2023年云南省麗江市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(10題)1.（）是指一個(gè)人對(duì)自己及其周圍關(guān)系的意識(shí)

A.自我意識(shí)B.自信心C.人格D.自尊

2.創(chuàng)造性思維的主要成分是（）

A.抽象思維B.直覺(jué)思維C.發(fā)散思維D.集中思維

3.課程一詞在我國(guó)最早出現(xiàn)于（）期間

A.宋元B.唐宋C.秦漢D.明清

4.教師運(yùn)用準(zhǔn)確而流利的言語(yǔ)，形象的肢體動(dòng)作，強(qiáng)烈的情緒感染及規(guī)范的板書順利地完成教學(xué)活動(dòng)，表明教師有教育的（）

A.能力B.才能C.天才D.技能

5.我們到一個(gè)地方去辦事，會(huì)事先在頭腦中想出可能到達(dá)的道路，經(jīng)過(guò)分析與比較，最后選擇一條短而方便的路。這樣的思維是（）

A.直觀動(dòng)作思維B.形象思維C.邏輯思維D.直覺(jué)思維

6.蘇軾評(píng)價(jià)王維詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，這一思維過(guò)程屬于（）

A.聯(lián)想B.幻想C.理想D.想象

7.馬卡連柯的平行教育的德育原則是指（）

A.知行統(tǒng)一原則

B.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

C.教育影響的一致性與連貫性相結(jié)合原則

D.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則

8.學(xué)生希望得到同學(xué)的友誼、老師的關(guān)心，這屬于（）

A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.社交需要

9.我國(guó)最早專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（）

A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《中庸》

10.有教無(wú)類是孔子有關(guān)（）的論述

A.教育對(duì)象B.教育作用C.教育內(nèi)容D.教學(xué)綱領(lǐng)

二、填空題(10題)11.胖人宜穿豎線條圖案的衣服，瘦人宜穿橫線條圖案的衣服，這是利用____來(lái)改變他人的形象

12.個(gè)體感知過(guò)的事物一旦成為記憶的內(nèi)容，是以某種具體的形象保存在腦中的，這種形象稱為____

13.價(jià)值澄清模式的代表人物是美國(guó)的____、哈明、西蒙等人

14.教師的專業(yè)發(fā)展主要通過(guò)新教師的入職輔導(dǎo)和____兩條途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)

15.從形式上看，教育經(jīng)過(guò)了從非形式化教育到形式化教育再到____的過(guò)程

16.就師生關(guān)系所指向的目標(biāo)而言，分工作關(guān)系和____

17.視覺(jué)區(qū)位于頂枕裂后面的____內(nèi)，屬布魯?shù)侣牡?7區(qū)，它接受在光刺激的作用下由眼睛輸入的神經(jīng)沖動(dòng)，產(chǎn)生初級(jí)形式的視覺(jué)

18.美育要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美和____的能力。

19.優(yōu)柔寡斷冒失與意志的____品質(zhì)相反

20.開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小實(shí)驗(yàn)、小論文等五小活動(dòng)屬于____

三、名詞解釋(5題)21.道德

22.世界觀

23.信度

24.技能

25.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

四、論述題(5題)26.簡(jiǎn)述心理過(guò)程和個(gè)性心理的關(guān)系

27.從需要的關(guān)系分析小明成績(jī)下滑的原因

28.請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)理論的相關(guān)知識(shí)，分析怎樣使小白鼠再跳起來(lái)

29.在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？

30.簡(jiǎn)述情緒情感與認(rèn)識(shí)的關(guān)系

五、案例分析(2題)31.本案例體現(xiàn)了德育中的什么原則？

32.請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處煈?yīng)如何轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為

六、簡(jiǎn)答題(1題)33.簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性

參考答案

1.AA自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)

2.CC發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心

3.BB課程一詞在我國(guó)始見(jiàn)于唐宋期間。唐朝孔穎達(dá)為《詩(shī)經(jīng)》作注：維護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制也。這是我國(guó)歷史上迄今為止所能見(jiàn)到課程一詞的最早使用

4.BB能力是直接影響人的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。幾種相關(guān)的、結(jié)合在一起的能力統(tǒng)稱為才能。人的活動(dòng)比較復(fù)雜，不是單獨(dú)一種能力所能勝任的，常常需要幾種相關(guān)能力相互配合，才能保證活動(dòng)順利地進(jìn)行。才能的高度發(fā)展是天才。教師將言語(yǔ)、動(dòng)作、情緒感染、板書等能力結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，表明教師有教育的才能

5.BB形象思維是用人腦中的表象進(jìn)行的思維。在人腦中對(duì)各種道路的表象進(jìn)行分析與比較的過(guò)程是形象思維過(guò)程

6.DD詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)是指由詩(shī)文本身產(chǎn)生的詩(shī)的意境，屬于想象過(guò)程

