PAGEPAGE1滬教版小學一年級下冊語文《誰的本領大》教案范文三篇篇一教學目標：1、學會本課的生字，會在田字格里正確、美觀地書寫。2、借助拼音，初步讀通課文。3、初步了解課文內容，知道每個人都有自己的長處。教學準備：PPT、生字卡片、詞語卡片教學過程：一、聽話訓練導入上課前，我們先來練練小耳朵。看誰聽得仔細，說得準確。小朋友，志氣高，從小學好真本領。（老師說兩遍，請2生復述）出示：本領誰來說說，你學會了什么本領？（請2生說）"本"是我們要學的第一個生字，你想知道古時候的"本"字是怎樣寫的嗎？（PPT出示）"本"原來是指草木的根，所以"本"字要在木字的下面再加一橫，表示草木的根。"本"字可以跟哪些字交朋友？出示：本領我們開一組小火車來讀這個詞語。過渡：今天，我們要學一篇有趣的寓言故事，講的就是比本領的故事。想知道是誰和誰比本領嗎？看，它們出來了。（PPT出示）它們倆到底誰的本領大呢？（完整板書，齊讀課題）二、初讀課文，教學生字1、讀了這個課題，你的小腦袋里冒出了幾個小問號呢？（學生說）快帶著這些問題去讀讀這個故事吧！聽老師說清楚第一遍讀書的要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，標好小節號。（學生讀）2、讀好了嗎？共有幾個自然段？把書讀好可是一件了不起的本領，我們請8位小朋友一人一節開火車讀課文。其余的小朋友認真聽，聽聽他們是否把字音都讀準了。（開火車讀課文）過渡：字音讀準了，句子也讀通順了，聽的同學們聽得可認真啦！這個問題肯定難不倒大家：風和太陽共比了幾次本領？（兩次）下面的問題要增加難度啰！課文的哪幾個自然段講的是他們第一次比本領？（快去看看課文把！）他們第二次比本領又是哪幾個自然段寫的呢？（評：真厲害，一下子就找準了！）3、我們都知道風和太陽都有自己的本領，他們為什么要比比誰的本領大呢？請同學們讀讀第一節去找找原因吧！相機出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。出示：碰這也是我們要學的生字。（讀，正音）"碰"一般情況下表示兩樣東西撞在一起，"碰"在這里也表示"碰撞"嗎？過渡：風和太陽在路上碰到了，他們都說自己的本領大，就互相夸耀起來。（再讀句子）4、他們誰也不服誰，都認為自己的本領比對方強。他們決定通過比賽來決出高低。他們第一次比的是什么？比賽結果又怎么樣呢？請同學們讀課文的1-3小節去找找看。第一次比什么？（學生說--出示課文中的句子--讀）在句中著重顯示"脫"你有什么好方法記"脫"嗎？5、比賽開始啦！風迫不及待地亮出了自己的本領。（出示課文中的句子--讀）可結果怎么樣？（出示課文中的句子--讀）太陽是怎么顯示自己的本領的？（學生自己讀課文的相應內容）太陽能脫下那孩子的外衣，靠的是什么？（出示：強烈的光）出示"強"：古時候的人們把射箭的力量很強的弓稱為"強弓"，所以"強"字帶有"弓"字旁。"強"是指很強大，有很大的力量。來給"強"組組詞吧！6、太陽用強有力的光芒讓那孩子脫下了外衣，風卻只能讓那個孩子把外衣越裹越緊。現在，你知道第一場比賽的結果了吧！太陽贏了，那風服氣嗎？第二天，他們又碰到了一起。太陽贏了昨天的比賽，正得意著呢！它想和風再比比本領。（出示句子，讀）比就比，風也是有很大的本領的。他們第二次比什么呀？（出示第5節，讀）出示：讓船走得快些讀詞語再出示：吃得（）些跑得（）些變得（）些寫得（）些這里有些詞語，請你把它補充完整。（明確："些"用在這里，表示比它們要更""一點點）7、他們比賽誰能讓船走得快些，這可是個有趣的比賽。快看看它們是怎么比的。比的結果又怎么樣呢？（4人小組合作，分角色讀一讀，說一說）讀：我們請一組小朋友分角色讀6-7小節。還有哪一組比他們讀得更棒？過渡：同學們一個比一個讀得棒！請你們一組的小太陽來說說比賽的賽況吧！（讀第6節）太陽使出了它的拿手本領。瞧！出示圖片：你從圖上看到了什么？（小小組內的學生說，推薦一人說）老師補充：瞧！太陽光多強啊！船夫熱得汗流滿面，不停地喘著粗氣。他難受極了。