學科教學（思政）李鑫2010110248《政治生活》教材分析思想政治21思想政治1經濟生活（物質文明）核心概念：市場經濟思想政治2政治生活（政治文明）核心概念：民主政治思想政治3文化生活（精神文明）核心概念：先進文化思想政治4生活與哲學（解放思想、實事求是、與時俱進）核心概念：求真務實《政治生活》教材的地位

2政治生活教材內容《政治生活》教材第一單元公民的政治生活第二單元為人民服務的政府

第三單元發(fā)展社會主義民主政治第四單元當代國際社會3課程整合公民的政治生活為人民服務的政府建設社會主義政治文明當代國際社會生活主題生活的感受生活的組織保障生活的制度保障生活的感受生活內容如何行使權利履行義務如何處理公民與政府的關系如何參與政治文明建設如何維護國家利益學科知識參與政治生活的意義依法行政履行職責的意義建設社會主義政治文明的意義維護國家利益的意義政治觀點教育權利與義務觀國家觀政府觀政治觀民主觀國家利益觀價值觀參與者服務者實踐者捍衛(wèi)者政治生活教材內容4第一單元公民的政治生活

第一課生活在人民當家作主的國家

人民民主專政：本質是人民當家作主

政治權利與義務：參與政治生活的準則

第二課我國公民的政治參與

民主選舉：投出理性一票

民主決策：作出最佳選擇

民主管理：共創(chuàng)幸福生活

民主監(jiān)督：守望公共家園

綜合探究有序與無序的政治參與

5第一單元公民的政治生活

通過學習，使學生懂得我國公民生活在人民當家作主的國家，它對絕大多數的人民實行民主，對極少數敵視和破壞社會主義事業(yè)的敵對分子實行專政。人民民主專政的本質是人民當家作主，堅持人民民主專政是正義的事情。使學生了解公民享有廣泛的政治權利和自由，同時必須履行應盡的政治義務，行使權利、履行義務都要遵循公民在法律面前一律平等，權利與義務統(tǒng)一，個人利益與集體利益、國家利益相結合的原則，在民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的學習和實踐中，明確我國公民參與民主政治建設的意義、途徑和方式，提升參與政治生活所應有的正確態(tài)度、理性思考和操作能力。6第一單元公民的政治生活

本單元主要介紹我國的國家性質、公民的政治權利與義務。公民的生活不能回避政治的主題，本部分教材立足于公民個體的政治生活，以發(fā)生在學生身邊的、可感可知并能參與進去的政治生活為主題。我國公民生活在怎樣的政治背景、政治環(huán)境之中？在這樣的背景之下享有哪些政治權利如何履行哪些政治性義務？如何依法行使權利、履行義務？

7第二單元為人民服務的政府

第三課我國政府是人民的政府

政府的職能：管理與服務

政府的責任：對人民負責

第四課我國政府受人民的監(jiān)督

政府的權力：依法行使

權力的行使：需要監(jiān)督

綜合探究政府的權威從何而來

8第二單元為人民服務的政府

第三課我國政府是人民的政府

政府的職能：管理與服務

政府的責任：對人民負責

第四課我國政府受人民的監(jiān)督

政府的權力：依法行使

權力的行使：需要監(jiān)督

綜合探究政府的權威從何而來

9第二單元為人民服務的政府

第二單元與第一單元的內容有內在的聯(lián)系，我國是人民當家作主的國家性質，決定了我們的政府是為人民服務的政府，我們的政府作為人民意旨的執(zhí)行者，在社會生活中，與我們存在著千絲萬縷的聯(lián)系。我們要參與國家的政治生活，不僅自己要遵守國家的法律，行使政治權利和履行政治性義務，還要體會政府的職能，支持政府的工作，尋求政府的幫助，監(jiān)督政府的行為，同時，我們更離不開政府的管理和服務。處理好與政府的關系，是我們積極參與政治生活的重要內容，也是理解民主政治的重要途徑。10第三單元發(fā)展社會主

