Word第第頁《小熊請客》教學反思《小熊請客》教學反思1

小熊請客活動選自省編教材小班主題活動《我的發覺告知你》。通過教學，發覺雖然這個教材很老了，但孩子愛好還是挺高的，在活動中，我先讓孩子們商量我的生日會有誰來參與？通過食物大部分幼兒都能猜出。然后讓幼兒學習故事，知道懂禮貌的重要性。接著拋出問題：這些小動物除了吃剛剛的食物，它們還吃什么？讓幼兒大膽表達自己的見解。幼兒依據商量結果再次為小動物們分食物。

最終老師以小熊的口吻“小伴侶，我們動物是人類的伴侶，你們應當怎樣對待我們呢？”，但小班的孩子語言詞匯量有限，只能簡簡潔單的說好好對待它們，與它們交伴侶，但我認為所要到達的教學目標完成了。

《小熊請客》教學反思2

一節勝利的活動不是一蹴而就的，而是經過多次的磨課、反思、再上課一點點勝利的，對于我組織的數學活動《小熊請客》我從以下四方面總結。

一、反思目標制定與達成

目標一：能手口全都的點數五以內的實物，并說出總數。在活動中幼兒能夠手口全都的點數出蘿卜4個、小魚3個、骨頭2個以及點卡上的總數并說出來。

目標二：能給1-5的實物進行點卡匹配。剛開頭我問孩子你怎么知道這個點卡上是4的孩子回答不上來，他們只是也許的說這邊兩個，那邊兩個所以總共4個，其實也是一種總結的方法，最終也有孩子能夠回答上來是用點數的方法確定是4個點對應4個蘿卜。

目標三：能根據活動的規章進行操作，并樂于講解并描述。1、在最終的操作環節我讓孩子們每人拿一個操作單時有的孩子找不到操作單，有的孩子竟然操作了兩張。但是最終緣由還是由于我沒有說清晰，假如確定每組的人數孩子再去操作就不會消失這種問題。2、孩子能夠根據我說的要求點數操作單上的小動物的數量再找相對應的點卡，這點目標是達成了。3、在操作結束后幼兒能夠大膽講解并描述，例如我請子鳴講自己拿到的是什么卡片，都有什么的時候，他能清晰表達他拿得是小狗的操作單，有三個骨頭，對應的是三個點。

總的來說第一和其次個目標達成了，而第三個目標達成不太好。

二、反思教學預備

本次活動總共預備的教具有小兔子、小狗、小貓各一個，骨頭、蘿卜和小魚的圖片各一張以及相對應的點卡一套。學具有沒人一張操作單和對應的點卡。整體來說預備不充分，沒有1和5相對應的實物和點卡，不算完好的5以內的數物對應。

三、反思教學過程

本次活動過程整體很流暢，但是有三點需要進一步的提升。

1、在集體操作環節，請孩子操作后我試圖讓孩子說出自己是怎么確定這張點卡對應的是相應的物體的時候，孩子怎么都說不出來，這個時候我缺乏相應的引導，最終有的孩子已經說出來的時候我缺乏對這次閱歷的總結，這是做的不到的地方。

2、最終一個環節是操作結束后幼兒講完自己的操作單過渡到一起參與舞會很突然，連接不好，給人一種看不明白的感覺。

3、操作后假如能把操作單都粘貼到相對應的小動物的下面然后再進行舞會的話整個活動會稍顯完好。

四、反思師幼互動狀況

本次活動我利用幼兒比較喜愛的小動物和情景的方式導入，能很大程度上吸引幼兒的留意力，在集體操作環節孩子很簡單被情結吸引，跟著我的思路進行，操作后幼兒找伙伴一起參與小熊的舞會極大的調動了孩子的主動性，動靜交替也符合孩子的年齡特點。

只有經過不斷的反思和磨練才能組織好一節活動，信任經過我不斷的反思總結我肯定會組織好這節活動。

《小熊請客》教學反思3

數學活動《小熊請客》是以故事小熊請客導入，以嬉戲化、生活化的方式帶幼兒進入數字、圓點、實物三者的相匹配的學習中。活動流程是這樣的，我先通過導入今日我們班要來一位新伴侶—小熊，并出示小熊的圖片，來激發幼兒的愛好。

第一個環節：看！小熊今日請了一些小動物，還分別給它們預備了一些食物，并出示圖片。由于這些都是孩子們熟識的動物伴侶小貓、小狗、小雞、小猴等，孩子們很是喜愛。所以讓他們一起來說一說都有誰。