這一節中有一句話特別長，看哪個小小組能把它讀好。8、現在輪到風來大展身手了。（出示句子，讀）過渡：風呼呼地吹了起來，這正是船夫所需要的呀！瞧船夫高興的。出示：船夫高興地喊："起風了！快掛帆吧！誰來高興地喊一喊？（指導讀）船夫高興地掛起了帆，（出示句子，引讀）只見"風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。"（學生讀，指導讀通順）這一句話中有兩個生字都表示動作，你找到了嗎？"推、掛"我們一般推什么？掛呢？過渡：船夫們掛起了帆，讓船像箭一樣飛快地前進。很明顯，這一場比賽是風贏了。看著風輕輕松松地贏得了比賽，太陽可驚訝了。（出示第8節，讀）風也有這么大的本領，這可是太陽之前沒有想到的呀！（指導讀第8節）小結：風和太陽為了比出本領的大小，進行了兩場有趣的比賽，我們通過這些詞語再來回顧一下這個有趣的故事吧！比本領強烈的光覺得熱極了脫下外衣呼呼地吹起風掛帆船走得飛快正巧碰到難受推著三、指導寫字今天我們讀了個有趣的寓言故事，了解了風和太陽的本領。現在，秦老師要考考小朋友識字的本領。（默記上述詞語，開火車讀）這節課我們要學寫"受、些、推"三個生字。請學生看著字帖說說寫這三個字的注意點。教師板演，學生描紅、臨寫。篇二目標預設：1．能分角色朗讀課文。2．認識本課9個生字和兩條綠線內的1個字只識不寫，學會2個生字。理解生字組成的詞語，會用"覺得"練習說話。3．讓學生初步懂得每個人都有自己的長處與本領，要正確認識自己、看待他人。與人相處要本著一顆友愛的心去幫助，贊美他人，一起快樂地學習，生活。教學重點、難點：1．理解由生字組成的詞語，分角色朗讀課文。2．理解課文內容，懂得各人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。設計理念《課文課程標準》中指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受，理解，欣賞評價的能力。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們熱愛祖國語言，正確運用祖國語言，利于他們積累經驗，培養語感。因此，語文課上要體現語文姓"語"的特點，即瑯瑯書聲，只有讓學生以聲如文，以讀為體，讀中賞欣，才能感悟情境。在教材處理上，運用現代化教學手段，為學生創設情境，引導學生從讀中感悟新知，讀中識字寫字，從角色表演中加深體驗，在教學思想上努力體現學生是學習的主人，教師知識學生組織者，引導者和合作者，讓學生始終參與到教學的活動中。設計思路以朗讀為主線，讓學生在充分的朗讀中學習生字詞，讀懂課文，感悟語言文字的獨特魅力，讓"讀"與"寫"真正成為課堂教學永恒的主題。教學過程：一、揭示課題，激發興趣1、師：小朋友，今天我們要認識兩位新朋友。小朋友們看看他們是誰？課件出示風和太陽的圖片，叫叫他們的名字。師：好，認識兩位朋友了，你們知道他們各有什么本領嗎？指名學生說。（風能給人們帶來涼爽""）（太陽能給人們帶來溫暖""）【設計意圖：用學生感興趣的生動情境導入課文，讓學生明確課文的題材是童話故事，再聯系生活實際說說風和太陽的本領，讓學生興致盎然地進入文本】2、出示句子：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。（"碰"和"本"呈紅色）師（讀句子）：這里有兩個生字：碰、本。讀一讀，讀準字音。師：碰這個字比較難寫，左邊是個"石字旁"，右邊部分我們一起來書空（師生一起書空）：兩人頭靠頭，兩人手拉手，兩人手叉腰，雙腳并地走。師在田字格中范寫，邊寫邊指導"碰"在田字格中的占位。生描紅。師："本"字你會記嗎？生交流識記方法。（本：木字下面加一豎）師："本"下面一橫指明樹根的位置，本義是草本的根或靠根的莖干。你能給"本"找幾個詞語朋友嗎？（本領、本事、書本、本子、本來）師范寫：本（撇捺要舒展）。師：兩位朋友誰的本領大呢？今天我們就來學習這篇童話故事，板書；誰的本領大生：齊讀課題。