義民主政治

第五課我國的人民代表大會制度

人民代表大會：國家權力機關

人民代表大會制度：我國的根本政治制度

第六課我國的政黨制度

中國共產黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇

中國共產黨：以人為本執(zhí)政為民

共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度

第七課我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策

處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮

民族區(qū)域自治制度：適合國情的基本政治制度

綜合探究：社會主義民主政治的特點和優(yōu)勢

11第三單元發(fā)展社會主

義民主政治

第一、二單元從公民的政治生活出發(fā)，以學生能夠感受得到的、并能夠參與進去的政治生活為起點，讓學生認識到我們生活在人民當家作主的國家，我國的政府是為人民服務的政府，那么公民行使民主權利用什么來保障呢？第三單元講的就是我國的政治制度是社會主義民主政治的制度保障，也是社會主義政治文明的本質特征。本單元在內容上既是前兩個單元內容的延伸和深化，更是對學生進行政治思想教育的重點，旨在幫助學生認識我國各項基本政治制度的優(yōu)越性以及我國社會主義政治文明的根本特點。12第三單元發(fā)展社會主

義民主政治

我國公民在政治生活中享有廣泛的民主權利是因為有人民當家作主的政治制度的保障，我們的政府為人民服務，對人民負責。我國人民民主專政的國體決定了人民代表大會制度是我國的根本政治制度，中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度都是適合我國國情的基本政治制度。中國共產黨成為中國特色社會主義事業(yè)的領導核心是歷史和人民的選擇。堅持黨的領導和社會主義制度，對于實現(xiàn)人民民主具有決定意義。共產黨執(zhí)政就是領導和支持人民當家作主，黨的執(zhí)政方式是科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。因此，發(fā)展社會主義民主政治，建設社會主義政治文明，最根本的就是要把堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國有機統(tǒng)一起來。13第四單元當代國際社會

第八課走近國際社會

國際社會的主要成員：主權國家和國際組織

國際關系的決定性因素：國家利益

第九課維護世界和平促進共同發(fā)展

和平與發(fā)展：時代的主題

世界多極化：不可逆轉

我國外交政策的宗旨：維護世界和平

綜合探究中國走和平發(fā)展道路14第四單元當代國際社會

本單元引導學生把視野越出主權國家的范圍，轉向紛繁復雜、豐富多彩的國際社會，學習有關國際社會和我國外交政策的知識，其立足點是講解我國的外交政策和對外活動。但是要正確認識我國的外交政策和對外活動，必須了解其背景和依據，這就需要了解國際社會的基本情況和基本知識。當今世界已聯(lián)成一個整體，任何國家的生存和發(fā)展都離不開國際社會，不了解世界也難以全面認識中國。15第四單元當代國際社會

當今世界已聯(lián)成一個整體，任何國家的生存和發(fā)展都離不開國際社會，不了解世界也難以全面認識中國。國際政治是公民政治生活的有機構成部分，關注祖國在國際舞臺的地位和作用是當代中學生的興奮點之一，培養(yǎng)學生形成和平觀念、國際意識是思想政治教育的重要內容，尤其是中華民族的偉大復興，更必須培養(yǎng)公民形成具有國際責任的心態(tài)，因此本單元講述了當代國際社會的概況和當今時代的主題，在此基礎上學習和掌握我國對外政策和對外活動的知識，旨在幫助學生更好地參與國際政治生活，關心我國在世界的地位和作用，為人類的和平與發(fā)展作貢獻。本單元的知識與前三個單元知識有密切聯(lián)系，如果說，前面主要講的是公民參與國內政治生活的內容，主要了解我國國內的生活、政府的內政治理，我國的社會主義民主政治建設，那么本單元則主要是講我國的外交活動和引領公民參與國際政治生活。這兩部分的知識構成了全書的完整體系。