其次個環節是是請客人用餐，依據小熊為伴侶們預備的食物，進行手口全都地點數，數一數，小貓吃了幾條魚如：1、2、3、4一共有四條魚。并讓幼兒依據盤子里的食物數量給圈點涂色，吃了三條魚就涂滿三個圓點，再找到對應的數字3，將數字圈起來。接下來的小動物方法同上面一樣，讓幼兒和老師一起說一說。

第三個環節是是讓幼兒在活動材料《數學》第3頁上進行操作，個別力量弱的孩子我適時提示啟發他，邊巡察邊指導。

第四個環節是老師進行一個點評，對幼兒在做的過程消失的錯誤進行訂正。

缺乏之處和調整：在此次數學活動中，第一環節中我覺得我預備的還不是怎么充分，應當做一個PPT，把小熊請的小客人逐一的出示出來,然后讓幼兒猜一猜小熊分別給它們預備了哪些好吃的，利用幻燈片的形式讓這些食物顯現出來，來激發幼兒的愛好，使教學活動更加豐富多彩。其次個環節的時候，我忽視了教幼兒數東西的方法，如小雞吃了四條蟲子，應當手指頭先指好第一條蟲子，開頭數，這樣能避開少數或多數的狀況發生。在讓幼兒進行涂圓點和圈數字的時候我也考慮的不是很全面，可以手繪一張圖，老師先示范怎樣涂和圈的，然后再請力量強一點的幼兒做一個典范，最終在讓力量弱一點的涂和圈，指出可能消失的問題，并準時的訂正。在講評的時候，可以拍下幼兒操作中錯誤的地方，而不是拿幼兒的本子上來評講，這樣會導致有些坐在后面的幼兒看不清，本子可以放在桌子上，不要拿在手里，避開有些幼兒玩手里的本子不仔細聽。對于力量差，做的不好的幼兒要賜予鼓舞，如告知他只要把剛剛說的那些錯誤改正了，就能像其他幼兒一樣全對了。最終活動延長的時候我可以把它延長到區域活動或者是日常生活中，如制作一些相應的圖片讓幼兒找一找小青蛙吃了幾條蟲子，并涂一涂圓點，圈一圈相應的數字。

《小熊請客》教學反思4

《綱要》中指出：語言是在運用和交往中進展起來的。語言活動"小熊請客"是依據我班幼兒現有語言表達水平設計的表演活動。依據孩子的水平設計了適合幼兒的年齡特點的活動形式，促進幼兒語言表達力量。

它轉變了以往的語言活動形式只注意借助文學作品的學習方式，老師講孩子聽再回答下列問題，而將故事教學與木偶表演相結合，同時滲透了社會領域的內容的語言活動。活動中老師給孩子創設了寬松的語言氣氛讓孩子情愿說、敢說、敢表達，并對不同力量的孩子提出不同的要求，給每一個幼兒充分說的機會。在活動的組織上老師能在集中、分組的不斷變換中吸引孩子的留意力收方有余。并依據幼兒的現有閱歷分別設計了啟發性提問:用不同的聲調表現不同的小動物;小動物在見到狐貍和小熊時說話的語氣有什么不同.通過問題的提出訪幼兒了解并表現出不同性格的人物.從材料上看，材料的難易程度適合幼兒的年齡特點易于幼兒理解情節、體會情感。

幼兒對于這種表演的形式特別趕愛好,表演的欲望及高,但幼兒對故事的內容還沒有熟識到不用老師指導的程度,幼兒在表演中的體態語還有所欠缺需要進一步完善.

《小熊請客》教學反思5

《小熊請客》是北師大版《課程標準試驗教科書數學》第三冊其次單元乘法口訣(一)的第六課時4的乘法口訣。在本節課的教學中，我始終堅持以老師的引領為主線，以同學的探究為核心，以進展同學的思維為目的，以培育同學的數學情感為契機，讓同學在做數學中學數學，在學數學中用數學，在用數學中愛數學。由于二班級的孩子對單純的學學問不是很感愛好，所以我把故事貫穿整個教學環節，讓同學在開心的氣氛中學學問，這也表達了“在歡樂中學數學，學歡樂的數學”這一教學理念。