【設計意圖：識字寫字是低年級語文教學的重點之一，隨文識字，讓學生在具體的語境中識記生字，能讓學生對生字的字形、字義記憶及理解更深刻】二、初讀故事，整體感知1、師：他們倆究竟誰的本領大呢？帶著這個問題，同學們自己讀讀課文。要求：把字音讀準確，把句子讀通順，給自然段標上序號。2、同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯。3、檢查自讀情況。（1）出示生詞推著孩子脫下得意正巧掛帆難受本領強烈碰到自由認讀--小老師領讀--開火車讀--齊讀（2）逐段指讀課文，師生共同正音。4、師：請小朋友們再讀課文，想一想：他們一共比了幾次？比的是什么？小朋友就來給他們倆做小裁判，給他們評判一下，好嗎？交流：風和太陽比了兩次。第一次：脫下孩子的外衣。第二次：讓船走得快些。5、課文的哪幾個自然段寫的是風和太陽第一次比本領的內容，哪幾個自然段寫的是第二次比試的內容，請大家很快地默讀課文，找出答案。6、交流：第1-3自然段寫第一次比試，第4-8自然段寫第二次比試。【設計意圖：朗讀是低年級語文教學的又一重點，在此環節，設計幾次朗讀，每次朗讀都帶有不同的任務，在任務驅動下學生讀得充分而不枯燥，且學會了在讀中思考，體現了朗讀的層次性。】三、朗讀感悟，體會文意1.風和太陽第一次比試的結果是什么？自己默讀課文1-3自然段，找出寫風的句子。出示：風說："那還不容易！"說著就"呼呼"地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。指名讀。"呼呼"地吹，說明風很（大），結果這個孩子覺得（很冷），做做"裹"的動作。練習用"覺得"說一句話。再讀讀這句話。看來風失敗了，太陽是怎么做的呢？出示：太陽對風說："看我的吧。"說著便發出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。指名讀。太陽贏得了第一次比試，非常得意，誰來讀好太陽說的話：太陽得意地對風說："風先生，你還敢同我比本領嗎？"太陽為什么得意？（因為第一次比試太陽贏了。）現在我們就是太陽，做做得意的樣子，讀讀這句話。2.在第二次比試中，太陽的表現怎么樣呢？出示：太陽說："這有什么難的！"于是，它又發出強烈的光，想催船夫用力搖船。可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！指名讀。當太陽的本領不起作用時，風是怎么做的？出示：這時，風"呼呼"地吹起來。船夫高興地喊："起風了！快掛帆吧！"只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。看圖風是怎樣推著帆的？（風使勁地吹著，把帆吹得鼓鼓的）。像箭一樣，射出去的箭多快呀，我們一起讀讀，體會風讓船飛快地前進的感覺。（齊讀）3.通過兩次比試，太陽覺得誰的本領大呢？（生發言）讀讀這句話：太陽驚訝地說："風先生，你的本領也不小哇！"同學們覺得風和太陽誰的本領大呢？為什么？4.分角色朗讀課文。【設計意圖：抓住重點詞語，讓學生通過做動作，帶表情讀，使學生初讀時就感悟文本，讀懂課文，為第二課時的學習打好基礎。】四、學習生字，練習寫字1、出示：巧、脫、強師：你還認識這些生字嗎？（讀一讀）怎樣記住它們？2、生交流：脫："說"字換偏旁。強：左邊弓字旁，右邊是個雖。巧：左邊工字旁，右邊先寫一橫，再寫豎折折鉤。3、師：說說書寫要點是什么？（左窄右寬）4、師范寫（邊寫邊指導）重點提示：巧，左右兩邊寬窄基本相等，左右上邊對齊，下邊右部較長。5、生：描紅，練習生字。【設計意圖：二年級下學期的學生已經掌握了一定的識字、寫字方法，因此對于難度不大的生字，讓學生自己觀察，對于"巧"，由于很多學生會忽視左短右長的特點，因此在課堂上設計了范寫這一環節，讓學生直觀地感受"巧"的字形特點】篇三教學目標：1、能借助漢語拼音認讀"蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求"，積累"蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢"等詞語；能比較熟練地用部首查字法在字典里查找"筑"；能在老師的指導下描寫"筑、修、蓋、丈、求、交"6個字。