16《政治生活》設計線索

公民政府政治制度國際社會公民的地位（由國體決定，故先講人民民主專政）、公民的權利和義務、公民的政治參與與公民政治生活最密切的國家機構“政府”

從公民、政府的政治活動上升到政治制度和政策從國內到國際：講當代國際社會，和平與發(fā)展的時代主題及世界多極化趨勢17政治生活國內政治生活國際政治生活第一單元公民的政治生活

第二單元為人民服務的政府

第三單元發(fā)展社會主義民主政治

第四單元當代國際社會

《政治生活》設計線索

18《政治生活》教材特點以社會主義民主政治建設為主線根據政治生活的四大主題安排教學內容

由小及大、由近及遠、由具體到抽象的知識體系思想教育邏輯：貫穿“德育回歸生活”理念

19

新教材著眼于學生身邊的政治生活，促使學生體驗有序政治參與，行使政治權的的具體過程與方法、認識行使權利與履行義務的統(tǒng)一性等。突出“中共始終代表中國最廣大人民的根本利益”的觀點，貫穿社會主義民主政治建設這條思想教育的主線。教材的核心概念是社會主義民主政治。以社會主義民主政治建設為主線20

更加關注學生的政治生活實踐，貼近學生生活來組織教材內容，并設計若干個具有探究性、開放性的問題，啟發(fā)學生思考和探索。根據政治生活的四大主題安排教學內容

知識體系和線索國家

政黨

國際社會公民政治生活

政府知識體系和線索公民政治生活

知識體系和線索公民政治生活

政府知識體系和線索公民政治生活

政府知識體系和線索公民政治生活

政府知識體系和線索公民政治生活

政府知識體系和線索公民政治生活

國家

政府知識體系和線索公民政治生活

國家

政府知識體系和線索公民政治生活

國家

政府知識體系和線索公民政治生活

政黨

國家

政府知識體系和線索公民政治生活

21

教材先由“最小”的公民開始，再依次講政府、國家政治制度和政策、國際社會；先講公民自己的政治生活，再講與公民最近的密切相關的國家機構——政府，接著，講社會主義民主政治以及當代國際社會。教材各框先呈現(xiàn)具體的案例、問題“情景”導入，再情景分析（知識）、情景回歸（提高、上升）。《政治生活》教材四個單元是層層遞進的關系。由小到大、由近到遠、由具體到抽象的知識體系

22

思想教育邏輯：貫穿“德育回歸生活”理念，堅持鮮明的政治思想主題，以學生為主體，以生活為主題，以生活邏輯為主線整合課程內容，以學科知識作為載體，回答解決生活主題中的政治問題，準確把握社會需要、學科體系、學生成長三者的關系，從而正確處理以新的學科知識與思想政治教育的關系，力求實現(xiàn)知識、技能、價值觀三者的有機結合。貫穿“德育回歸生活”理念

23《政治生活》呈現(xiàn)方式

單元：全書一共四個單元，以生活主題建構知識內容，每單元都有各自的序言和知識結構圖，簡要地介紹該單元的學習內容和意義。

課題：全書一共九課，每課都有導言，說明本課要講述的主題，并起到承上啟下的作用。

框題：全書共24框，框題的表述基本采用的是復合結構。

目題：既是構成課文的基本單位，又是學習過程中應注意的基本內容。每框均由三目組成，全書共72目，三目之間有嚴密的邏輯關系。24目題之間的內在聯(lián)系

第一目情境導入第三目情景回歸第二目情景分析提供與課文有密切聯(lián)系的案例、問題、形象的資料，激發(fā)學生興趣，啟動思維活動，引導學生主動探究知識。對課程標準所規(guī)定的知識進行比較系統(tǒng)的闡述，不夠的在情景回歸中得到進一步的闡述。著力于情感、態(tài)度、價值觀，同知識有內在聯(lián)系的，著力于培養(yǎng)學