動展示課——學習課題報告的陳述與體驗答辯的過程。第10頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六2．教學環節：教師的課題指導一般將經歷三個關節點。一是如何幫助學生入門。二是如何引導學生選題。-----在知識與能力的最近發展區域。

三是如何組織學生總結。----結題報告會是學生能力得以提升的歷練平臺，也是相互學習，成果交流的課題終結形式。教師的課題指導工作在這個階段將是收官之舉。第11頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六3．過程記錄：注重過程體驗，關注活動的過程性和真實性。大約1/3的學校設計了研究性學習活動記錄冊。有些學校還制訂了綜合實踐活動冊，把社會實踐、社區服務和研究性學習活動三科目統一進行過程管理。第12頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六地區之間、學校之間差異較大嘉興:每校都有1～2名專職或兼職的教師，37所高中課時/每周在3、2、1節的分別有19，17，1個學校,各校都能根據本校實際，設計了一整套研究性學習的表格、量規等；寧波

:“寧波市高中綜合實踐活動課程信息管理系統”，（84所學校中課時/每周在3、2、1節的分別有23、15、21個學校）。衢州:23所學校中，每周3課時的學校有21所，另外兩所各1課時。第13頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六三、需要澄清的關系校本開發≠校本課程社會實踐≠社區服務研究性學習活動≠學科中的探究活動第14頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六知識能力目標問題的出發點關注點活動半徑兩者關系研究性學習活動學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。基于學生的直接經驗，以學生的經驗與生活為核心。問題組織上具有隨機性。過程：如體驗性、自主性、創造性大聯系學科、超越學科。方式方法遷移到學科中去（如語言是工具一樣）學科中的探究學習有助于幫助學生對學科的理解（數學、物理、化學）從學科知識的邏輯順序出發。理解、應用意識有限第15頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六綜合實踐活動的特質突顯實踐性，強調操作性，注重感悟。來自生活，運用學科知識、超越學科界限。第16頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六四、綜合實踐活動的基本功能給予調節遷移學習方式產生智慧（思想）學習途徑:直接生活體驗+間接知識獲得教師觀念發生轉變第17頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六當代高分考場作文三大弊病不著一字，盡得風流——瀟灑的廢話具備萬物，橫絕太空——激揚的大話高人畫中，令色氤氳——美麗的謊話第18頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六當代學生作文最缺乏的能力發現生活的能力講述故事的能力獨特想象的能力發表見解的能力第19頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六課程的不斷推進，使教師專業化的發展突顯出來了。第20頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六問題:綜合實踐活動的專業性在哪里?第21頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六三、綜合實踐活動教師的專業性

需要課程、教學理論素養●老師的態度和水平高低，直接影響學生實踐活動的積極性和成果的質量，并非每個老師都具備做指導老師的較高潛能，校本培訓效果明顯有差異。●需要知道不同課程之間課程目標的差異●在培養學生的創新和實踐能力上，較之其他學科的教師具有更高的要求第22頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六需要一定的研究能力具備宏觀調控能力需要較強的開創精神通曉有關學科知識和方法第23頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六只有全體指導教師的課題研究能力提高了,全校學生的研究性學習活動的質量才能真正得以保障.學校要能夠有計劃地開展校本培訓第24頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六對建設研究性學習教師隊伍的建議學校師資配備模型——鎮海中學二級三層：專、兼職教師、“指導教師”各施其責，形成課程實施的三個層面。第25頁，共28頁，2023年，2月20日，星期六開展校本培訓省、市都有骨干教師的培訓，但“遠水救不了近火”。必須依靠校本培訓。把探求研究性學習指導教師業務成長的工作納入構建有效的校務工作體系中去，確定校本培訓的時間、人員、場所，指