對于本課的教學我采納了“情景激趣、設疑導入——建立模型、構建新知——活動體驗、解決問題——思維拓展深化熟悉——回顧總結、激勵評價”五個環節的數學活動貫穿始終，把原始的問題交給同學，讓同學自己去尋求數學問題，使同學自己動手，動腦，經受數學再發覺的過程。從而培育他們擅長發覺、擅長思索，敢于創新，主動獵取的精神，進展他們終身學習數學的愿望和力量。

一、創設情景,激發愛好

依據同學的年齡特點以故事形式呈現信息，并設疑讓同學猜一猜“第三串會串幾個紅果？”激發同學的求知欲，最大程度地調動同學主動參加學習的主動性和學習數學的愛好。同時在開心中觀看，得出規律，為下一環節打下基礎。

二、合作探究構建新知，編制4的乘法口訣。

這一環節通過用紅果串圖片讓同學認真觀看、大膽發言，鼓舞同學思索，用多種方法完成表格。并在全班溝通自己的發覺，逐步體會含義及計算。然后放手讓同學自主探究，依據已有閱歷，自由選擇學習模式編制4的乘法口訣。并在同桌、小組內溝通商量自己的方法與問題，同學之間相互借鑒互相補充，到達了互相啟發共同進展的目的。充共享受勝利的喜悅同時，開展隨堂練習識記口訣并理解其含義，比較自然地把握新學問。

三、活動體驗解決問題，穩固練習提高技能

此環節我設計了兩層由淺到深以嬉戲形式的練習，通過讓同學深化嬉戲中觀看、合作、商量、思索，識記口訣，運用口訣快速計算出結果，加深對其含義的理解。在開心、激烈的嬉戲中，極大的把枯燥的學問有聲有色的注入同學的心田，提高同學學習的愛好和效果。

四、思維拓展深化熟悉

此環節我聯系本節課，總結計算全班人數。通過同學觀看規律，查找簡潔方法，進一步強化對4的乘法口訣的識記及理解。最終依據課堂實際可用乘法或乘加的計算方法。使同學喜悅的同時也將思索引向深化。

五、回顧總結，激勵評價

通過歸納總結，使同學對新學問進行梳理，并準時進行自評或他評多元評價，激發同學的學習愛好，共享學習的歡樂。

在反思中探究，在探究中提升，當我看到我同學通過探究而豁然開朗的目光時，我知道，是不斷的反思與探究讓我看到了新理念下的新課堂!盡管本節課到達了較好的效果，但還存在著肯定的缺乏和值得商討的地方。比方：在時間調控上還欠合理，間或還有口誤消失。在今后的教學中我會不斷探究創新、積累閱歷，連續努力鉆研教材，盡快提高我的教學水平，為提高我縣教育質量做出應有的奉獻。

《小熊請客》教學反思6

一．發揮教材信息資源，制造性創設問題情境。

低班級的學校生參加數學活動，很少是由于熟悉上的需要，而只是對數學活動本身感愛好。愛好是同學主動學習、主動思索、勇于探究的強大內驅力。教學活動中能否不斷激發愛好，使同學自始至終心情昂揚地主動參加學習是提高教學質量的關鍵所在。新教材在教授的圖例中有很多能解決問題的多個素材與信息，這就為我們老師供應了空間。假如能擅長挖掘這些信息資源，制造性的創設問題情境，就可激發同學學習數學的愛好，培育同學自主探究、思索的力量。如《小熊請客》中，利用主題圖，我制造了小熊生日，有紅果子做成冰糖葫蘆款待客人，請同學們用小棒代替紅果子來擺一擺，有較高的趣味性，同學樂于接受，使數學學習更加生活化，情境化，拉近了同學與生活之間的距離。由此我想到教學的藝術不在于傳授本事，更重要是在于激勵、喚醒、鼓舞。依據二班級同學的認知年齡特征，認知規律和生活閱歷，我要抓住同學活動的興奮點，按同學認知的"最近進展區"，為同學供應豐富的背景材料。從同學喜愛聽的、喜愛看的實情、實物、實事入手，采納講故事、做嬉戲、模擬場景、競賽等形式創設生動、好玩的情境，使同學產生愛好，激發自主探究的欲望，發覺問題，自主學習。

