2022年安徽省中小學教育教學論文評選“雙減”政策下如何提高初中數學教學質量摘要：隨著2021年“雙減”政策的正式出臺，對于教育行業而言，這無疑是一場巨大的變革，它在很大程度上促進了教育公平、教育資源的合理配置。落實“雙減”政策，是對黨教育方針的貫徹，是落實立德樹人根本任務的具體行動，是真正促進學生全面健康成長，緩解教育內卷的有力措施?！半p減”的根本目的在于讓教育回歸課堂主陣地，提高教育教學質量?！半p減”后，教育教學質量如何保證？這是值得我們每一個教育工作者深思的課題。關鍵詞：“雙減”政策，初中數學，教學質量，課堂教學，作業設計“雙減”并非是簡單的減負，而是要在減輕學生作業負擔和課外補習負擔的基礎上，立足課堂，創新教學模式，構建起高質量的教育體系。那么，如何提高教學質量呢？教師要轉變教學觀念，強化職責擔當，優化教學方式，注重啟發式、體驗式和探究式教學，全面提高課堂效率，提升教育教學質量，做到減量提質。 一、“雙減”政策出臺的背景及其意義

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，“雙減”政策正式出臺。針對義務教育階段學生，“雙減”減的是什么？一是減輕學生作業負擔，二是減輕校外培訓負擔。通過“雙減”政策，促使教育回歸課堂，這也是其最核心的目的。雙減政策的出臺，具有哪些意義呢？一方面，“雙減”政策是基于提高教育質量，落實立德樹人根本任務這一目的而提出的，可以有效減輕學生學業壓力，激發學生學習興趣，促進學生健康全面發展。另一方面，“雙減”政策規定必須嚴格按照要求壓減學科類校外培訓，現有學科類培訓機構必須要重新進行審核登記，逐步解決教育機構泛濫的情況，依法依規查處無資質、虛假宣傳等機構，遏制內卷向學生和家長滲透的不良現象?？偠灾?，“雙減”政策猶如一把雙刃劍，一端減輕學生負擔，旨在讓學生感受到學習樂趣，促使教育回歸課堂，提高課堂教學效率，另一端則是整頓校外教育培訓機構，構建良好的教育環境。12022年安徽省中小學教育教學論文評選二、“雙減”政策為提高初中數學教學質量帶來機遇和挑戰“雙減”聚焦學校教育這個主陣地，為提高初中數學教學質量帶來了機遇。如果僅從減少作業、減輕學業負擔的方面來理解“雙減”，必然會導致教學質量的下降以及社會對學校教育的不信任，顯然這又成為“雙減”政策給學校教學帶來的挑戰。如果不改變原有的教學方式、作業方式、教育模式，必然不利于學生的全面發展?！半p減”政策出臺后，學生的數學學習時間、內容、形式等將發生比較大的變化，教師既要承擔一定的壓力，又要著手應對“雙減”對數學教學提出的減量提質的高要求。作為一線教師，需要精心設計課堂教學。在課堂上必須要立足教學內容，精心設計問題，在問題的引領下，讓學生既心動又行動，在學習的過程中減少不必要的機械化的作業，通過自主探究、小組合作等方式，促使學生能夠主動參與到數學學習中，為學生創設更多思考和探究的機會，讓學生成為課堂主人，從而提高學習效率。三、“雙減”政策下提升初中數學教學質量的途徑思考1.創新課程新理念在“雙減”政策下，教師該如何設計與運用初中數學的有效教學方法，進而提升教學質量？教師先要明確“雙減”政策的主要要求，根據這些要求，結合新課程改革的教育理念，創新適用的數學課程新理念，讓初中數學教學符合“雙減”政策的要求，與新課改的教育理念相適應，更好地達成數學教學目標，進而提升教學質量。明確樹立以學生為本的教育觀，學生的發展為本是新時期教學設計的本質與核心，重視學生更好學習的同時促進其身心全面、核心、可持續發展。對于不同學習水平的學生，教師應該尊重其差異，不能采取“一刀切”式的教學方法，在數學教學中，教師需要營造民主、平等、和諧的學習氛圍，讓每個學生的個性特征和個性才能自由展現，健康發展。以滬科版八年級上冊的第14章全等三角形為例，在14.2三角形全等的判定一節中，教師在實際教學中，應當通過“操作”、“探究”環節，讓學生在自主學習的過程中，去體會兩個三角形全等的判定條件。同時，教學中還要體現個體差異，注重提升課程教學質量。本節要求所有學生都必須熟記并會應用五種基本的三角形全等判定方法：邊角邊、角邊角、邊邊邊、角角邊、斜邊及直角邊；對于班級中等生，還要掌握在構造全等條件時，輔助線的常用方法，比如利用七年級所學習過的角平分線的相關性質及判定，在角分線上取點向角兩邊作垂線構造全等、通過作22022年安徽省中小學教育教學論文評選角平分線的垂線構造等腰三角形等等；學優生還可以讓其掌握其他綜合的構造輔助線的方法，如由線段和差想到“截長補短法”等。