教學內容】第四單元信息窗2【課程目標解讀】能正確口算得數是萬以內數的加減法。

【教學目標續寫】1．通過結合現實情境，發現問題，提出問題，并在解決問題的過程中，學會三位數加三位數（不進位）的筆算方法，并進行相應的計算。體驗數學與生活的密切聯系，培養學生的問題意識和實際應用意識。2．經歷自主、合作、探究萬以內三位數加三位數（不進位）筆算方法的過程，體驗算法的多樣化，感受計算過程的合理性，培養交流合作能力及探索創新意識。3．增強情感體驗，培養學數學的信心和興趣。【教學重點、難點】1．學生結合現實情境，發現問題，提出問題，并在解決問題的過程中，學會三位數加三位數（不進位）的筆算方法，并進行相應的計算。體驗數學與生活的密切聯系，培養學生的問題及實際應用意識。2．經歷自主、合作、探究萬以內三位數加三位數（不進位）筆算方法的過程，體驗算法的多樣化，感受計算過程的合理性，培養學生的交流合作能力及探索創新意識。【教學過程】一、課前5分鐘談話師：今天這節課，我想帶你們繼續去參觀蜜蜂王國，你們愿意嗎？課件：蜜蜂王國忙碌的情景，最后定格于四隊向東、西、南、北飛行的蜜蜂大隊前（教科書第40頁情景圖）仔細觀察，從圖中你知道哪些數學信息？根據這些信息，你能提出什么數學問題？（1）一隊和二隊一共有多少只？（2）二隊比一隊少多少只？（3）二隊和三隊一共有多少只？（4）三、四兩隊大約有幾百只？

二、解決問題，探究新知。1.解決問題一:一隊和二隊一共有多少只蜜蜂？怎樣列算式呢？為什么？320+210等于多少呢？你來算算看。3．集體匯報，交流想法。生思考交流匯報，可能有這幾種方法：A、32個十加上21個十等于53個十，就是530。B、3個百加上2個百是5個百，2個十加上1個十是3個十，5個百加3個十就是530。C、300+200=500,20+10=30,500+30=530D、用豎式計算：320

+2104．指導豎式的書寫格式。大家的方法可真多！今天就重點學習用豎式計算的方法。教師邊說邊板演：和兩位數加兩位數筆算的算理完全相同。我們把相同數位對齊，先算個位上是0＋0=0，再算十位上是2＋1=3，最后算百位上是3＋2=5，結果是530。

5．

生獨立完成：二隊比一隊少多少只蜜蜂？（320-210=110）請你用豎式計算的方法寫在練習本上。（學生獨立計算時，教師進行巡視，對有困難的學生進行及時的指導和幫助）集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大家來說一說？（學生到實物展臺前說出自己的計算過程）6．教師小結：我們剛才研究的就是三位數加減三位數的筆算。你認為在進行筆算時需要注意什么？強調：相同數位對齊，從個位開始算起。7．師：我們解決了兩個問題了，那么二隊和三隊一共有多少只蜜蜂？請大家用列豎式的方法寫在練習本上。自己列式解答。（生獨立思考解答，匯報）8．三、四兩隊大約有幾百只？這個問題和之前的有什么不同呢？“大約”不用求出精確的數，要用到我們之前學過的近似數的知識來解決。誰來解決？學生可能會回答以下幾種情況：A、86+103=189（只），189大約是200。B、86接近100,103接近100,100+100=200師板演：

86

+

103

≈

200

100

100

約等號

讀作：86加103約等于200。總結估算方法：把每一個加數看做與它們接近的整十、整百或整千的數，再口算出它們的和。三、解釋應用，拓展延伸三位數加減法，你們學會了嗎？老師可要考考你們。（自主練習2、3）誰愿意到前面展示一下你的算法？和他的做法一樣的舉手？大家做得非常好。為了獎勵小朋友們，我們到果園里摘果子，高興嗎？課件：（課本第42頁第4題。）四、師生交流，暢談收獲。這節課你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？小測內容：先估算、再筆算

