部編版六年級下冊第一單元 完善自我 健康成長（根據新使用的部編版教材編寫）2.學會寬容寬容讓生活更美好擁有一顆寬容心第1課時（根據新使用的部編版教材編寫）（根據新使用的部編版教材編寫）談話導入（根據新使用的部編版教材編寫）情境劇：五年級二班的同學正在操場上體育課，小孫同學把籃球一拍，球就跑到了小李同學的旁邊，然后再一跳，就跳到了小李同學的身上。小李同學很生氣，就把小孫同學的球用力一踢，球就這樣飛出去了。小孫同學生氣了，跑過來也朝著小李同學的球踢。就這樣，他們兩個誰也不讓誰，就在操場上拉扯了起來。后來，他們由拉扯發展為抓打，小孫同學的臉被小李同學抓得到處是傷痕。思考：這件事是怎樣一步步演變成最后小孫同學臉部受傷的？（根據新使用的部編版教材編寫）像這種情景在我們的生活和學習中經常遇到。如何解決這類問題呢?那就是要學會寬容。今天我們就來探究一下寬容他人的話題。講授新課（根據新使用的部編版教材編寫）活動一：寬容讓生活更美好（一）感謝寬容

1.讀一讀我和張南在小區里玩，張南不小心把我撞倒在臺階上。頓時，我的膝蓋磕出了一個大口子。晚上，張南的爸爸媽媽帶著張南到我家道歉。我的媽媽沒有指責張南，說這只是意外，以后大家玩的時候小心點就行了。鄰居家的橘子熟了，我忍不住摘了兩個，正好被鄰居看到。鄰居并沒有責怪我，而是捉醒我摘橘子時要小心，不要被樹上的刺

扎傷了。收廢品的老人收廢品時，不小心剮蹭到路邊的汽車，車上留下一道劃痕。老人直罵自己大意，并坐在車旁，等車主來了商量解決辦法。車主了解了事情的原委，不但沒有要求老人賠償，而且還表示敬佩老人誠實、負責的精神。照樣子，想一想。謝謝這位媽媽的寬容。如果這位媽媽不寬容，而是指貴張南，甚至和張南的爸爸媽媽吵起來，就有可能損害兩個小伙伴的友誼。謝謝鄰居的寬容。如果鄰居不寬容……謝謝……（根據新使用的部編版教材編寫）（根據新使用的部編版教材編寫）說一說。結合生活事例，談談你如何看待事例中人物的寬容做法。議一議。你曾遇到過類似的事情嗎?請和小組同學交流一下，談談寬容對生活的意義。（根據新使用的部編版教材編寫）此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發類集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?自學結束，請帶著疑問與同伴交流。學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創造性。我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發現，有所創造!三、表揚類你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續保持下去。這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！（二）“寬容城”1.瀏覽“寬容城”靜心泉：人們遇到紛爭或沖突，心里很氣憤時，會去喝一杯靜心泉的水，讓自己平靜下來。包容鏡：城里有一面神奇的鏡子，可以照出每個人的缺點和不足，讓人們懂得人無完人，需要包容、諒解他人。禮讓亭：城里還有一座特別的亭子，只要人們去亭中坐坐，就會想到只有相互禮讓，生活才能和和美美。（根據新使用的部編版教材編寫）思考：想象一下，“寬容城”中三處特別的文化景點對“寬容城”生活的作用。假如“寬容城”中沒有了“寬容”，人們的生活會變成什么樣呢?小結：寬容不僅給我們帶來了和諧、友善的社會生活環境，也使我們內心保持平和、安定，讓我們生活得健康、愉快。（根據新使用的部編版教材編寫）寬容——健康的 “維生素”寬容是一種善待他人的態度，能夠釋放壓力，改善人的微循環，增進人的健康。當人的內心矛盾沖突或情緒危機難以解除時，機體

內分泌功能就容易失調，產生血壓升高、心跳加快等反應，還會伴

有頭暈、心緒煩亂等癥狀。而不良心理與生理異常會相互影響，形

成惡性循環，削弱人體的抗病能力，導致疾病的發生。因此，豁達

寬容、與人為善能使人身心健康，是健康的“維生素”。（根據新使用的部編版教材編寫）思考：你是怎樣理解寬容是健康的“維生素”的？（根據新使用的部編版教材編寫）活動二：擁有一顆寬容心（一）案例分析

1.案例：擁擠的公交車上，我屢次被人踩到腳，心里有些不痛快。快要下車時，我又被人重重地踩了一腳，好疼。我真想大吼對方一下，但轉念一想……2.猜猜看，我會想些什么呢？（根據新使用的部編版教材編寫）（根據新使用的部編版教材編寫）3.我可能會想到：別人也不是故意踩我腳的。車上人這么多，被踩到腳是難免的。我有時也會踩到別人的腳。車上這么擠，大家都不容易，我何必斤斤計較呢。……（根據新使用的部編版教材編寫）4.說一說：在生活中，你有寬容大度地對待他人的經歷嗎?當時你心里是怎么想的?在小組內與同學交流。每個學習小組推薦一名同學在全班交流。（根據新使用的部編版教材編寫）此頁為防盜標記頁（下載后可刪）對提問思考學生激勵性語言（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發現這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？15、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！（二）游覽“計較城”前面我們參觀了“寬容城”，下面我們來看看“計較城”的情況，看看“寬容城”與“計較城”的生活有什么不一樣？（根據新使用的部編版教材編寫）游覽“計較城”在教室里，前桌同學不小心把后桌同學的文具盒碰掉了。假如“計較城”中的同學對此計較，那么……在鄰里生活中，樓上住戶不小心把澆花的水灑到了樓下住戶的陽臺上。假如“計較城”中的人們對此計較，那么……在擁擠的市場里，人們常常不小心相互蹭到。假如