二、重視同學的閱歷和體驗，加強同學的實際操作的培育。

數學概念是抽象的，而低班級同學的思維以詳細形象思維為主，抽象力量較弱。本冊教材留意以同學的已有閱歷為基礎，供應同學熟識的活動情境，以關心同學理解數學概念，構建有關的數學學問。在教學中我重視讓同學通過實際操作來體會數學學問的含義，在《小熊請客》這堂課中，我讓同學邊擺學具邊填表：一串有4個紅果；2串有8個紅果；3串有12個紅果通過層層引導，同學的實際操作，參加了獵取學問的全過程，從而培育同學主動獵取學問的力量，也為培育同學的推理力量、抽象力量打下基礎。

三、要加強課堂常規的養成教育。

同學由于自制力量還不夠，有時會遺忘帶學具，有時發言會先說出口而不是先舉手，同學發言時忍不住會插嘴，導致課堂的不和諧。在這方面要加強引導，告知他們什么是好習慣，什么是不能任憑的，讓他們更加明白課堂常規，形成良好的課堂學習習慣。

四、課堂設計盡量要符合同學的實際。

由于對同學的了解不全面，設計的活動不很符合同學的實際，于是消失同學課堂問題行為的消失，如不能用心聽講，缺乏學習愛好等問題，這是與我的設計有直接關系的，在今后的教學中要多動腦筋，爭取設計出適合的教學方案。

《小熊請客》教學反思7

語言是思維的工具，也是思維的結果。這句話同樣適用于數學，同學的數學學習活動基本上是數學思維活動，數學語言是數學思維的工具，而數學思維又借助數學語言得以表達。因此在二班級數學教學中，培育同學們學會數學表達至關重要。在日常教學中，我致力于培育同學能正確地應用數學語言表達自己的思想，把握好數學溝通工具，使同學在數學溝通時說精確、說完好，說得有條理，說得合乎規律。

《小熊請客》一課是同學在熟悉乘法意義并學習了5、2、3的乘法口訣之后連續學習4的乘法口訣，有了前面幾課的學習基礎，同學已經初步意識到乘法口訣存在的優越性，有的同學也開頭主動跟著九九乘法表背誦乘法口訣，但簡潔的死記硬背是不夠的。乘法口訣要如何與情境及乘法算式相對應，這就要求同學在通過情境圖初步理解幾個幾相加的基礎上，進一步延長到乘法口訣所表示的意義上。因此，“說”對于他們而言，是連續向上學習的臺階。

一、看圖說話訓練

由小熊請客的主題圖，說一說你從圖中找到了哪些數學信息。此類訓練在數學課上屢見不鮮，同學們都很簡單找到了數學信息是一串有四個。基于讓同學學會說完好的話，我邊指圖邊說每串冰糖葫蘆有四個紅果，并讓全班同學跟著讀一遍。我認為要讓同學學會說，首先必需讓同學在看圖時理解用什么量詞來表達，如冰糖葫蘆是1串，2串，3串……，而冰糖葫蘆上的紅果是幾個。

二、同桌溝通

對于低班級的同學而言，同桌溝通是課堂中常見的一種學習方式，它可以讓每個同學都說出自己的想法，培育同學的語言表達力量。一般老師們在給同學們支配座位時，都會考慮兩個同學的性格及學習狀況，而同桌溝通環節一般反應快的孩子會先說，這樣也可以帶動另一個同學學會表達。且同桌二人較為熟識，交談時沒有緊急恐驚感，在這種輕松的環境下，可以讓同學們更好地關注自己說的話，并傾聽同桌的話。在看圖寫出乘法算式并嘗試編出4的乘法口訣環節中，不斷地讓同學訓練說每串冰糖葫蘆有4個紅果，有幾串，是幾個幾，進一步加深他們對乘法意義的理解，為理解乘法口訣的含義埋下伏筆。

三、同學小結

低班級的孩子大多有著極強的表現欲，在之前的老師教會說，以及同桌間的再次說，他們會更加有自信在全班同學面前說出自己的想法，也能努力說出完好的話，這對低班級的同學而言，無疑是一個極好的熬煉方法。同時，在小結這一課堂主要環節中，讓同學自己說一說本節課的收獲，引導著他們回憶這節課所學的內容，在傾聽同學們不斷說的過程中，同學們在腦中對學問進行了整理，有助于提高他們的分析、概括、分類等規律思維力量，到達智能并進，全面育人的目的。如本課《小熊請客》最終，我問同學們：“你們這節課學會了什么，有什么收獲呢？”一生回答：“學了4的乘法口訣。”