295＋496=

507＋92=

606－293=

686－213=

493－102=

591＋608=

在學習“三位數和三位數的連續進位相加”之前，學生已經學習過兩位數和兩位數進位相加，對列豎式進位相加已經有一定的了解。本課是在學生掌握兩位數加兩位數和三位數加三位數進位加法，整百整十加整百整十的進位激發的基礎上進行教學的。成功之處青島版教材的最大特點是把知識融于一個個的有趣的情景串中，使學生在情景中解決問題。本節課為學生提供了勤勞的小蜜蜂整裝待發采劃分的情景，引發學生對新知識的學習。本節課導入部分比較好，教師把本單元的信息窗情景串聯在一起，以學生喜歡的小動物小蜜蜂為素材，能夠激發學生的學習興趣，提高學習熱情，產生學習動力。在本節課的教學中，教師充分利用了情景圖，通過看情景圖--提問題--解決問的過程，把知識學習與解決問題融合在同一過程，形成了以解決問題為線索的知識鏈，培養了學生的應用意識。值得探討的問題孩子在一年級下學期已經學過兩位數加減兩位數（進位），計算方法相同，有了這個基礎，孩子們會不難解決的。是否可以把一一展示出來的問題，讓學生自己喜歡解決哪個問題就解決哪個問題，這樣孩子的興趣就更大了，做完后全班一起交流，這樣效果能更好。教材分析本節教材內容“不進位不退位的三位數的筆算”是在兩位數加減兩位數的基礎上進行教學的，包括：幾百幾十加減幾百幾十的筆算，普通三位數加減筆算和加減法中的估算。學習這些內容不僅是對100以內數計算的鞏固和提高，而且也是為后面學習多位數的筆算加減法做好準備。本節信息窗中呈現的是勤勞的小蜜蜂從皇宮出發，外出采蜜的情景：蜂王一聲令下四個方陣齊頭并進，分別奔赴四個不同的果園。教材共安排了4道例題：紅點1是幾百幾十加幾十的筆算，綠點是幾百幾十減幾百幾十的筆算，紅點2是普通三位數加法筆算，紅點3是加法中的估算與約等號的認識。 32463429+153+205+540750465857-520-132-37教學反思今天，我校舉行枳溝、龍源觀課議課教學活動，我執教了小學數學二年級下冊第四單元《勤勞的小蜜蜂》中的信息窗2——“整裝待發”中的第一、三個紅點和第二個綠點。上完課后我對自己的教學過程反思如下：本節課所要完成的目標是;結合具體情境進一步理解加減法的意義；能計算幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數加減三位數筆算。能利用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。經歷與小組成員的交流，體驗解決問題方法的多樣性，感受學數學、用數學的樂趣。一、創設情境，激趣導入。采用“看圖講故事”的活動，讓學生展開豐富的想象，可以在有趣的情境中清晰地了解情境圖中所包含的種種信息，激發解決問題的興趣。二、提出問題，探究新知。對于學生提出的可以用本課知識解決的問題板書在黑板上，如不能用本課知識解答的問題（如需要用進位加法或退位減法解答的問題）可讓學生寫在問題口袋里，在以后的學習中再進行解答。

設計意圖：結合情境圖，由學生自主提問，使學生根據圖中的信息，提出有價值的數學問題，培養學生的問題意識。同時在研究幾百幾十加減幾百幾十的筆算的算理時，放手讓學生先用自己喜歡的方法進行解答，給學生思考的空間。把歸納方法的任務交給學生，如：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認為在進行筆算時需要注意什么？由學生總結需要注意的重點，效果比老師強調要好。三、分組學習，鞏固新知。利用情境圖，繼續解決問題。設計意圖：解答自己喜歡的問題，并在小組內交流，為每位學生提供表達自己想法的機會，并通過這個環節達到鞏固新知的目的。四、課堂小結。這節課大家都有哪些收獲？小蜜蜂辛勤的菜花粉，對你有什么啟發呢？設計意圖：用小蜜蜂的勤勞品質，對學生進行品德教育。青島版教材的最大特點是把知識融于一個個有趣的情境串中，使學生在情境串中解決問題。本課教材為學生提供了勤勞的小蜜蜂整裝待發采花粉的情境，引發學生對新知識的學習。在本課的教學中，我充分利用了情境圖，通過學生講故事——提問題——解決問題的過程，把知識學習與解決問題融合在同一過程中，形成了以解決問題為線索的知識鏈，培養了學生的應用意識。在教學幾百幾十加減幾百幾十筆算的算理和三位數加減三位數（不進位、不退位）的筆算方法時，放手讓學生自主探究，允許學生用自己喜歡的方法來解決問題。給學生創設了廣闊的思維空間。同時，利用小組合作學習的優勢，先讓學生獨立解答自己喜歡的問題，再在小組內進行交流，使每位學生都能獲得表達自己想法的機會，感受到學數學、