7.DD集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則是指在德育過(guò)程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛(ài)集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，來(lái)促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這一原則是根據(jù)蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的平行教育原則提出來(lái)的

8.DD社交需要也稱為歸屬與愛(ài)的需要，包括被人愛(ài)與熱愛(ài)他人、希望交友融洽、保持和諧的人際關(guān)系、被團(tuán)體接納的歸屬感等

9.B

10.AA孔子主張教育對(duì)象有教無(wú)類，即不分貴族與平民，都可以接受教育，成為教育的對(duì)象

11.錯(cuò)覺(jué)

12.記憶表象

13.路易斯·拉斯

14.在職培訓(xùn)

15.制度化

16.人際關(guān)系

17.枕葉

18.創(chuàng)造美

19.果斷性

20.科技活動(dòng)

21.道德是以善惡評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念的力量來(lái)調(diào)整人與人、人與社會(huì)、人與國(guó)家之間關(guān)系的意識(shí)形態(tài)和行為規(guī)范。

22.世界觀是人們對(duì)于整個(gè)世界的根本看法，指人們對(duì)自然、社會(huì)和人類自身的觀點(diǎn)體系。

23.一個(gè)測(cè)驗(yàn)量其所要測(cè)的東西前后一致的程度

24.技能是指順利完成某種任務(wù)、經(jīng)過(guò)練習(xí)而形成的一種動(dòng)作方式或智力活動(dòng)方式。

25.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心特征，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、加工和組織等

26.（1）心理過(guò)程和個(gè)性心理是心理學(xué)研究的兩大方面，二者是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的。（2）個(gè)性心理是在心理過(guò)程中形成的，如果沒(méi)有對(duì)主觀和客觀世界的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有情緒情感的體驗(yàn)，沒(méi)有積極地與困難做斗爭(zhēng)的意志活動(dòng)，心理的個(gè)性差異就無(wú)從形成和表現(xiàn)。已經(jīng)形成的個(gè)性心理傾向性和個(gè)性心理特征又制約著心理過(guò)程的進(jìn)行

27.馬斯洛把七種需要中的前四種稱為缺失需要，后三種稱為成長(zhǎng)需要。低級(jí)需要得到滿足后，出現(xiàn)高級(jí)需要，基本需要得不到滿足會(huì)影響高級(jí)需要的產(chǎn)生和滿足。小明的歸屬與愛(ài)的需要和尊重需要等基本需要得不到滿足，影響了成長(zhǎng)需要的產(chǎn)生和滿足

28.可以采用懲罰結(jié)合強(qiáng)化的方法使小白鼠再跳起來(lái)。對(duì)小白鼠來(lái)說(shuō)，如果通電始終不跳，那么可以適當(dāng)加大通電的強(qiáng)度以懲罰它的不跳行為；小白鼠只要產(chǎn)生跳的行為，即使沒(méi)有跳過(guò)隔板，也可以給予負(fù)強(qiáng)化，如適當(dāng)降低隔板的高度，或者降低通電的強(qiáng)度，并可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式強(qiáng)化其跳的行為不斷產(chǎn)生。通過(guò)這種方式，讓小白鼠認(rèn)識(shí)到不是因?yàn)槟芰Σ蛔愣贿^(guò)隔板，而是因?yàn)榕Σ粔颍瑥亩?xí)得性無(wú)助的消極影響

29.（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)。（2）指導(dǎo)學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，制訂周密的觀察計(jì)劃，提出觀察的具體方法。（3）在實(shí)際觀察中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記等。（5）引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。此外，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還應(yīng)教會(huì)他們養(yǎng)成自覺(jué)觀察的習(xí)慣

30.（1）區(qū)別：①認(rèn)知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關(guān)系。②認(rèn)知活動(dòng)隨意性強(qiáng)，情緒活動(dòng)隨意性弱。③情緒比認(rèn)知活動(dòng)有更強(qiáng)和更鮮明的機(jī)體表現(xiàn)。（2）聯(lián)系：①認(rèn)知是產(chǎn)生情緒情感的前提和基礎(chǔ)。②情緒對(duì)認(rèn)知有動(dòng)力作用

31.本案例體現(xiàn)了德育中的疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、使他們積極向上。李老師發(fā)現(xiàn)班上許多同學(xué)的課桌上寫了不少字，于是向同學(xué)們提出以下建議：凡是喜歡課桌文化的學(xué)生，今后可以用小卡片寫上自己喜歡的話，貼在課桌右上角。每一個(gè)月全班同學(xué)開展一次評(píng)比，收到了良好的效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)

32.（1）自我反思。教師要能夠正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待學(xué)生的評(píng)價(jià)，不斷進(jìn)行自我反思，以提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）遵守各項(xiàng)教育法規(guī)。教師不得辱罵學(xué)生，以免對(duì)其造成心理傷害。

（3）平等對(duì)待