直接揭示本節課的主題。當我問為什么要學習4的乘法口訣時，同學們的回答精彩紛呈，說完口訣的優勢后，還聯系生活實際，說出可以利用口訣解決一些問題，比方一生提出，一只烏龜4條腿，7只烏龜共有幾條腿？還有一生提出，一輛自行車2個輪子，4輛自行車共有幾個輪子？像這類聯系生活實際的問題同學說了許多，由此可以清楚看出在本環節中，同學們在某些同學的帶動下思維的運轉是驚人的，低班級的孩子有著豐富的想象力，而言語是將其小腦袋瓜中的稀奇奇怪想法表達出來的途徑之一。

子曰：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”〔《論語·述而》〕當同學們能夠舉一反三時，連續學習6、7、8、9的乘法口訣對他們又怎會是難事呢？

《小熊請客》教學反思8

數學活動《小熊請客》以故事小熊請客導入，以嬉戲化、生活化的方式帶幼兒進入數字、圓點、實物三者的相匹配的學習中。

由于課前我教具學具預備的充分，因此一堂課下來很是順當，孩子們聽得仔細，學的就好，當然作業也就完成狀況好咯。活動流程是這樣的，結合雙節的到來，我出示了仆人公“小熊”，告知幼兒，“為了慶祝節日的到來，今日小熊也像鼠太太一樣請他的好伴侶來做客了〔早期閱讀《鼠太太請客》已學過〕，看！小熊今日請了那幾位客人？”接著我逐一出示各小動物。讓小伴侶學做仆人公小熊歡迎伴侶們的到來，這些都是孩子們熟識的動物伴侶小貓、小狗、小雞、小猴等，孩子們很是喜愛。讓幼兒個別數一數、集體數一數今日小熊請來了幾位客人，孩子們很快說出了“6位客人”，接著我就讓個別幼兒上來找出了數字6的卡片和數字6的圓點卡片。

其次環節是請客人用餐，依據小熊為伴侶們預備的食物，進行手口全都地點數，數一數，如：1、2、3、4一共有四條蟲子。說一說，學習用完好的話表達自己的意思，如：小熊給小兔預備了2個胡蘿卜、二個胡蘿卜可以用數字2來表示等。找一找，從一堆數字卡中找到相應的數字卡，如：數字2或是2個圓點的點子卡片。拿一拿，把相應的卡片找出來之后放到相匹配的動物、食物處，在個別、集體、兩兩合作的形式下讓幼兒在小熊請客的情景中把實物數量與數字、圓點三者進行匹配，在同伴的力氣下，互相糾錯，互相學習，體驗歡樂。

第三環節是讓幼兒在活動材料《數學》第3頁上進行操作，個別力量弱的孩子我適時提示啟發他，邊巡察邊指導，孩子們的完成狀況很不錯。

“數學來源于生活，又運用于生活。”孩子們在嬉戲化的情景中把所學到的學問運用并加以穩固服務于生活，數學學問是建立在生活閱歷的基礎上的，讓幼兒在原有學問閱歷基礎上〔最近進展區〕更進一步的進展，較符合幼兒進展規律和學習特點。老師的教學方式要突出“趣”，引起幼兒的愛好。生活化、嬉戲化的方式比較適合幼兒，簡單讓幼兒接受，調動幼兒的求知愛好和操作欲望。我同時也發覺個別孩子的力量真的是很弱，尤其是新來的幾個孩子更是如此，應與家長多溝通，讓孩子盡快適應學習。

《小熊請客》教學反思9

本節課共支配了三個活動：

活動一：創設情境，激發同學的學習愛好。

本節課創設了“小熊請客”的情境，引導同學初步感知穿1串糖葫蘆需要4個紅果，2串糖葫蘆有8個紅果，拋磚引玉同學遷移類推出3串、4串、5串—————到9串各有多少個紅果，這樣的情境既能激發同學的學習愛好，又降低了學習坡度，同時同學主動探究糖葫蘆串數與紅果個數之間對應關系，為同學完成表格填寫做好了鋪墊。

活動二，自主探究，完成表格。

由于有了數糖葫蘆的串數與紅果個數之間的對應關系做了鋪墊，這環節老師課件出示糖葫蘆的串數，同學完成表格的填寫，再次讓同學親身體驗串數與個數之間的關系，進一步體會“累加”的數學思想。體會了每次增加1串糖葫蘆增加4個。穩固了數數的方法，體會4個4個數的方法。為編制4的乘法口訣做足鋪墊。