教師通過明確新課程的基本理念，根據“雙減”政策的要求，針對個體差異，完善教學過程，就能夠幫助學生掌握本節重點知識以及證明兩個三角形全等的技能，真正實現數學教學的減負提質。2.守住課堂主陣地作為教師，應打造高質量的數學課堂教學，提升數學課堂教學效率。“雙減”政策為深化數學教學改革提供了新機遇，抓好這次機遇的根本問題是深化課堂教學改革，變以往以形式為主的教學改革為以提升課堂內涵式發展為核心的改革。例如：教會學生利用任務單進行課前高質量的預習，引導學生課中大膽討論、質疑，形成高質量的課堂討論學習，讓學生成為課堂主體，充分發揮他們的主觀能動性，形成師生之間的課堂有效溝通，讓數學“活”起來。作為備課組，應樹立集體教研是常規，集體磨課是日常的理念。七年級聚焦核心內容，回歸基礎，在用好課標和教材的基礎上，對課堂例題與習題精心篩選，不求全、求難、求多，但求精、求活、求少；八年級在落實基礎之上，梯度配置教學內容，課堂上消化難題，堅持設計個性化的學習任務；九年級將例題功能最大化，使學生通過學一題，會一類、知一片。同時，教師設計梯度問題，讓“學困生”和“優等生”都能夠參與進來，真正做到“有教無類”。作為教研組，應立足常態化課堂教學，強化“實戰式”課堂演練，結合學情及校情以構建自主高效的數學課堂為抓手，扎實認真地研究和實施符合本校特點的初中數學課堂教學模式。3.精選作業促發展樹立正確的作業觀，通過高質量的作業提升課后效率。作業觀是指教師、學生、家長等對學生作業價值的認知和態度，決定著作業在學習中的作用。正確的作業觀會帶來事半功倍的效果，反之，則會消減學生學習的興趣，消耗學習的精力，消退學習的熱情。自“雙減”政策落地后，數學作業負擔將會迎來顯著變化，少而精，成為數學作業最基本的要求，數學教師要杜絕布置作業、批改作業的隨意性，增強布置作業、講解作業的針對性，數學作業應該體現價值性、多元性、協同性、生活化等原則，讓學生體驗到數學學習的樂趣，進而促進他們學習數學、應用數學、思考數學的思維建構。32022年安徽省中小學教育教學論文評選具體來說，作業布置需要教師提高自主設計作業的能力，針對學生的不同情況，精選作業，精準設計，這就需要充分發揮教師們的聰明才智。根據學生的實際情況和需求，優化作業布置，堅持分層指導、習題糾錯和錯題講解，真正做到減輕學生作業負擔。除傳統作業鞏固學生的知識與技能外，也可嘗試讓學生自主完成探究性作業，以提升學生數學思維品質，發展學生數學核心素養。與此同時，各地市可以通過舉行義務教育學校作業設計大賽，以深入研究作業功能，提高作業管理水平，提升教師作業設計能力，切實減輕中小學生作業負擔。例如，蚌埠市2021年12月開展的義務教育學校作業設計大賽，已于今年6月落下帷幕，通過該作業設計比賽，給全市各校多學科教師以展示自我的平臺，同時，再次將如何提高作業設計質量，實現提質增效，促進學生全面發展作為新時代教育領域的熱門話題。4.自學能力要培養解讀“雙減”政策，可以預見今后義務教育的三個“回歸”：讓學習回歸本質，減少外部因素的強行干預；讓教育回歸課堂這一主陣地；讓學校教育和家庭教育回歸各自的角色。站在學生的角度，就是要培養自主學習的能力，這可以通過教師引導學生參與課堂探究，經歷數學知識形成的全部過程，更好地實現。首先，要做“懶”教師。教育的本質就是喚醒。作為教師的我們，應該最大限度地激發學生的潛能，讓每個學生盡可能獲得最好的發展。以往的數學教學中，教師更習慣控制節奏開展課堂教學，讓學生盡可能多地吸收數學知識，而培養學生的大學習觀，則需要教師學會“放手”，教師“變懶”，學生才會“變勤”；教師“放手”，學生才能找到屬于自己的學習節奏。再次，學做智慧家長?！半p減”后，作為家長，如何聯動？如何促成？陪伴是最長情的告白，作為家長，要學做會陪伴、會引導的智慧家長。陪伴中，把心貼近孩子的心。當孩子還沒有辦法去理解學習的意義時，學習是不快樂的，很容易會有想放棄、想逃脫的念頭，家長要和孩子共同經歷難關。比如制定親子互動契約、21天習慣打卡等等，直到幫助他可以按照積極狀態，在知識海洋里遨游。針對焦慮型家長，不妨重點關注以下三個方面：一是關注孩子“德智體美勞”全面發展，切莫只盯著考試成績，因為未來中考和高考一定會有大的改革，會有綜合考核評價措施；二是充分利用在校學習時間，主動請教老師、積極交流溝通，不將問題帶回家；三是培養多元化興趣，避免沉溺于網絡游戲，如參加社會實踐、體育鍛煉、自愿者活動等。42022年安徽省中小學教育教學論文評選總而言之，“雙減”政策是適應新時代教育高質量發展的必然要求，也是學生身心健康成長、全面發展的客觀需要?！半p減”政策的實施，對課堂教學提出了更高的要求