2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀過程中了解"傲慢"、"憤憤不平"、"火冒三丈"等詞語的意思，并能在老師指導下嘗試讀出語氣。3、使學生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。教學重點：正確熟練地朗讀課文，學習鞏固生字，積累有關詞語。教學難點：有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。教學準備：配套課件，生字、詞語卡片，圖片和頭飾。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、謎語引入1、小朋友，老師這兒有個謎語，一起讀讀。說明：猜謎語是學生喜聞樂見的形式，既能激發學生學習的興趣，培養學生思維能力，又能鞏固學生們已經學過的字，可謂一舉多得。2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節。3、你發現什么了？（生氣）怎么看出來的？說明：拼讀"手"和"嘴巴"的音節，是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標調規則，鞏固舊知、學習新知。精心設計的圖片同時帶有笑和生氣的表情，吸引了學生的注意力。通過讓學生觀察畫面，說說"怎么看出手和嘴巴生氣了"，有意識地引導學生從小養成仔細觀察的好習慣。二、揭示課題1、什么事讓他們氣成這樣啊？請你聽錄音，看動畫！說明：通過學生的猜測想象激發學生進一步學習課文去探求答案的興趣。從視覺、聽覺不同角度刺激學生的感官，吸引著學生的注意，也讓學生對手和嘴巴的心情有了直觀的感受。2、手和嘴巴為什么這么生氣呀？揭題，齊讀。說明：培養學生專心聽、認真看，邊看邊聽邊記的好習慣。同時有意識地培養了學生的概括能力。三、學習課文1、到底誰的本領大呢？請你借助拼音把課文讀正確，讀通順。2、檢查反饋，隨機指導。3、難句指導，學習生字"拉"。4、同桌互相檢查課文朗讀。說明：這是一個課堂預習的環節，要給學生充足時間準備。首先讓學生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學生通過反復朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉。考慮到學生之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子，引導學生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時隨機學習生字"拉"，這是本課學習的第一個生字，引導學生用加部首的方法進行識記。為后面的生字教學做鋪墊。5、手和嘴巴都覺得自己的本領大。他們是怎么說的呢？（出示4句對話）練習朗讀6、從它們的對話中你知道手和嘴巴各有什么本領嗎？學生交流并指導朗讀，初步理解省略號的作用。說明：引導學生通過有效閱讀，讀懂內容，初步理解標點符號的作用，根據標點符號體會句子所蘊含的感*彩，并嘗試有感情地朗讀。7、學習生字①"蓋"。②筑：查字典。③修：示范寫。④房：積累"方"加不同部首組成的字。⑤飯：積累"饣"的字。⑥談：擴詞。說明：引導學生用"加部首、合一合"的方法識記生字，加強學生對漢字的精細化記憶。強調"加部首"的方法，除強化學生在學習生字時運用科學、簡便的識記方法外，更主要的是落實本單元的訓練重點，引導學生更好地掌握查字典這一識字工具。另外，滲透生字在字典中的意思，為以后更好地運用查字典的方法理解字（詞）義打好基礎。8、讀一讀1-4節，加上動作和表情演一演。9、同桌自由表演。10、師生同演。說明：教師啟發式地指導學生朗讀，讓學生自己去