活動三：看圖寫算式，了解4的乘法口訣的來源。

這個活動讓同學看圖寫出乘法算式，體會幾個幾相加用乘法表示的簡便，同時進一步理解乘法的意義，就是求幾個相同加數的和的簡便運算。同時讓同學了解4的乘法是怎樣來的。

活動四：編制4的乘法口訣。再制造數學學問的產生。

由于有了寫出4的乘法算式，再加上同學已經編制了2、3、5的乘法口訣的'閱歷，同學遷移類推完全可以自主探究。能順當編制4的乘法口訣。既熬煉了同學的學習力量，又培育了同學遷移類推的力量。

活動四：兵教兵，找不好記憶的口訣。

這個活動讓同學通過讀一遍乘法口訣，然后背一遍乘法口訣，從中體會哪句乘法口訣不太好記憶，通過同學提，有同學來回答，表達了師生溝通之外，還有生生之間的溝通。

本節課的問題：

1、預設不充分，同學在“累加”之中消失問題。

2、環節連接不好。

3、小結處不好。

4、時間支配不當，有些內容沒有完成，還有兩道題，造成課堂練習量上，沒有表達精講多練的教學理念。

《小熊請客》教學反思10

眾所周知，動物是人類的好伴侶，與人們的生活親密相關，是幼兒所熟識寵愛的。《綱要》指出：“一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。”結合幼兒的這一特點，我們在主題活動《過生日啦》中開展了語言活動《小熊請客》。《小熊請客》故事內容簡潔，形象鮮亮突出，能夠激發幼兒愛好，學習時不用刻意去記憶，且將表演融入到教學活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學習特點；同時還能通過活動將幼兒零碎的閱歷進行整合，關心幼兒提升閱歷，進展思維力量，提高幼兒學習主動性，讓幼兒在故事中養成良好的文明禮貌、行為習慣。

《綱要》中指出：目標要注意全面性，為幼兒一生的進展打好基礎。依據小班幼兒的實際狀況和年齡特點，本次活動我確立了包含認知、力量、情感等方面的目標：1、認知目標：了解幾種小動物的生活習性。2、力量目標：理解故事內容，了解請客、做客的簡潔禮節，學會使用禮貌用語“你好”“請”“感謝”，培育幼兒仔細傾聽的良好習慣。3、情感目標：感受伴侶友好相處的歡樂。本次活動的重點是讓幼兒喜愛傾聽故事，了解幾種小動物的生活習性。難點是感受伴侶友好相處的歡樂，理解學會使用禮貌用語“你好”“請”“感謝”。在活動中我以提問、表演、仿照等方法來突破此難點，鼓舞幼兒主動表演，表演的同時也加深了對故事的記憶。

《綱要》中指出：老師是幼兒學習活動的支持者、合與引導者。因此在活動中我主要采納了提問引導法、視聽結合法和角色表演法這三種教學方法。幼兒始終為活動的主體。通過觀看、商量、嬉戲練習等方法，由淺入深，在看看、聽聽、想想、說說、玩玩、演演的輕松氣氛中把握活動的重難點。

結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，本次活動我設計了以下三個環節：課件導入，激發幼兒愛好；角色表演，學說禮貌用語；活動延長，提升幼兒力量。

第一環節，我出示小熊的課件并提問：“小伴侶，畫面上是誰？”幼兒觀看后說出小熊。“猜猜今日它在家要做什么？”通過問題引導幼兒說出今日小熊要請客。“小熊都預備了哪些好吃的東西？”引導幼兒說出畫面中的食物，并讓幼兒依據食物想一想小熊會請哪些客人，以此提高幼兒留意力，引發幼兒愛好。接著，我演示課件第一部分，請幼兒觀看畫面，引導幼兒商量：“誰來了？它說的什么呀？小熊是怎么說的？小熊會請它吃什么呢？”商量后得出結論：喵喵喵，喵喵喵，原來是小貓來了，小貓很有禮貌地說：“小熊你好！”小熊也很有禮貌地回應：“小貓，請你吃魚。”讓幼兒了解別人在給你東西時，應當說“感謝”。在幼兒理解了故事的第一部分后，為了讓他們加深對故事的理解、記憶，我又引導他們學一學小貓的聲音和接受食物時的動作，讓幼兒能大膽地參加活動。同樣方法依次演示課件其次部分、第三部分、第四部分，讓幼兒理解故事并仿編動作。這一環節的創設，采納提問引導法和視聽結合法，在講解并描述故事時，充分調動幼兒的視覺器官，邊講解并描述邊提問，通過課件再現故事情景，讓幼兒有身臨其境的感覺，便于理解故事內容，并以不同的口吻有表情地講解并描述，以此激發幼兒學習故事的愛好，突破了教學重點。