“計較城”中的人們對此計較，那么……（根據新使用的部編版教材編寫）（三）看醫生，治療心“病”有幾個同學很疑惑，別人明明傷害了我們，為什么還要寬容呢?對此，我們請來啄木鳥醫生幫忙。啄木鳥醫生認為要解決同學們心中的疑惑，需要找出長在心中的三條

“蟲子”。第一條蟲子：心中有怒氣。第二條蟲子：想要報復對方第三條蟲子：不愿原諒對方（根據新使用的部編版教材編寫）（根據新使用的部編版教材編寫）思考：憤怒的情緒體驗是什么?一直處于這種情緒中，

有利于問題的解決嗎?“以眼還眼，以牙還牙”的想法對嗎?假如用暴力進行報復，會有什么后果?假如我們執意不原諒對方，我們的內心感受是什么樣的?假如我們是犯錯者，得不到對方原諒時的內心感受又是什么樣的?（根據新使用的部編版教材編寫）治“病”良方①假如因為有第

1 條蟲子，讓我憤怒而無法:寬容他人，我會……②假如因為有第

2 條蟲子，讓我想要報復他人，我會……③假如因為有第

3 條蟲子，讓我不愿意原諒他人，我會……（根據新使用的部編版教材編寫）名言指引：（根據新使用的部編版教材編寫）古之君子，其責己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故不怠;輕以約，故人樂為善。一韓愈 《原毀》譯文:古時候的君子，要求自己嚴格而全面，對人寬容而簡約。因為對已要求嚴格全面，所以從不松懈息惰;因為對人寬容而簡約，所以人們都樂意多做好事。小結：“金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們同樣也會犯錯誤。擁有一顆寬容的心，學會原諒他人，其實也是原諒可能犯錯誤的自己。（根據新使用的部編版教材編寫）（四）寬容不是縱容1.案例分享：劉青在學校有點調皮，班主任和同學都很寬容他。但是，當劉青欺負并嘲諷剛轉來的新同學時，班主任非常生氣，認為劉青的做法很不尊重人，讓他向新同學道歉，并在全班做檢討。放寒假時，董軒和小伙伴在竹林里玩火，被姑姑發現了。姑姑要罰他在寒假期間每天上午、下午巡視竹林，防止有人玩火，并讓他寫一份檢查。董軒寫好檢查后，奶奶還鄭重其事地把檢查貼在客廳的墻上。董軒認為家人太小題大做了，自己不過是玩下火而已，又沒有造成不良后果。（根據新使用的部編版教材編寫）思考并交流：案例

1 中，班主任的做法是否過于嚴厲，你認為冒犯他人人格和尊嚴的行為，可以寬容嗎?案例2中，如果小明的家人不嚴格要求小明，而是縱容他的玩火行為，可能會導致什么樣的后果?（根據新使用的部編版教材編寫）3.相關鏈接《中華人民共和國刑法》第一百一十四條 放火、決水、爆炸以及投放毒害性、放射性、傳染病病原體等物質或者以其他危險方法危害公共安全，尚未造成嚴重后果的，處三年以上十年以下有期徒刑。小結：寬容不是無限度地縱容和姑息遷就，而是有限度、有原則的。否則有可能會釀成非常嚴重的后果，甚至可能觸犯法律。（根據新使用的部編版教材編寫）（根據新使用的部編版教材編寫）三、拓展在班級開展小調查，調查了解班級里的同學之間發生的沖突，這些沖突是怎樣發生的？又是怎樣處理的？在整個沖突發生的過程中，有沒有懷著一顆寬容的心？（根據新使用的部編版教材編寫）一、填空。1.（

寬容）讓人們彼此寬待、和睦相處，它是我們（

和諧）、（

美好）生活的重要基礎。寬容不僅給我們帶來了和諧、友善的社會生活環境，也使我們內心保持（

平和）、（

安定），讓我們生活得（

健康）、（

愉快）。在日常生活中，人們忙于工作和生活，彼此之間難免產生摩擦、沖突。（

寬容）能讓我們心胸開闊。寬容讓我們面對他人的無心之失時大度、不計較；同時，也讓我們面對他人的傷害時，平息心中的（

不滿），放棄（

報復）的想法，懂得原諒他人。擁有一顆（

寬容）的心，讓我們平靜下來，調整情緒，更為（

客觀）、（

大度）地面對問題。6.（

報復）不是解決沖突的方式，反而有可能造成（

更大）的沖突，甚至被追究（

法律責任）。“金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們（

同樣）也會犯錯誤。擁有一顆（

寬容）的心，學會（原諒）他人，其實也是（

原諒）可能犯錯誤的自已。寬容不是無限度地（

縱容）和（

姑息遷就），而是有限度、有原則的。當堂檢測（根據新使用的部編版教材編寫）二、判斷。過年了，小明拿著火準備去燃放煙花，奶奶勸阻他，他還生氣地說：“我又沒放火，要你管。”