其次環節，角色表演，學說禮貌用語。在此環節我引導幼兒依據故事內容進行講解并描述，請幾名幼兒自主選擇喜愛的動物頭飾，分別扮演故事中的角色，仿照小動物進行對話，并加上相應的動作，這樣不僅使幼兒加深了對故事的記憶，更穩固了對等禮貌用語“你好”“請”“感謝”的熟悉。過程中我準時對幼兒進行鼓舞。活動中幼兒能主動參加其中，成為故事的仆人，在親身體驗中獲得了表演的愉悅性，增添了對故事的理解。表演力量、口語表達力量和合作力量都得到了熬煉和加強，以此突破了教學難點。

第三環節，活動延長，提升幼兒力量。充分發揮區角的用處，將圖片、頭飾投放到表演區供幼兒連續表演。

本次活動我突破了以往故事教學環節單一，講多動少的弊端。在整個活動中始終圍繞小熊請客的過程，配以課件，圖文并茂，刺激幼兒的視覺，培育幼兒感恩的美德；幼兒能較好地理解故事內容，并將故事奇妙地與表演相結合；師生互動、生生互動，在自由靈動的氣氛中完成了教學目標。

當然，本次活動還存在一些缺乏之處：

1、情境性還不夠強。在活動前，可以請幼兒參加環境的創設，和老師一起布置“小熊的家”的場景，信任在這樣的場景中更能激發幼兒參加活動的愛好，表演時幼兒更簡單進入角色。

2、在自主選擇角色表演時，個別幼兒在角色安排上發生了爭吵。小班幼兒年齡小，在自主選擇角色時需要老師準時的指導，這樣可以避開幼兒之間的爭吵。

3、在角色表演的過程中部分幼兒比較興奮，以至于不知道去看去傾聽別的小伴侶的話。假如可以先選出一組當做范例，當眾教給他們如何表現會更好些。

4、這個故事比較簡潔，許多重復的話，大部分幼兒一學就會，只是在表演時還不夠大膽，這需要老師適時鼓舞。另外，在平常的嬉戲中也可以給幼兒供應多一些表演的機會，鼓舞他們大膽展現自己。

《小熊請客》教學反思11

教學時，我從同學已有閱歷動身，先出示連加，連減，加減混合運算，喚起同學舊知，知道從左往右依次計算，考慮到同學可能受原有學問干擾，乘加也要從左往右計算；因此，我創設小熊購物情境，讓同學在解決問題的過程中理解乘加混合的運算挨次：首先，我先出示情境圖，讓同學找數學信息，接著提數學問題，重點解決胖胖買一個面包和4個蛋糕一共要多少錢？為了讓同學更清晰表示解決問題的過程，我引導同學可以畫圖，讓同學在畫圖中進一步理解其中的數量關系，也可以列式，大部分同學都懂得分兩步計算，接著我再出示笑笑和調皮的算法：3X4+6,6+3X4,這是本課的重點，在溝通中，我主要引導同學結合情境重點理解為什們先算乘法再算加法，讓同學明白先算3X4表示買4個蛋糕的錢，假如先算加法4+6,4表示4個面包，6表示每個蛋糕6元，不能相加；知道運算挨次后，在講解書寫格式……

回想本節課，我覺得比較滿足的是把加減混合與乘加混合放一起，讓同學通過對比，把簡單干擾的學問理清但我發覺對于6+3X4脫式計算時大部分孩子會等于12+6，顛倒了挨次，我想應當是由于孩子覺得乘加先算乘法就把它寫到前面了，上課時我忘了再提示孩子原來在哪個位置應當還是寫在哪，沒算的先照抄！

《小熊請客》教學反思12

作為新老師，第一次上數學課，內心布滿著許多困惑與擔心。聽隨堂課的錢老師非常細心仔細地針對本節課存在的問題，賜予了許多指正與建議。

一、抓住不同領域的核心，依據幼兒年齡特點、生活閱歷來組織活動。

1、活動應表達數學領域的特點，老師的語言肯定要規律清楚、簡練到位。熟悉數字6時即可自然連接“你覺得6像什么”的問題，斷篇式的數點不符合學習者思維的方式。

2、認真觀看了解中班幼兒的認知進展水平。不應過多對“小幫手”提要求，學具仍應由老師來擺放，這也可以避開活動中發生消極等待的空窗期。在理解數字含義的環節，結合實際操作、親身體驗來理解數的實際含義比純粹的口頭復述更有效。

二、遵循幼兒學習特點、敬重幼兒的想法來組織活動。

1、執教者應遵循幼兒學習善仿照、樂操作的特點，摒棄老師為主體的關鍵在于把課堂交給孩子。在出示其次例圖時，老師完全可以請個別幼兒上來嘗試地做一做，一方面可以引導幼兒認真思索，另一方面也可通過個別狀況發覺普遍可能存在的問題，賜予準時的修正。同時，也能對該課的重難點數字6的學習加以穩固。

2、執教者應敬重幼兒獨特的學習視角與想法，活動中消失了有的幼兒數香蕉數的是6個香蕉，也有的數的是兩串香蕉。老師應對于這兩種數法表示贊同并在講評時重點介紹，滲透不同的量詞，拓展孩子的思維。

通過錢老師的細心指教，我發覺看似一節簡潔的數學課里蘊含了太多值得推敲思索的地方。小到“從左往右、從上到下”做題、數數、畫點的良好操作習慣的指導，大到對活動中兩種數法的贊同與量詞的滲透，無不表達了數學領域教學區分于其他領域的核心詞：規律性、思辨性。教案是死的，課堂是活的，老師既應在活動中對孩子的操作要求和習慣做強調，還應把課堂交還給孩子，引導幼兒用過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習。

《小熊請客》教學反思13

上午，我為南京幼特教所專家：尹堅琴、張輝，市教育局局長：芮火才，市幼教科客源：花慧娟老師一行，展現了一個幼兒表演嬉戲的教學現場。

展現本次活動目的源于：我園在表演嬉戲這一塊雖然進行了大半年的討論嘗試，但討論進度特別緩慢，討論質量也不夠凸顯，老師的理論素養與專業技能特別薄弱，對幼兒在表演嬉戲中的進展價值與核心定位把握不準。

特殊是一研之后，大家都感覺如今這種表演嬉戲的現狀與困惑不容樂觀。為了少走彎路，并檢驗目前幼兒園表演嬉戲的一種討論狀態與形式是否有效，特展現活動現場，供應嬉戲案例，供專家診斷！

活動結束，觀摩此次活動的專家、領導針對本次嬉戲案例給與了主動地指導和建議，提出的很多專業觀點和改良措施立刻讓我茅塞頓開，內心中對表演嬉戲的討論方向與實踐操作也有了些許的清楚與明白。特將專家的點評詳實整理如下：

1.嬉戲的要求要提清晰，如第一、請幼兒五個人一組自由組合好后坐下來，進行角色安排；其次、角色安排后后要商議?好嬉戲材料誰收誰放等。

2.增加同伴商量的機會。當時老師在幼兒嬉戲后請同組嬉戲的幼兒坐在一起進行問題匯總這特別好，但沒有給同組幼兒供應互相商量與溝通的時間，所以許多幼兒都急于想表達自己的想法，卻沒有機會說。

3.加強理論學習，知道嬉戲是什么？表演嬉戲要進展的是什么？幼兒的合作、表達、表現、制造等等。

4.老師把角色選擇作為目標設定，這不是表演嬉戲的討論重點，也不符合表演嬉戲的進展和價值，弱化了表演嬉戲本身的一個目標價值與進展！角色選擇只是規章，是社會領域的問題，假如只是存在于部分幼兒的身上，而不是大家共性存在的問題，就不需要用特地的嬉戲現場來解決這個問題，這樣就犧牲了大多數人的利益，鋪張了大家的學習時間。

5.在嬉戲中發覺孩子存在問題，來引導孩子解決問題這種想法是對的。關鍵是解決什么問題，要抓住問題的核心，而且要用一些經濟、有效、又輕松的方法來解決。例如：不會解決角色選擇的問題，假如總是這么幾個孩子，可以利用區域觀看后評價解決再觀看評價等等。

《小熊請客》教學反思14

《小熊請客》是學校二班級北師大版上冊其次單元的一節課，在這節課中，主要讓孩子學會用4的乘法口訣來解決實際問題。在本節課的